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Unit6Newzealand说课材料 本文简介：Newzealand说课材料我讲的是高一第一册下第十八单元《新西兰》。在高一上册我们学习了英国，高二我们还要学习加拿大，高三我们还要学习澳大利亚。可见，整个高中英语教材都贯穿了英联邦的多个国家。这就向我们传达了这样的信息：我们不仅要学习他们的语言，还要学习他们的文化，了解他们的地理、历史、人民及其生
Unit6Newzealand说课材料 本文内容：
Newzealand说课材料
我讲的是高一第一册下第十八单元《新西兰》。在高一上册我们学习了英国，高二我们还要学习加拿大，高三我们还要学习澳大利亚。可见，整个高中英语教材都贯穿了英联邦的多个国家。这就向我们传达了这样的信息：我们不仅要学习他们的语言，还要学习他们的文化，了解他们的地理、历史、人民及其生活。
本单元的教学目标是：、了解新西兰的概况；用英语描述地理位置和方向；提高学生的跨文化交流意识；培养学生热爱自然、保护环境、尊重文化多样性的意识。
本单元的教学重点是：用英语描述地理位置和方向，正确使用lie的短语搭配，如：lie
on
/in/to/off等；掌握方位名词和介词的用法；了解新西兰的概况。教学难点是：用英语描述地理位置，掌握方位名词和介词的用法；正确使用介词短语表达方位；用英语简要介绍新西兰。
这是一篇说明文。如果老师从头讲到尾，学生会感到枯燥。我们都知道，学生们爱旅游，于是我吧这节课设计成了去新西兰的十日游。我当导游，前四天去看课文中提到的四个城市。这是文章第一段的内容。学生们都说先去惠灵顿，因为它是首都。这时我展示了惠灵顿的地图，告诉他们那样会走冤枉路，会浪费时间和金钱。这里我加进了生活常识教育;
做事情要有规划，不要盲目。后四天去看新西兰的自然风光。这是课文第三段的主要内容。最后两天参观新西兰历史博物馆。了解新西兰的历史。这是课本第四段的主要内容。
通过新西兰十日游，
让学生对新西兰有一个大概了解，同时把这部分作为了Pre-reading,取代了原文的Pre-reading。因为原文中的Pre-reading要求学生说出五个岛屿的名称，位置，首都
以及从你的家乡怎样到达这些地方。这对于理科班的学生来说太难了，用时也太多，Pre-reading也不是本课的重点，所以我把它省略了。我认为教材是可以根据学生的情况适当删减的。教师不一个拘泥于教材，应该驾驭好教材，让教材为教学服务。
这是一篇阅读课，所以培养学生的阅读能力是本课技能训练的重点。我分三步进行训练。第一步跳读。要求学生阅读每段的第一句，了解这一段的中心思想；第二步略读，说出黑体字代表的意思；第三步精读，学生边听边读每一句话，要求学生理解全文，并回答幻灯片上的细节题。在第三步中我加进了语言点教学。把每一段中的重要短语写在黑板上，举例讲解练习。
最后一部分是巩固练习。我在黑板上打出7个句子，让学生用刚学过的写在黑板上的短语填空，巩固所学知识，加深记忆。
这节课的成功之处在于课堂设计。用旅游的方式导入很新颖；三步阅读训练使用不同的阅读方法，达到了预期目的。不足之处是留给学生独立思考的时间有些短。因为开课晚了8分钟，所以我缩短了给学生思考的时间，导致做题的效果不很理想。其他不足之处还请大家批评指正。