摘要是对一定阶段的工作、学习或思想的经验或情况进行分析和研究的书面材料。 写总结有利于提高我们的学习和工作能力。 我们好好写一下总结吧。 以下是小编为您带来的5条中职英语学期教学工作总结高一下学期语文教学工作总结，供您参考！
中职英语第一学期教学工作总结
时间过得真快，一学期的教学工作又结束了。 回望过去忙碌而充实的脚步，收获的喜悦加上疑惑的消失，让我成长了很多。 在实际工作中，我不断改进课堂教学方法，积极探索和尝试新的教学方法，本着“以人为本”的精神尊重和关心每一位中学生； 我以高度的责任感和使命感，认真、认真、完美地完成了本学期的教学任务。 现将本学期的教学工作进行总结，以促进和改进今后的工作：
1、深入学习教材，积极参与中学教研活动
虽然我从教多年，但人民教育出版社出版的教材我还没有读透，挖得还不是很深。 因此，学期伊始，我深入学习教材，掌握教材体系、基本内容和内在联系，抓住主线，明确重点难点，抓住要点。 精心设计学习计划。 使每个教案都有明确的教学目的； 有具体的教学内容； 教学步骤连贯、清晰； 拥有激发中学生积极思考的教学方法； 并进行适当而精确的练习。 不断总结经验，吸取教训，改进教学方法，不断提高。 同时，利用空闲时间阅读与教学相关的书籍，这样可以更好地掌握教材的重点和难点，并采用不同的教学方法有针对性地进行教学。 积极参加教学研究和教学活动，真诚地听其他老师的课，认真参加听课和自我反思，使我能够从这一轮的听课活动中不断受益。
2.培养中学生学习英语的兴趣
在教学中，我注重培养和激发中学生的学习兴趣。 比如导出新课程时，我根据不同的课程类型设计不同的导出方式。 有的利用多媒体展示文字图片让中学生进入情境； 有的用讲故事的形式来输出，有的用激发兴趣、设计悬念的形式来输出。
3、注重中学生的积累
这学期我重点让中学生积累单词和名言。 中学生进入高四下学期后，我对作业的要求也提高了。 我要求中学生尽量单独写作业，但要达到良好的写作能力，中学生必须有一定的积累，否则很难达到。 但中学生不可能有自觉去积累。 于是我立了一本“积累书”。 每天晚上在积累笔记本上抄一些单词、名言或诗词。 中学生还要求早上或晚上在学校背诵，以达到累积效果。
4、作文教学中逐步放开，提高要求。
本学期，在作业教学中，我逐渐放下了原来的支持，鼓励中学生写个性化的习题。 五年级的时候，班里的作业还是得到了很多支持。 我一般都是统一指导，写同样的内容。 这就造成中学生的作业写得千篇一律，没有个性，也限制了中学生的思维。 这个学期，我采取了粗腰指导的方法。 我只是提醒学生如何写作。 材料的选择由中学生自己决定，对于如何书写没有严格的规定。 我试了几次，发现尖子生写得很好，但学起来却很困难。 该学生的写作不合格。 所以我采取了两条线的方式来指导作业，采取宽松的优生方式，对学困生进行详细的写作指导。 这样保证了全班中学生的写作水平能够逐步提高。
5. 仔细复习作业并采取措施纠正缺失的知识。
中学生作业是反馈课堂教学效果的方式之一。 只有通过复习作业，班主任才能发现问题，采取措施纠正缺失的知识，为共同提高提供一些指导。 课后布置的作业要尽量少而精，并尽量面对面做，让中学生及时认识并改正自己的错误，对最常遇到的问题进行举一反三。人有。
事实上，黄金并不纯粹，人无完人。 本学期的工作我取得了一定的成绩，但也存在一些不足。 在今后的教学中，我会努力提高自身素质，以便更好地完成自己的教学工作。
中职英语第二学期教学工作总结
本学年，我负责教九年级一、三班的英语课程。两个班有100多名中学生。 本学年是中学阶段最关键的学年。 面临高考，教学任务繁重，教学时间紧迫。 中学生的数学知识结构不同。 有些中学生数学基础较差，英语学习有困难。 针对中学生及以上学生的特点，本学年开展了以下工作：
1、根据课程标准的总体要求和当年的具体要求，结合班级整体特点，制定了详细的学科工作计划，并根据学科工作计划认真开展教学工作。
开学伊始，我认真研究了课程标准和年级教材，全面掌握了课程标准的要求和教材的特点。 根据课程标准的要求和教材的特点，进行有针对性的教学。 中学生从学习心态上可以分为两类。 一类是学习目标明确、学习态度积极、对自己负责的人； 另一类是学习态度不端正的朋友。 总体来看，第一类朋友较少，约占中学生总数的30%。 因此，在制定教学计划时，确立了“保障重点生、提高中等生、跟踪临时生”的教学思路。 在实际教学中，在普遍做好中学生成绩提高工作的同时，根据中学生的发展需要，结合中学生其他科目的成绩，确定多名同事为重点辅导对象，提供细心的辅导。
2、认真落实经常性教学工作。 认真做好备讲、批批、补考的常规教学工作。
备课精心，教材充足，案例材料齐全，内容详实恰当，贴近实际； 教学有自己的特色和风格，课堂结构合理，层次分明，重点突出。 采用小步教学法，让中学生在课堂上很快接受。 ; 对重点中学生作业量适量、关注适当、反馈及时，对出现的共性、重点问题及时集体纠正，采用当面批评的方式； 辅导认真负责、针对性强、效果好； 随时组织课堂测试，按量组织单元测试，及时组织模拟测试，认真批改卷子，进行详细分析，有针对性地填补中学生在测试中暴露出的知识不足。
3、注重培养中学生的学习能力，拓宽知识面。
“授之以鱼不如授之以渔。” 教学的最终目的是教会中学生如何学习。 为此，在教学中，我们非常重视培养中学生的学习能力，让他们从“学”转向“懂得如何学”，让中学生掌握学习技能。 在实际教学中，通过“典型引导、适当提示、重点总结”的教学方法，使中学生掌握学习技巧，提高自学能力。 对于每个新知识点的学习，我们首先通过典型例子来让中学生对新知识有一个更全面的理解。 然后，通过适当的提示，引导中学生对新知识点进行观察、分析，找到规律。 随后，班主任对中学生获得的规律进行了精准的总结。 这样，中学生不仅在学习中找到了乐趣，而且掌握了自学方法。 乐趣和方法是中学生拓宽知识面的必要条件。
4、吸收先进的教育教学方法，注重总结教学经验。
“他山之石，可以学之”。 先进的教育教学方法是专家、学者或优秀的一线教师通过广泛论证和反复实践总结或总结出来的，具有一定的覆盖性。 有针对性、切实吸收这种先进的教育教学方法，对我们的教学工作起到了事半功倍的效果。 因此，在实际教学中，我们非常注重有针对性、切实吸收先进的教育教学方法。 使其对我有用的教育和教学方法。 同时，注重总结教学经验，根据实际随时记录自己的教学感受，尽量将自己的教学感受升华到理论的高度，并通过教学研究论文来表达。 在实际工作中，由于本人的知识水平、经验水平等客观原因，或多或少存在着不足之处，需要在今后的工作中加以改进。
5、九年级数学备考组本学期共组织了四次月考。
每次考试前我们都组织中学生认真准备，考试后认真总结经验教训。 中学生数学成绩整体提高。
在今后的教学工作中，我将扬长避短，多学习别人的好方法，取长补短，取得更大的进步。
中职英语第三学期教学工作总结
光阴似箭，日月飞逝。 转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束。 这个学期我还教大学一年级的英语。 经过上学期与中学生的交流，本学期的英语教学进展比较顺利。 无论是教学实践还是心理压力都得到了一定程度的缓解。 但仔细盘点本学期的教学工作，我认为有很多问题值得总结和思考。 因为大学一年级是承前启后的纽带，所以我不敢轻视教学工作，努力学习，深入研究教学方法，真诚学习。 为促进教学工作的改进和提高，现将教学工作总结如下：
1、认真学习教材高一下学期语文教学工作总结，专心备课。
一般的学校课本对于我们中学生来说是很难理解的。 我每天晚上都花大量的时间备课，认真研究教材和教学方法，查阅各种资料，力争深入理解教材，掌握重点难点。 。 认真编写课件，不断总结经验教训。 同时，我们高度重视课堂教学的有效性，关注中学生的特点，注重愉悦教学，坚持以中学生为主体，班主任为主导，注重教学与实践相结合。
2、认真对待每一节课。
教室就是我们的舞台。 完成一堂课后，就像完成一件杰作一样令人兴奋。 因此，虽然我对本册教材比较熟悉，但我绝不会轻视自己，而是严谨对待教学的每一个环节。 无论是备课、上课、课后辅导、复习作业，我都尽心尽力。 同时，我喜欢督促自己不断反思、调整和改进教学理念。 运用灵活的教学方法，为数学课堂注入活力。 经常督促中学生养成一些学习英语的好习惯，并不断巩固和加强。 例如，要求中学生学会课前预习，学会圈出课文中的关键习语，养成自主学习的习惯，减少中学生对老师的依赖。 中学生课前自主学习教材，利用参考书初步了解所学知识，提出批评意见，或通过课外书、网络、查阅、咨询等方式收集相关信息，提高中学生的自学能力。学习能力。
在学习文言文时，我引导中学生习惯使用工具书。 我还教中学生注意单词和句子之间的联系，以理解课文的含义。 这样，中学生就得到了有效的引导，课堂上感受到一种亲切、和谐、活跃的氛围。 班主任变成了中学生的亲密同学，教室变成了中学生的学校。 中学生不再是刻板的、默默无闻的模范受众。 师生互动、生生互动、群体互动、环境互动，在有限的时间内，每个中学生都获得了相对充分的锻炼和表现的机会。
3、注重读书背诵，进而体验生活。 英语是语言。
为此，除了课堂有效性外，还需要鼓励中学生多读、多说、多练。 因此，我坚持要求朋友们背一些重要的课文。 课后，我发现中学生的作业问题得到了及时解决，并及时讲解清楚，使中学生能够立即消化。
每一篇文字都是兼具文学性和美感的杰作。 而且由于课堂教学时间有限，无法引导中学生一一体验课文中的精彩特征。 为了让这种美好的印象给中学生留下全面的印象，我们可以在阅读中抓住重点，引导中学生反复背诵语言和单词，这样在感觉的基础上，引导中学生阅读。学校学生居高临下地评价课文，在评价中加深理解。 理解。 例如，在《邹忌讽刺齐王纳谏》的教学中，我引导中学生评价：“学完这篇课文，你有什么感受？有什么收获？” 此时，中学生们充分讲述了自己的真实感受，让他们在各自的评价中进一步升华自己的理解，运用到生活中，体验生活。
4、平等对待每一个中学生。
这是我至今仍秉持的教学宗旨。 中学生在我眼里就像娇嫩的种子。 他们需要我们用心浇水、耕耘、浇水、除草。 因此，无论中学生的学习成绩是好是坏，我给予他们更多的是鼓励而不是批评，更不是抛弃。 在实践中，我找到了对症下药。 每天早上下班后，我都会带着一个中学生到办公室进行私人交流。 通过这些方法，我了解了中学生的想法，改变了他们的想法。 由于我经常与中学生谈心，互动融洽，逐渐地我与中学生的关系更加密切，我也找到了一些得力的助手，帮助我顺利开展教育教学工作。
5、努力学习，提高自身教育能力。
积极参加听本组班主任讲课、学习手语等教研活动。 集中讲课时，与老师一起讲解。 为了不断提高自己的专业水平，我积极阅读教学报刊，学习优秀经验，并在教学实践中灵活运用。 我们正在使用普通学校教材，实践新课程的新理念。 我可以认真地写下自己的教学感言，记录下自己尝试新课程的足迹。
英语教学是一个需要多年积累的过程。 中学生数学能力的提高不可能一蹴而就。 一些中学生数学基础仍然薄弱，习题表达能力仍不能令老师和家长满意。 这个问题值得下学期继续解决。 努力改进和加强。
中等职业学校英语学期教学工作总结4
我认为班主任在传授知识的同时培养中学生的自学能力非常重要，同时还要教会中学生如何获取知识、发展能力。 班主任只有把中学生的学习作为教学任务的一个组成部分，才能完成培养自学能力的任务。 以下是我根据多年从事的中、高中数学教学的总结。
1.教中学生如何阅读不同类型的文章
从体裁上来说，教材中人物、叙事、风景的文章较多。 我先在每一类文章上下功夫，花时间“帮助”中学生学习一两篇文章，让中学生在理解知识的同时掌握学习技巧，然后引导中学生运用所学知识他们掌握了自学其他文章的方法。 以写人为主的文章，通常通过对人物的语言、动作、表情、心理活动等的描写来表现人物的思想品质。在教学中，我引导中学生抓住这些描写来学习。 在理解课文内容的基础上，要求中学生回忆学习过程，感受和总结学习技巧。 大多数主要描述场景和物体的文章都有一个介绍性句子和一个结论性句子。 在教学中，我帮助中学生掌握如何把握开头句和结束句来理解课文。 针对课本中不同类型的教材（看图学课文、读写实例、练习实例、基础训练等），我首先教给中学生基本的学习方法，然后让他们运用这些技能自己学习其他文本。
2、教中学生具体的理解文章的方法
要培养中学生的自学能力，仅仅教他们阅读各种文章的基本方法是不够的。 只有教他们理解文章的具体方法，才能达到“不用教”的目的。 从认词、解词、解句，到定义文章段落、总结段落含义、中心思想； 从理解文章的标题、理解和思考老师提出的问题到能够围绕主题和文中的某个词提出问题、思考问题，从理解文章的语言和文字到感受需要教授其内涵，并欣赏作者的措辞、造句和文章的组织。 当中学生掌握了一些学习方法后，我一方面启发和引导他们在英语课堂上运用，另一方面鼓励他们在课外活动中运用。 每个学期我都会挑选一些高中生的优秀作文，让每个中学生选择最好的学习方法进行自学。 随后，我汇报自己的学习方法和收获，然后组织全班中学生点评谁的学习方法最好，谁的学习方法最好。 收获最大。 这些比赛不仅扩大了中学生的知识面，也提高了他们的自学能力。 无论如何，将学习方法纳入语文教学是提高课堂教学效率的重要途径，也是培养中学生自主学习能力的重要手段。
中职英语第五学期教学工作总结
1、认真钻研教材，努力体现新的教育理念，提高课堂教学效率。
学期伊始，我就主动寻找教材和教学书籍，早早学习新课程标准。 我仔细阅读了二年级《语文班主任教学用书》第一卷，提取了关键信息，并做了笔记。
为了上好每一堂课，我们必须在认真学习的基础上，深入研究教材。 每节课后注重课后反思，多方面、多角度反思课堂教学的有效性，查漏补缺。 为了保证四十分钟的课堂质量，课前我在网上仔细查阅了相关资料，确保自己心中有数。
2.激发中学生学习兴趣，提高英语质量
数学是一门充满思想、人文精神、智慧的学科。 新课程改革背景下，中学生自主学习、培养创新能力成为班主任热议的话题，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂主流。 在我的英语课堂教学中，我力求让中学生显得生动，让中学生学得有兴趣，让中学生在英语学习中享受到学习的乐趣，进而培养中学生的数学素质。
1.关注新课程衍生的新材料
“兴趣是最好的班主任”。 在教学中，我非常注重培养和激发中学生的学习兴趣。 例如，在引入新课程时，可以将中学生置于一个简单和谐的环境中，一上课就在不知不觉中学习英语。
我们需要根据不同的课程类型设计不同的导出方式。 中学生只有利用多媒体展示文字图像才能进入情境； 也可以以叙事故事的形式输出，用唤起设计激发兴趣，设计悬念。 与简单的叙述相比，它更能启发中学生的灵性，为中学生打开学习之门。
2、培养主动探究的习惯，培养换位思考的能力。
在英语教学中，读者对语言意义、语言情感、语言方法的感受，在很大程度上与中学生的生活经历、知识积累、认知能力、理解水平有关。 因此，在英语教学中，要建立语义理解和体验，必须引导中学生仁智、大胆地表达自己的观点。 在思考辩论过程中，班主任辛勤劳作，巧妙提出建议，在激烈的辩论和思维的碰撞中促进了中学生语言的升华和精神的发展。
班主任应该顺势而为，让中学生充分思考问题。 中学生充分思考问题后，中学生可以根据自己现有的经验和知识积累发表不同的意见，对有分歧的问题进行辩论。 经过辩论，中学生们进一步认识了大自然，明白了知识是无穷无尽的。 即使是最有学问的人也不会知道一些东西，他们觉得学无止境。
在这样的课堂上，课堂气氛十分活跃。 这一时期，开放式课堂教学给了中学生更多的自主学习空间。 班主任也不惜让中学生思考、争论，真正让中学生在学习中体会到自我价值。 这一环节的设计充分让中学生描述自己对课文的理解和感受，让中学生能听懂、能表达、输入和输出相辅相成，真正为中学生学习提供了广阔的舞台。
3.做好备课
在教学中，我一直坚持提前备课，课前再次准备学习计划。 在教学中，我总结了以下备课原则：抓住大纲，突出重点； 准备教材、准备中学生、准备教学方法； 能够围绕本课的教学目的和要求，根据中学生的实际情况，对复杂的材料进行改造，取其精华，取之有去； 链接全部按顺序排列，等等。
4. 好好上课
课堂教学能：有明确的教学目的，能认真研究教材，了解中学生，研究教学方法，突破重点难点，善于创设学习情境，激发学习积极性，能组织教学活动有序推进，体现分层教学。 中学生积极主动发展的好样。 严格控制课堂教学质量等。
5.合理安排作业
练习内容简洁、有代表性、有启发性。 我们非常重视中学生创新能力的培养。 少做重复、枯燥的作业，能够及时批改作业，书写工整，记好成绩。
6、加强中学生成绩管理，用好成绩册
我们将对中学生在作业情况、提出的问题、课前计划等方面的表现进行公正、准确的评价，并每月领取一次可兑换奖品的积分卡，调动中学生的学习积极性，鼓励中学生不断进步。
任教后，我所带领的班级成绩稳步提高，学术校风良好，按时按质完成了中学下达的教学指标。
3、注重朗读的体验。
中学数学教材中的每一篇课文都是文字质量与美感兼备的杰作。 其精彩的脉络描述、精美的语言运用、独特的观点和解释，都是引导中学生感受的重要素材。 为了让这种精彩给中学生留下全面的印象，我们在阅读中抓住要点，引导中学生反复背诵语言、单词，体会其中丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。语言。
At the same time, let middle school students be guided to read the text aloud based on their feelings, deepen their understanding, sublimate their understanding, and fill in the gaps during the reading. This semester has increased extracurricular reading for middle school students. At the beginning of the semester, each middle school student is assigned to prepare an extracurricular reading that he likes. After he has finished reading, he will exchange it with other friends to continuously expand his reading volume.
Guide middle school students to appropriately strengthen the recitation of poems and essays, and stimulate their interest in reciting poems and essays.
4. Do a good job in supporting the excellent and transferring the poor
Middle school students with good learning foundation are often very easy to learn, while students with learning difficulties often have no time. This is another thing for our class teacher to think about. The way I often use to deal with this kind of problem is to use a grading system in homework. Without affecting your learning, I can re-consolidate basic knowledge for some students with learning difficulties, and use my free time to conduct face-to-face teaching.
After a semester of practice, I think this method is very effective. I can still use these techniques in the future. In my teaching, I worked hard to create a self-cultivation and pleasant learning atmosphere, stimulate interest, teach middle school students knowledge, and teach them to seek knowledge, cooperate, and compete, cultivate the correct learning mentality and learning methods of middle school students, and make middle school students learn interestingly and learn. Get real and get something. But there are still many shortcomings. I will continue to work hard at work, continue to explore, and find better teaching methods.
5. Existing shortcomings:
1. There are still many deficiencies in teachers' teaching ability and management level, learning awareness and reflection ability. How to continuously enhance the level of teaching at work and realize the value of their positions still requires efforts.
2. For outstanding and potential middle school students, their overall English quality still needs to be improved. It is said that their reading and writing abilities need to be further explored and cultivated, and their overall English quality still needs to be improved.
3. The problem of underachievers has always been a difficult issue surrounding our department, and their results are still unsatisfactory. Working hard to improve their performance is our goal for the next semester.
6. Four measures for the next step:
1. Teachers are the key to education. We must find reasons within ourselves, do not blame others or others, do not blame the environment, work hard to strengthen learning, improve the sense of responsibility and artistry of work, and strive to improve our professional and technical levels.
2. Strictly carry out daily teaching routines, starting from classes, correcting homework, and skill training. Strictly require middle school students to keep in mind the saying "If the teacher is not strict, the teacher will be lazy" so as to encourage each other.
3. From the perspective of middle school students, we will focus on building self-confidence in learning, establishing a competitive learning atmosphere, focusing on the cultivation of learning interests and learning methods, expanding the amount of reading, and conducting orderly special training to improve their comprehensive level.
4. Try your best to do a good job for underachievers, think of various ways, work tirelessly, and strive not to let any middle school student fall behind.
The road is long and we will work harder in the days to come.
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