五年级上册课文《花生》的内容
散文《花生》是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——采花生——吃花生——谈花生”展开，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。以下是小编精心整理的五年级上册课文《花生》的内容。希望对大家有所帮助。
五年级上册课文《花生》的内容
我们的后院有半英亩的空地。妈妈说：没用太可惜了，你这么爱吃花生，还是开发花生吧。弟妹们高兴极了，买种子、挖地、播种、浇水，几个月下来，居然收获了。
妈妈说：今晚我们有丰收节，你来尝尝我们新种的花生，好吗？度过这个节日。
那天晚上天气不是很好。但是爸爸也来了，真是难得。
爸爸说：你喜欢吃花生吗？
我们争先恐后地同意：“爱！”
“谁能说出花生的好处？”
姐姐说：花生很好吃。
弟弟说：花生可以榨油。
我说：“花生价格便宜，谁都可以买来吃，大家都喜欢吃，这就是它的优点。”
父亲说：“花生的好处有很多，但最可贵的有一个：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果，把鲜红绿绿的果实高挂在枝头，让人觉得当他们看到它时很高兴。” 你看它在地上长得很矮，熟了也不能马上看出有没有果子，得挖一挖才知道。”
我们都说好，妈妈点点头。
父亲接着说：“所以你要像花生一样，虽然不好看，但是很有用。”
我说：“那么，人就应该是有用的人，而不是只讲体面而对别人不利的人。”
父亲说：“是的，这就是我对你的要求。”
我们一直聊到深夜。花生做的饭菜我吃完了，爸爸的话却深深地印在了我的心里。
五年级花生教案PEP版第1册
教学目标
1. 能认读本课含生词的单词。
2、指导学生运用抓关键词、对比的方法，理解课文中寓意深刻的句子，学习花生朴实无华的性格，感悟做人的道理。
3、了解作者的主次写作风格，对借物描写他人的写作手法有初步了解。
教学重点与难点
重点：
1、由外而内了解花生的价值，如何将花生的品格与做人的道理联系起来，进而领悟做人的道理。
2、了解作者的主次写作风格，对借物描写他人的写作手法有初步了解。
困难：
体会“父亲”对花生的赞美之词的深意。
教具
多媒体课件
上课时间：一个课时
教学过程
1.谜语介绍：笔名问答疑惑
1、同学们，老师让你们猜一个谜语（课件显示：“须根入沙，自己盖房安家，地不结果，地不结果.") 谁能猜出这是什么？（原始猜测）
2. 是的，是花生。（师板书：出示花生图片）上课前，大家查了花生的资料。谁来介绍他们？介绍一下花生的名字。
3、“花生”不仅是一种农作物的名称，还是我国著名文学家、学者许地山的笔名！您对这个笔名有什么疑问吗？
4.按名字回答（长得好看的人为什么要用花生的假名？）
5. 好问题！今天的课，我们将学习许地山的名篇散文（板书题目）。请一起阅读主题。让我们看看通过这节课的学习，我们是否能理解许地山这个笔名的含义，同时，我们也来看看，这部名篇散文到底有什么好？
2、检查预习：找准起点，打好基础
Transition: 文本已经过预览。如果您有信心可以正确阅读课文，请举手。（学生举手示意）哦，你们都自信，那我考你们。
1、请看第一题。（课件显示两行字：半亩茅亭榨油机以辨别；以尝便宜石榴）即读一人一组。第二个同学读第二行的时候，其他同学仔细听，看自己读的四个字，读音有什么特点？
(1)点名学生朗读。
(2) 这四个字的读音有什么特点？
(3)老师总结：这四个字的最后一个字是软的，老师的朗读，
(4) 学生共同阅读。
2、请看第二题（幻灯片是课文第一自然段）。谁会读这段话？
(1)学生阅读。
(2)老师点评正确发音，（课件中“开”、“开”、“种花生”、“买种子”、“播种”五个字变红），这个字（指“播种”）有点疑问，这里应该读什么？
(3) 教师在弄清发音后，引导学生一起读。
3、请看第三题，比较并大声朗读这两句话落花生的主要内容，你发现了什么？（课件介绍：我们家后院有半亩空地。我们家后院有半亩空地。）
(1)学生自由朗读句子。
(2)学生发现：前句用“后院”，后句用“后院”。
(3)教师引导学生认识“庭”与“园”的区别。可见作者的话是多么准确！
三、略读“种”与“收”：引导发现，主动求知
1.（课件展示第一自然段）。老师请大家再读一遍。读着读着，哪个词突然映入眼帘？
2.学生回答。
3、为什么用“实际上”这个词？
(1) 收获，他的家人事先有没有想到？
(2)没想到，就出其不意地用了。你怎么没想到呢？先不要急着回答，看看能不能结合上下文找到答案。
(3) 学生交流答案。
(4)老师引导总结：又是荒地，第一次种。我没有经验，结果栽了。事故与否？你感觉如何？意想不到的幸福的成语是什么？
(5)引导朗读。
①谁能带着收获后的惊喜读到这段话。（终身阅读）
②谁来评价他的阅读方式？你有什么建议吗？
③学生再读。进步值得表扬，掌声值得鼓励！
④让我们带着惊喜一起阅读。
4. 看完最后一句话，你发现了什么问题？只是提醒一下，标点符号。
(1) 点名学生回答：他们发现“买种子、挖地、播种、浇水”之间用逗号隔开，而不是用逗号隔开。
(2)教师拨号：标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。如果你想表达语气更慢、时间更长的感觉，就用逗号。如果写作时有需要，平行词之间也可以用逗号。
5. 短短几句话，这段话说明了两件事：种花生和收花生。（板书：种子的收获） 接下来，请自由阅读课文，看看除了这两件事之外，花生还写了些什么？
(1)答：尝花生，谈花生。（板书：试讨论）
(2) 经过刚才大家的查找，发现种花生、收获花生、品尝花生都是几笔，但是讨论花生却费了那么多笔墨。作者为什么要写这个？
(3)学生回答。
(4)老师的建议：作者写了重要的部分——详细、具体，作者写了次要的部分——简要，这是本文的第一个写作特点——主次分明，细节适当。（板书：分清主次）这种写法对你的写作有什么启发？
(5)在学生答题老师的指导下，让学生明白不能把文章写的均匀，也能分清主次，主要的写详细，次要的写简略.
4、精读要点：提问难，化教为学
Transition：让我们开门见山，看看那天晚上一家人在 Peanuts 周围谈了些什么。
请默读课文第3-15段，并在“？”上打上标记。当你有任何疑问时。
假设（1）为什么天气不太好，爸爸却也来了？
1.爸爸回家不合适吗？有什么问题？
2、父亲陪孩子吃饭是很常见的吧？但是作者说，父亲来真的很难得。猜猜为什么？
3、下课快速翻翻资料袋，看看你能不能猜出他在忙什么？
4.与学生的交流。
5.（课件显示背景简介）不知道背景的，我简单介绍一下：1899-1895年甲午甲午战争失败后，徐地山跟随父亲来到大陆。事情太忙，很难和家人团聚。那天晚上我父亲也来了，所以——这真的很罕见。
6. 让我们读这段关于我们父亲的经文。
Transition: 是的，爸爸们对孩子的爱不亚于把花生变成几种食物的妈妈们。你还有什么问题吗？
预设（2）爸爸说花生的好处有很多，但最有价值的是一个。这个珍贵是什么意思？
1.（课件展示温馨提示：
1.先默读第10自然段围绕题目，边读边提纲，然后在旁边简单注释自己的理解。
2、写完之后可以在群里交流，说说自己的看法，也可以听听其他人的意见。（学生默读课文并作笔记。）
2. 沟通
(1)读句子：“它的果实埋在地下，不像桃子、石榴、苹果，把鲜红绿绿的果实高挂在枝头，让人一见倾心…… “
(2) 能谈谈你的理解吗？
(3) 爸爸说花生，就说花生吧。你用桃子、石榴和苹果做什么？
(4) 桃子、石榴、苹果高高挂在那里炫耀吗？爸爸拿花生和长相完全不同的桃子、石榴、苹果干什么？用直线和曲线来标记描述花生、桃子、石榴和苹果具有生长特性。标记后，对照阅读。这样比较有什么好处呢？
(5)老师总结并指导朗读：比较的结果是让我们体会到花生米虽然不好看，但就像孩子刚才说的那样：朴实无华，默默奉献。（板书：朴实无华，默默奉献）这就是为什么爸爸说它是最有价值的。让我们读读这段话，读出花生的珍贵。
（练习朗读、点名朗读、师范朗读、一起朗读。）
5.深化主题：分析词句，加深理解
Transition：文本到这里，孩子们，爸爸只是在谈论花生吗？
1、学生回答：不是，是在讲做人的道理。
2. 哪句话清楚地告诉我们，我们在谈论做人？
3、你怎么理解这句话？其他同学是怎么理解的？
4、年少的许地山也这样理解了父亲的话。他说——（课件显示：“人应该是有用的人，而不是只讲正派，对别人不利的人。”同学们一起读。）
(1) 谁能用你的理解读出这句话？（终身阅读）
(2) 什么是体面？
(3)正派有什么不好吗？
(4)讲正派没有错，关键是不能只讲正派。让我们再读一遍这句话——
①什么样的人是有用的人？
②你能举个例子吗？谁是有用的人？
③教师总结：刚才你说了很多。其实，在我们的生活中，有很多人，他们的工作看似微不足道，但他们都是对这个社会有用的人。我们是人——有用的人。不要做 -
只讲正派，对别人无益的人。（师生合作）
④老师补充：老师也想举个例子（课件中有许地山的信息）。这个在西方留学多年的男人，从不穿西装，不抽烟不喝酒，大部分收入都花在读书上；他在香港大学任教时，以系主任的身份每周教20小时；抗战期间，他为抗战事业辛勤耕耘，最终因积劳成疾病逝。著名作家郭沫若评价他，说他有奉献精神，对名利的争夺极为淡漠。他就是本文的作者——许地山。他曾说过——（课件出示，同学们一起阅读：我要像花生一样做一个简单有用的人，我要为中国付出，
5、你现在知道徐地山为什么用“花生”作为笔名了吗？被点名的学生回答。
6、总结写法：这篇文章说的是花生，讲的却是做人的道理。这种写法叫做——借物形容人。（板书：借物喻人）在这篇课文中，作者用花生告诉我们，人要做有用的人，而不是只讲体面，不为人处事的人。这组课文以“生命中的启蒙”为主题，让我们真切感受到生命中充满了知识！
6.布置作业：读写结合落花生的主要内容，灵活阅读和运用
1.有感情地朗读课文，背诵有深刻含义的句子和段落。
2、作者从一颗颗花生中悟出了做人的道理。你从周围的事物中学到了什么？尽量用借物的手法来形容人择物而写。
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