对高中一年级英语课程教学的思考
面对这次英语期中考试的成绩，我感到非常惭愧，成绩与年级其他班级的差距让我陷入了对教学的深刻反思。我认为找到并分析原因对我来说很重要，而且非常紧迫。
首先，首先，我认为最重要的原因之一是我对学生的真实英语学习情况不够了解。一开始，我
以为他们可以考上中学，这说明他们的学习状态还是不错的，我和他们在一起比较放心。所以我对他们的要求尽量集中在自主学习上，强调英语准备和复习，并指导他们整理自己的笔记本和纠错书。一开始，通过招募班级代表，有十几名学生报名成为英语班级代表。我把我的班级分成八个学习小组，由八名班级代表领导，他们负责单独改写和记忆文本。学生的积极性仍然相对较高。而一开始，我也注意到了他们强调的初高中课堂模式和学习方式的区别。师生之间有一个适应和磨合的过程，我们一起努力。但是，经过一段时间的课后，我发现他们的意识和自学能力与我的期望相差太大，很多自己完成的整理和巩固都做得不好。比如一个听写任务，都是暂时抱着佛脚打晕，很多学生需要重新听写。有意识地背课文的学生就更少了，大部分人不得不反复催促，不情愿地去组长那里背诵。所以我加强了评分制度，规定必须有一些学生到我身边来。但是，仍然认为这些措施不够有力。这个问题在这次考试中得到了明确的体现。课堂上反复强调的语言点，练习中做过的一模一样的题目，讲课的批改，还是有很高的错误率。30道多项选择题中有一半是已经完成的问题。首先，它表明上课的效率和效果极差;二是课后没有及时复习和巩固;第三，没有问我不明白的话题。
其次，我认为另一个重要原因是我对学生英语学习的真实水平不够了解。
自从我接手以来，我一直尽力去了解学生。从之前他们高考成绩、学习基础来看，我觉得还是可以的，虽然两极分化还是比较严重的，尤其是高一（4）年级，但是我很有信心，我能帮助大家把英语成绩提升到一个更高的水平。有些同学说他们看不懂单词，所以我从头开始，一点一点地帮助他们填满音标。除了新课的内容，我还联系了上一个初中的知识重点，实现知识的转移和提升。在教学中，我越来越发现学生的初中知识并不理想，所以在第一次月考之后高一英语教学反思，我又增加了一些新的方法。比如课后给基础薄弱的学生一些初中复习材料，让他们复习和巩固;让有空闲时间的学生在课堂外给他们阅读材料。许多学生非常认真地记住他们的笔记，有更多的学生有动力在课后学习和提问。此外，与以前相比，第一次月度考试也有所改善。所以基于以上情况，我对这堂课的教学非常有信心和放心。
不过，或许是因为太放心了，这次的结果完全出乎意料，不知所措。我想我对他们的真实情况还不够了解。于是我和很多同学进行了深入的交谈。有些人觉得当面和我说话不合适，所以他们采用了“会说话的心书”的形式。
以下是学生的评价：
1、有的同学上课吃不饱，觉得太简单了;而且有些人根本听不懂，觉得很难。
2、课堂笔记记录得很仔细，回去复习和巩固工作做得很差。为了口述，我会去看看。
3、平时口述的字也是暂时的佛脚，趁着早上去看看。只有再听一遍，我才会看一看。
4、
作业题目“创新”太难了，原来基础差，根本做不到，所以作业质量不高。
5、有的老师作业比较多，也比较严格和严格，不敢懈怠，所以很多英语的软评都是一点点通过的。
6、班级
没有学习特别敏锐的学生在班上走在前面，大家的学习竞争力不强高一英语教学反思，英语考试高分不高，平均分低。
当我了解以上内容时，我觉得很无能，我没有意识到他们真实的学习情况会是这样的，也许真的是我缺乏工作经验，遇到的学生太少，而我以前的学生被我带了三年，当然情况很熟悉，英语学习习惯是长期培养和养成的， 所以它与他们完全不同。我不应该对他们这么舒服。
就像从大梦中醒来一样，我感到一种解脱感，因为我知道真相;同时，我也突然感觉到了身体的负担，因为我想从零开始，帮助他们弥补。至于采取措施，我会抓得更到位，更严格，确保一切落实到位。总之，反思就是让自己更好地面对现实
，面对现实就是更好地提高教学水平。我仍然记得我的职责：教学和教育。
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