小学数学“地区单位升学率”
一、试题复习
二、试题解析
【教学过程】
(1)导入新课程
看介绍问：公用面积单位有哪些？
假设学生推导出平方厘米、平方分米和平方米。
追问：相邻两个长度单元之间的进给速度为10，那么相邻面积单元之间的进给速度是多少？引出主题。
(2) 讲解新知识
出示边长分别为1分米和1厘米的正方形纸片，让学生观察后提问：能否用数据说明这两张正方形纸片之间的关系？
设置学生小组活动，借助尺子、方格纸、边长1分米的正方形纸片、边长1厘米的正方形纸片多张观察比较。
可以假设学生先明确：正方形的边长是1分米，面积是1平方分米；边长1厘米，面积1平方厘米。
这导致：
(1)边长1厘米的正方形可以铺一个边长1分米的正方形，需要铺10行10列，所以1平方分米=100平方厘米；
(2)借助方格纸求边长1厘米的正方形占1个方格，边长1分米的正方形占100个方格平方米与亩的换算，则1平方分米=100平方厘米。
在组织学生体验不同的比较方法后，师生共同得出结论：1分米=100厘米。
问：1平方米等于多少平方分米？
出示 1 平方米的方格纸，并提醒学生一个正方形代表 1 平方分米。要求学生观察后认真思考，按照刚才的探索方法进行尝试。
结合同学们的回答，师生们共同得出结论：1平方米=100平方分米。
结合两次探索，师生共同得出相邻区域单元之间的进步率为100。
(3) 课堂练习
出示方形交通标志，算出标志的面积是多少平方厘米？多少平方分米？
（四）总结作业
课堂小结：比较长度单位之间的前进率，回顾本节相邻面积单位之间的前进率。
作业：测量你的办公桌的长宽，计算出的面积是多少平方厘米？多少平方分米？
【排版设计】
【答辩题目分析】
1、你觉得刚才的教学目标达到了吗？
【参考答案】
根据试卷内容，我制定了本课的立体教学目标。知识技能目标是进一步了解公共面积单位，掌握两个相邻面积单位之间的比率，并进行简单的单位换算。在教学中，我从回顾长度单位之间的进步率入手，引导学生举一反三，介绍三个常用面积单位，体验学生的动手实践，得出本节课的结论，并安排相应的练习环节巩固了理解，基本达到了教学目标。客观上，由于备课时间不足平方米与亩的换算，备课有点仓促。如有不足之处，请考官批评指正。
2、面积的常用单位有哪些？
【参考答案】
面积单位从小到大依次为平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。平方公里也叫平方公里。
从换算关系来看，1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米，1公顷=1万平方米，1平方公里=100公顷=100万平方米。
此外，生活中还会有竞技场、亩、铲子等面积较大的单位。1均=100平方米，
1亩=667平方米，1坝=1公顷=10000平方米。
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