幼儿园教育质量关系到幼儿的成长，关系到幼儿园的发展。 提供优质的幼儿服务、培养儿童全面发展是幼儿教育的根本任务。 北社中心幼儿园历来高度重视保育和教育质量。 在以往的工作中得到了社会的认可，社会声誉越来越好。 本学期，我们将在上级领导的领导下，继续做好我园的教育教学工作，进一步提高教育教学质量，积极争取创建防城港市示范幼儿园城市。
一、指导思想：
坚持以《幼儿园工作条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称《纲要》）为指导，深入学习《纲要》，用好《纲要》，认真研究意见上级教育行政部门在幼儿教育工作中，结合幼儿园的实际情况，尽力将《纲要》的理念和精神落实到我园幼儿管理和教育一线，让孩子们能够在园里快乐地玩耍、快乐地学习幼儿园教学工作计划，使幼儿园保育质量持续发展良好局面，更好地促进幼儿个性发展。
二、幼儿园教育现状分析：
我园教师队伍整体素质较好，年轻教师和经验丰富的教师比例较为均衡。 大多数教师都是幼儿教育专业，并且从事幼儿教育工作多年。 他们在幼儿教育方面积累了丰富的经验。 通过辅导、培训和自己的学习、实践，基本具备了幼儿教育的理论和经验。 但。 随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园保育工作跟不上形势的发展，新的幼儿教育理念和教学方法还没有完全渗透到日常活动中。 各项规章制度中有些不再适用，但尚未修订。 幼儿期各个领域的发育评估尚未实施。 只有抓住机遇，解决困惑，才能让整个园区的托育质量越来越高。
三、这一时期幼儿园教育的主要目标：
标准化一日托儿活动； 制定符合园区实际的幼儿保育日常制度和检查制度，实施幼儿保育日常管理； 拓展教研工作思路，达到以研促教的目的； 提高教师综合能力，培养一专多能教师； 培养幼儿的个性发展。
四、具体目标和措施：
（一）修改完善幼儿园保育教育常规制度，落实现行《幼儿园保育教育常规制度》和《幼儿园保育教育日常检查制度》，规范和优化日常活动。
1.修改完善幼儿保育教育常态化制度。
幼儿园保育教育日常制度和检查制度随着形势的发展发生了新的变化。 本学期，我们将结合实际，修改完善保育教育例行检查制度，使其更具可操作性。 需要解决的问题是：有的幼儿园工作人员兼有教学和保育工作，有的只有保育工作或只有教师工作。 如何规范一日托育常规，即如何将一日托育常规体现在《规定》中，在我们的托育、育儿管理的每一条线上，如何进行有效的检查和评估幼儿园教学工作计划，不仅可以有效指导并监督幼儿工作的同时，也通过制度的实施调动教师的积极性。 本学期将根据实际情况解决这个问题并修改系统。 预计修订后的教务制度将在下学期实施。
2、做好教师的教学和保育工作，规范和优化一日保育工作。
本学期的常规教学制度和定期检查制度仍按照学期初制定的制度执行。 首先，我们会利用业务学习的时间给老师学习相关的保育理论，明确老师和保育员的职责，让大家分工明确，互相配合。 进行现场讨论，思考什么是良好的一日护理程序。 其次，每位教师要把常规制度融入到幼儿园的教学工作中，研究《纲要》中提到的各领域的教学目标、要求和指导要点，注重幼儿日常各环节的具体内容和指导。活动。 根据要求，应根据幼儿生长发育规律和年龄特点安排活动，做到动静交替、以游戏为主。 对孩子的要求要细致具体，监督孩子，规范孩子的行为。 教师在工作中要照顾与教育并重，共同协调和组织孩子们的日常学习和生活。
计划的制定是例行实施的关键。 本学期，大家一定要认真及时地制定各项计划，并按时提交或张贴在规定的地点。 本期教案仍以书面形式呈现。 老师根据我们每天组织的活动以及班里孩子的发展状况来安排教案。 必须突出活动的重点和难点，并以书面形式呈现。 教学时一定要有针对性、有针对性。 更好的是，我们每周都要及时写出教学反思。 听完其他老师的课后，也应该结合自己的教学，思考如何更好地组织活动。
各班班主任要注重全园工作与本班工作的结合，本班保教工作的衔接，教师之间的交接工作。 幼儿教育需要教师经常沟通，注重教育的一致性。 性别。 班主任要定期分析班级工作现状，管理好班级工作。
3、落实托育日常管理。
管理者必须按计划实施教育管理。 幼儿园总体工作计划要重点服务于班级计划和教师工作计划。 管理者要及早部署，经常深入一线，观摩活动，了解托育现状，及时有效实施托育管理，互助互学并重，指导支持，并对教学过程和一日托儿活动进行讨论和思考。 并提出适当的意见和建议，并做到严格、公正、及时的管理。 在这个过程中，教师要学会对自己的工作负责，实行自我管理、自我决策，思考“我应该做什么？我应该怎么做？我为什么这样做？” 只有这样，才能从根本上改善教师的教学行为。 创造创造力的火花并优化一日教育活动。
管理者要定期沟通分析全园幼儿保育教育现状，思考今后工作中应该做些什么，更好地服务于幼儿保教一线。
（二）拓展教研工作，以研促教。
幼儿园现有在职教师8人。 本学期的教研工作将根据在职教师人数和教师本身的学科进行分组。 改变一组形式，教师分为两组：每组4人，分成两组。 园区现有骨干教师担任组长，每个组开展五次活动，即每人一学期参加五次教研活动。 关于教研活动的内容，幼儿园仅在学年开始时制定教研工作的大方向。 具体研究内容由教研组组长根据领域和参与者的现状确定。 形式不限，包括理论学习、精品课程讨论、参加实物培训等。 你可以等。
