京北四中国学专题项目总结
我们学校初中开设国学校本课程已经六年多的时间了，开展国学教育研究已有四年多的时间，经典教育要贯穿教育教学之中，以此显教育本身要完成的工作，即育人。因此，我们立足京北四中的国学教学，继续将学校国学教育向全体 教师和学生家长推广，使得学校和社会形成认识合力，促进学校教师队伍从更深 的层次、更高的起点思考国学教育的重大意义，同时高度重视国学教育在基础教 育发展的重要作用，充分发挥京北四中国学教育的示范引领作用，为京北市各区 县中小学进一步更好地开展国学教育提供研究、讨论、交流、展示平台。
研究项目推进的基本策略：立足国学教学（包括课程的开发和教材的编写）， 本着“大教育”的开放理念，逐步将我校的国学教育向全体教师和学生家长推广， 使得学校和社会形成认识合力，使我校的国学教育在强化学校的人文底蕴，培养 学生的道德品性等方面发挥更加积极的影响力。
项目实施内容：课程建设概况、研究的主要内容、项目推进的基本策略、项 目推进时间安排、基地校工作规划（含校本培训计划）等。
课程建设概况：京北四中国学课（含初高中）的建设已开展多年了。其中， 初中开设的课程有：《弟子规》、《三字经》、国学与现代生活；高中开设的课程有： 国学概论、《论语》、《孟子》、国学与现代生活等。开展“国学与基础教育专题项 目研究”多年，面向全市教师已广泛开讲 “京北四中国学示范课”， 进行《论 语》研读活动；面向本校学生开展经典诵读活动并举办过多场大讲堂；为家长举 办“国学与家庭教育”系列讲座；多次与京北教育科学院课程中心共同举办了系 列“京北市国学与基础教育专题项目研究开放日活动”。 研究的主要内容：实践类课程、实效性课堂 、文化读本研究、系列培训课 程、专题研讨活动、基于问题的常态研究。
2014年，教科院z老师继续尽心尽力为我们的项目研究做高视角的引领，我们主要作了以下几个方面的突破：
一、名家讲座内容更宽泛：
1．邀请国学大师叶曼先生讲座“传统文化给予我们的教育智慧”
2014年7月6日下午，京北四中初中部小礼堂里座无虚席，走道上、门口处也挤满了人。来自市区县的100多名教师和四中部分领导、教师们用热烈的掌声迎来97岁高龄的国学大师叶曼先生。
叶曼先生的讲座题目是《传统文化给予我们的教育智慧》，叶先生由三个问题引入：“何为传统”、“何为教育”、“何为智慧”，提出了她独到的见解。叶先生以灿烂的中国五千年文明史为线索，旁征博引，由古论今，她生动地讲解了人类的发展，深刻分析了人类思想的进步。更重要的是，叶先生将传统文化与教育思想有机结合，她希望教育者们做好准备，迎接挑战，要肩负起“传承与传播中华传统文化”的责任与使命 。
叶曼先生的声音掷地有声，撞击着每一个聆听者的心灵；历时两个小时的讲座，使老师们浸润在思考的沉静与快乐之中。
2．邀请京北十四中王建宗校长讲座“基于人本科学的人生导航”
2014年7月7日下午，来自市区县的100多名教师和四中部分领导、教师们聆听了十四中王建宗校长带来的富有前瞻性的精彩讲座。王校长讲座的题目“基于人本科学的人生导航”，从“做适应社会的和谐人”讲起，启发教师们要时时不忘培养学生自己全面发展意识：
德不危，智不次，体不弱，美不俗，劳不惰。
品德不良危险品，学习不力入次品，身体不好成残品、心理不强易碎品，审美不雅低俗品、劳技不能无用品。
德善双修、智能双强、美雅双育
修养一生，成就事业
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都是中国古代教育原则的精辟总结，对教师的启发深远。
二、越来越感到国学课开设之重要
有一位社会学家对中国近现代史做了一个研究，发现中国近代经济萧条、政治混乱、战争频繁，但出人意料的是中国近代在各个领域都出现了大师级人物。相反，中国当代经济飞速发展、政治稳定，堪称大师的人物却寥寥无几。这是为什么呢？社会学家对中国近代的大师们做了一个比较研究，发现这些大师们有一个共同的特点，那就是他们无一例外都是中国古代私塾出身，饱读诗书，有了这个文化底蕴之后，再出国留学，接受西方先进的文化思想，实现了真正意义上的中西合璧，产生了大师。
中国当代，尤其是随着改革开放的进一步深入，越来越多的国民都走出了国门，去西方国家留学，但他们只是一味地接受了西方的一些先进思想和科技，都因缺乏中国的文化底蕴，而无法实现中西合璧，因而难以成就大师。尤其是时下，随着出国热的进一步升温，出国的人员的岁数变得越来越小，只要经济允许，大有一出生就送往国外“深造”的架势，这些连中国传统文化还不知是何物的学子们来到西方能成就什么？无非是被西方文化洗脑罢了，谈何中西合璧？中国当代大师之寥寥无几也就可想而知了。
再看看国内传统教育的现状。
有一位新华社的记者在母校的校庆典礼上，谈及自己的成功时说了一句这样的话，我的成功源自于我在中学时代背的60篇文言文。
60篇文言文足以让一个人走向成功，足以让一个人走遍天下都不怕，可见中国传统文化之魅力！可是现行教育体制下，中学课本里涉及中国传统文化的知识少之又少，更为可怕的是，到高三以后，选择学理科的占90%多，只有不到10%的学生选择学文科，在这不到10%的文科生里，上大学之后，真正选择中国古代文化研究的又不到1%，这就意味着，泱泱中华文化，只有不到1%的子民在了解和继承！99%的子民对中国传统文化的接触和了解仅限于中学时代在语文