大家好，我是大鹏老师。
经过一个学期的紧张学习，孩子们进入漫长的暑假，身心将得到彻底的放松。 然而下学期孩子们将升入更高年级，这意味着孩子们将面临更新更大的挑战！
新学期的教材中，相同的知识点会梯度分布在不同年级。 学习内容看似相同，但解决方案却不同。 随着年级的提高，学生思考问题的深度和广度会受到更深入的训练。 如果旧知识与新知识联系不够，孩子升入高年级后就很难适应新的学习。
因此，大鹏老师建议家长不要让孩子玩疯了，要督促孩子定期做暑假作业，同时坚持复习上学期的旧知识，以免忘记旧知识。 ，或者尽可能提前找到新学期的预习材料，预习新知识，预习新知识。 这样保持良好的学习习惯，对于迎接新学期是非常有帮助的。
二年级是孩子的学习习惯和学习态度从高度可塑性向逐渐定型转变的重要过渡阶段。 因此，一年级到二年级的暑假期间，更要注重孩子学习兴趣的引导和学习习惯的引导，让孩子在学习兴趣、学习方法、学习心态上全面发展。 同时，这个时期的孩子需要父母关爱的目光、真诚的鼓励和热情的帮助。 只要家长能够正确引导，孩子一定会顺利度过这个时期。
一年级升二年级后学习最重要的是习惯的培养和基础知识的掌握。 因为接下来的三年级是小学课程改革的重要年级。 学习内容比较多，难度也比较大。 孩子想要保持高分，就需要花费更多的精力，付出更多的努力。 如果再加上草率的学习习惯，成绩很容易急剧下降。
因此，要充分利用一年级到二年级的暑假，规划好学习计划和辅导计划，抓住这个关键阶段，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，从而提高学习能力。在接下来的小学几年里。 变得更加平滑。
二年级数学怎么学，大鹏老师给你一些建议
1.学会主动预演
在讲解新知识之前，仔细阅读教材，养成主动预习的习惯是获取数学知识的重要手段。 因此，培养自学能力，在老师的指导下学会阅读，用老师精心设计的思维题预习。 比如自学例子的时候，需要搞清楚例子是讲什么的，讲了什么条件，要求什么，书上是怎么解的，为什么这样解，有没有什么问题新的解决方案，以及解决问题的步骤是什么。 抓住这些重要问题，开动脑筋思考，一步步深入，学会利用现有知识独立探索新知识。
2.掌握在老师指导下思考问题的方法
有些学生对公式、性质、规则等相当熟悉，但遇到实际问题时，却不知道如何运用所学知识解决问题。 例如，有一道题要学生解答：“长方体的高度减去2厘米，就变成了正方体，它的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？” 虽然求体积的公式学生们都记得很清楚。 但由于该题涉及知识面较广，很多学生无法理解解题思路。 这就要求学生在老师的指导下逐步掌握解决问题时的思维方法。 从单位上来说，这道题涉及到长度单位和面积单位； 在图形方面，涉及长方形、正方形、长方体、正方体； 从图形变化关系来看：长方形→正方形； 从思维推理上来说：长方体→约化长方体底的一部分是正方形→约化四个面的面积使其相等→求一个面的面积→求长方形的长度（即正方形的一条边的长度）→立方体的体积。 经过老师的启发和分析，学生根据自己的想法（可以画图形）来回答。 有同学很快就想出了答案：假设原长方体的底长为X，则2X×4=48：216（立方厘米）。
3、及时总结解决问题规律
一般来说，解决数学问题是有规律可循的。 解题时要注意总结解题规律。 解决完每道习题后，应注意回顾以下问题：（1）本题最重要的特征是什么？ （2）解决这个问题需要用到哪些基础知识和基础图形？ （3）这道题你是如何观察、联想、转化来实现转化的？ （4）解决这个问题采用了哪些数学思想和方法？ （5）解决这个问题最关键的一步在哪里？ （6）你曾经做过类似的事情吗？ 解决方案和思路有何异同？ （7）这道题你能找到多少种解法？ 其中哪一个最好？ 该解决方案是一种特殊技术吗？ 您能概括一下它是在什么情况下被采用的吗？ 通过将这一系列问题融入到解题的各个环节，逐步完善，持之以恒，可以不断提高学生的心理稳定性和解题适应能力，锻炼和发展学生的思维能力。
4、拓宽解决问题的思路
在教学过程中，教师常常会为学生提出疑点，提出问题，启发学生多思考。 这时，学生应该积极思考，拓宽思路，这样才能更好地发展思维的广度。 例如：修建一条2400米长的运河，5天内就建成了20%。 照此计算，剩下的需要多少天才能完成？ 根据总工作量、工作效率、工作时间之间的关系二年级数学下册教学计划二年级数学下册教学计划，学生可以列出以下公式： （1）2400÷（2400×20%÷5）-5=20（天） （2）2400×（1 - 20%)÷(2400×20%÷)=20（天）。 老师启发学生，问道：“完成其中的20%需要5天，完成剩下的（1-20%）需要多少天？” 学生们很快想出了一个加倍的方法并列出：（3）5×（1-20%）÷20%=20（天）。 如果按照“你知道一个数的分数是什么，求这个数”的方法思考，可以得到如下解：5÷20%-5=20（天）。 然后启发学生，能否用比例知识来解答？ 学生将得出：(6) 20%: (1-20%) = 5: End)。 这样启发学生多思考，沟通知识之间的纵横关系，改变解题方法，拓宽学生解题思路，培养学生思维灵活性。
5、善于提问、提出问题
学习从思考开始，思考从怀疑开始。 学生的积极思考往往是从怀疑开始的。 学会发现和提出问题是学习创新的关键。 著名教育家顾明远说过：“不会提问的学生不是好学生”。 现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提问的能力”。 培养创新意识、学会学习，应该从学会提问开始。 。 例如，在学习《角度的测量》、认识量角器时，仔细观察量角器并问自己：“我发现了什么？我可以问什么问题？” 通过观察和思考，你可能会说：“为什么有两个半圆？那尺度呢？” “内、外刻度有什么用？”、“只有一个刻度比两个刻度更容易测量吗？”、“为什么需要一个中心点？” 等等，不同的学生会提出不同的意见。 当测量诸如“V”之类的形状时，您可能会想办法避免其一侧与量角器的零标记重合。 在学习过程中，要善于发现问题、敢于提出问题，即增强主观意识，敢于表达自己的看法和意见，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。
鉴于此，大鹏老师针对一年级和二年级学生推出了暑期复习系列，内容涵盖语文和数学。 希望对孩子们来年的学习有所帮助。 希望您看完这篇文章后转发出去，让更多的孩子和家庭受益。 实惠，由于排版问题，我分享的是图片版本。 如果需要word版原稿，可以点击文末链接找我修正和建议：让我们成为学习路上的良师益友！
为了达到因材施教的目的，我设计了两道试题，一道是普通试卷，一道是高级试卷。 请根据您孩子的能力自由选择！ 哈哈，真是太贴心了！
数学暑期一年级到二年级过渡试题
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姓名： 班级： 大鹏老师 批次：
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2017年人教数学期末数学试题
