《装满昆虫的衣袋》是一篇充满童趣的记叙文，主要叙述了着名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求，旨在激发学生热爱自然、细心观察、探索自然的兴趣。
看了李老师的《装满昆虫的衣袋》的教学实录，让我受益匪浅。
李老师的教学程序的设计遵循了语文阅读教学的基本规律，符合教学内容特点，并充分考虑了学生的认知水平和已有的学习经验，符合学生实际。以下有几个教学环节给我的印象深刻：
（一）激发兴趣，导入新课。
在这一环节中，老师以讲故事的形式一下子就抓住了学生的注意力，并引出主人公及其着作《昆虫记》将学生引入一个奇妙的昆虫王国，这样学生的积极性、主动性也就被调动起来了。让学生对课文题目进行质疑，激发学生学习课文的兴趣，培养学生的开放性思维。
（二）初读课文，整体感知。
这一环节中，教师先让学生自由读课文，读准字音，读通句子。接着检查词句的朗读、理解词语，再引导学生概括课文内容。从生词的认识到课文内容的初步了解，分层进行，符合学生的认知规律，充分体现了“在阅读中识字、随文识字”这一理念。通过引导学生概括主要部分内容的方法，培养了学生概括的能力。
（三）精读课文，学习阅读方法
李老师让学生默读课文的二三自然段，找出“哪些词语让你感受到法布尔对昆虫的着迷？画出来并简要地写出你的感受。”引导学生精读课文的二三自然段，并试着找关键词，并作批注。在学生进行汇报交流的过程中，李老师及时总结抓关键词的方法，如联系上下文、删除关键词等，来揣摩人物的特点及当时的情感，并指导学生有感情地朗读相关语句，完善自己的批注。第二课时阅读4——10自然段主要是运用这种方法，充分发挥了学生的学习积极性，培养了学生独立阅读能力，逐步达到熟练的程度。我想在以后的教学中学生对怎样“抓住关键词句，揣摩人物特点”这一学习方法会运用自如的。
李老师的教学，使我真正认识到我们的语文教学从“教课文”走向“教语文”、从教“课文内容”转变为教“课程内容”的转型。今后我一定在教学中学习李老师的方法，尽快实现自己语文教学的转型。在这条路上，远修给我们充当了先锋，给我们指明了一条阳光大道。