安徽农村信用社考试综合复习试题 本文关键词：安徽，农村信用社，试题，复习，考试
安徽农村信用社考试综合复习试题 本文简介：安徽农村信用社考试综合复习试题一、综合类单项选择题（各专业必答，共20题。每题1分）1．为办理日常转账结算和现金收付，单位应开立（）A．基本存款账户B．一般存款账户C．临时存款账户D．专用存款账户2．反映企业营运能力的指标是（）A．存货周转率B．负债比率C．流动比率D．营业利润率3、《中华人民共和国
安徽农村信用社考试综合复习试题 本文内容：
安徽农村信用社考试综合复习试题
一、
综合类单项选择题（各专业必答，共20题。每题1分）
1．为办理日常转账结算和现金收付，单位应开立（
）
A．基本存款账户
B．一般存款账户
C．临时存款账户
D．专用存款账户
2．反映企业营运能力的指标是（
）
A．存货周转率
B．负债比率
C．流动比率
D．营业利润率
3、《中华人民共和国道路交通安全法》于（
）施行
A、2004年10月1日
B、2004年5月1日
C、2005年7月1日
4．我国《担保法》规定，质押分为动产质押和（
）
A．股票质押
B．保单质押
C．权利质押
D．债券质押
5．浮动利率是（
）
A．在贷款期内随时调整的利率
B．随着官定利率调整而变动的利率
C．在基准利率的基础上给予一定幅度浮动的利率
D．在借贷期内根据市场利率变化而定期调整的利率
6、运钞车到达后，应有2名营业人员手持自卫器械出营业室将款箱（包）接至（
）
A、营业室门内
B、营业室柜台内
C、院内
7、下列描述错误的是（
）
A、国家机关不得为保证人
B、企业的职能部门不得为保证人
C、医院可以充当保证人
D、担保行为必须是自愿的
8、下列财产中可以充当抵押物的是（
）
A、依法可以处分的国有土地使用权
B、土地所有权
C、学校的教育设施
D、集体土地使用权
9、下列贷款中属于信用贷款的是：
A、小额农户贷款
B、农户联保贷款C、个体工商户贷款
D、乡镇企业贷款
10、违规跨地区、冒名贷款或滥用职权、越权、超权、徇情贷款等造成5万元至10万元经济损失的，应给予责任人（
）处分：
A、批评教育或适当罚款
B、调离工作岗位
C、行政警告
D、
行政记过至开除
11、按农村信用社章程规定农村信用合作社的性质是（
）
A．股份制
B、集体所有制、
C、股份合作制
12、完善法人后信用社所指“三会一层”是指（
）
A、
社员代表大会、理事会、监事会、经营管理层
B、
职工代表大会、理事会、监事会、经营管理层
C、
社员代表大会、工会代表大会、党员大会、经营管理层
13、关于信用社社员投票权表述正确的是（
）
A资格股一人一票，但特殊资格股不具有投票权；自然人投资股每1000股一票，法人投资股每10000股一票。、
B
每1000股一个投票权
C、每10000股一个投票权
14、农村信用社必须向人民银行缴存（
）。
A.
管理费B.
存款准备金
C.
利润
D.
二级准备金
15、自公历1月1日至12月31日为一个（
）
A.
记帐年度
B.
业务年度
C.
会计年度
D.
检查年度
16、存款帐户实名制自什么时间施行（
）
A.
2000年4月1日
B.
2000年5月1日
C.
2001年4月1日
D.
2000年7月1日
17、（
）是目前农村信用社盈利的主要来源。
A.
现金资产
B.
贷款业务
C.
中间业务
D.
投资业务
18、残缺币全额兑换是指票面残缺不超过_（
），其余部分的图案、文字能照原样连接，应向持有人按原面额全额兑换。
A.
四分之三
B.
五分之一
C.
六分之一
D.
三分之一
19、
现在基层农村信用社是（
）机构。
A.
法人
B.
非法人
C.
独立核算
D.
综合
20、农村信用社下列哪些业务不能办理_（
）
A.
提供保险箱服务
B.
买卖政府债券
C.
信托投资
D受托代办保险业务
二、
综合类多项选择题（各专业必答，共10题。每题2分，每选对1项得0.５分,多选、选错均不得分，）
1、改革用人制度是农村信用社劳动用工制度改革的重要内容，具体包括(
)
A、开展“三定”（定机构、定岗位、定编制）工作
B、实行全员劳动合同制
C、实行岗位聘任制
D、全面推行竞争上岗
2、
确定贷款期限应该考虑的因素有（
）
A、贷款用途
B、生产周期
C、信用变被动为主动的资金周转情况
D、贷款的保证情况
3、
贷后检查的主要内容包括（
）
A、贷款的使用情况
B、贷款的保证情况
C、借款人的经营情况
D、借款人的管理情况
4、纪律处分包括（
）
A、记过
；
B、记大过、降级、撤职；
C、留用查看、开除；
D、离岗清收、罚款；
5、农村信用社所有营业网点应依照（
）设置安全防护设施
A、《银行营业场所风险等级和防护级别的规定》
B
、《金融营业场所、金库安全防护暂行规定》
C、因地制宜、量力而行
6、发生案件、事故的单位，必须（
）
A、立即向联社报告，联社立即向办事处报告
B、及时向当地公安机关报案
C、立即向当地政府部门报案
D、为避免影响，小型案件尽量内部处理
7、营业终了，设金库的营业网点，要将（
）
A、现金、有价证券、印鉴、蜜押、重要凭证清查无误后随款箱入库
B、切断电源、开启联网报警系统
C、关闭营业室门窗
8、商业银行的经营原则
（
）
A.
安全性原则
B.
流动性原则
C.
盈利性原则
D.
物资保证性原则
9、重要空白凭证包括（
）
A.
支票
B.
存单
C.
联行报单
D.
特种转账贷方传票
10、金融机构的费用主要包括_（
）
A.
利息支出
B.
手续费支出
C.
营业费用
D.
税金
E.
其他营业支出
三、分专业多项选择题（共10题。每题2分，每选对1项得0.５分,多选、选错均不得分，）
（一）信贷专业多项选择题（会计专业不答）
1、下列可以抵押的财产有（
）
A、抵押人所有的房屋和其他地上定着物；B、土地所有权；C学校、幼儿园、医院；
D
抵押人依法有权处分的国有的机器、交通运输工具和其他财产。
2、下列哪些机构不得作保证人（
）
A国家机关；B学校；C医院；D企业法人的分支机构
3、贷款到期后未归还，又重新借贷款用于归还部分或全部原贷款的，应依据借款人的实际还款能力认定不良贷款，对同时满足下列哪几项条件的，应视为正常贷款：（
）
A借款人生产经营活动正常，能按时支付利息。B、重新办理了贷款手续。C、贷款担保有效。D、属于周转性贷款。
4、贷款的三性包括：（
）
A、流动性、B、安全性、C、效益性、D、偿还性。
5、农村信用社贷款结构可分为：（
）
A、部门结构、B、区域结构、C、所有制结构、D、期限结构、E、效益结构、F、农户结构、G、企业结构、H、行业结构
6、农村信用社贷款风险可分为：（
）
A、信用风险、B、利率风险、C、内部风险、D、挤兑风险E、证券投资风险F、流动性风险G、竞争风险H、资本风险X、政策风险
7、中间业务包括（
）。
A.
咨询业务
B.
租赁业务
C.
结算业务
D.
信用卡业务
8、商业银行存款的主要来源有
（
）。
A.
个人剩余货币
B.
社会的闲置资金
C.
放款产生的派生存款
D.
银行同业存款
9、关于贷款展期，下列说法不符合《贷款通则》的有（
）
A.
不能按期归还贷款的，借款人应当在贷款到期日向贷款人申请展期
B.
短期贷款展期期限累计不得超过原贷款期限
C.
中期贷款展期期限每次不得超过原贷款期限的一半
D.
长期贷款展期期限累计不得超过5年
10、贷款人的有关责任人员违反《贷款通则》有关规定
，应当给予（
）处理。
A.
纪律处
B.
罚款
C.
情节严重的，调离工作岗位，取消任职资格
D.
造成严重经济损失或者构成其他经济犯罪的，依法追究刑事责任
(二)会计专业多项选择题（信贷专业不答）
1、下列哪几项属于财务管理的内容（
）。
A.
资本金管理B.
成本管理
C.
利润管理
D.
借入款管理
2、
下列属于结算种类的有（
）。
A.
存折
B.
银行本票C.
银行汇票
D.
商业汇票
3、根据存款的期限和取款方式，可以将存款分为（
）。
A.
活期存款B.
通知存款C.
定期存款D.
长期存款
4、货币具有的职能（
）
。
A.
价值尺度B.
支付手段C.
流通手段
D.
储藏手段
5、商业汇票分为（
）。
A.
商业承兑汇票
B.
银行汇票C.
转帐汇票
D.
银行承兑汇票
6、银行本票分为（
）。
A.
大额本票B.
不定额本票C.
小额本票
D.
定额本票
7、金融机构办理存款业务，不得有下列行为（
）。
A.
擅自提高利率或变相提高利率，吸收存款
B.
明知或应知是单位资金，而允许以个人名义开立帐户存储
C.
擅自开办新的存款业务种类
D.
吸收存款不符合中国人民银行规定的客户范围、期限和最底限额
8、票据行为主要包括（
）。
A.
出票
B.
背书
C.
承兑
D.
保证
9、票据上的哪些事项不得更改，更改的票据无
效（
）。
A.
金额
B.
日期
C.
付款人名称
D.
收款人名称
10、大额支付系统岗位设置包括（
）。
A、系统管理员
B、业务主管
C、主管员
D、联行员
E、联行录入员
四、
分专业判断对错（每小题1分，正确的打√，错误的打X，共10分）
（一）信贷专业判断题（会计专业不答）
1、借款人无法足额偿还贷款，即使处置抵（质）押物或向担保人追偿，预计贷款损失率在25%-90%的贷款划入可疑类（
）
2、借款人申请项目贷款必须具有一定比例的资本金。(
)
3、抵押物须办理登记的，抵押合同自登记之日起生效（
）。
4、为清收贷款本息，保全资产等目的发放的借新还旧至少划为次级类。（
）
5、帐务记载的借款人（立据人）与实质借款人（用款人）不一致，或债权债务关系存在争议的贷款，应以帐务记载的借款人（立据人）为准进行分类，在分类后再下调一级，但进入损失类贷款的应符合损失类贷款的规定条件。（
）
6、借款人必须是具有中华人民共和国国籍的自然人（
）
7、县级联社要成立由理事长直接负责的，由主任以及风险管理、信贷、财务会计、稽核监察等部门负责人组成风险管理委员会，下设贷款风险分类认定审批工作组。（
）
8、贷款展期视同贷款发放，应按程序报批，否则按逾期贷款处理。（
）
9、信用社可以跨地区发放贷款。（
）
10、企事业单位贷款，自然人其他贷款本金或利息逾期（含展期）90天（含）以内的贷款划入关注类（
）
（二）会计专业判断题（信贷专业不答）
1、定期存款的法定存款准备金比率应比活期存款的要高。（
）
2、储蓄机构应当按照规定时间营业，可以自行停业或者缩短营业时间。（
）
3、商业银行办理个人储蓄存款业务，应当遵循存款自愿、取款自由、存款有息、为存款人保密。（
）
4、信用社库房钥匙可随意交与他人代开、代管。（
）
5、重要空白凭证、有价单证及印章、密押管理应纳入表内科目核算。（
）
6、利息收入是企业各项放款的利息收入和金融机构往来利息收入。（
）
7、会计档案保管期限分为永久保管和定期保管。(
)
8、内控制度就是各项工作制度和业务规章的汇总，有了规章制度，就有了内控制度。（
）
9、出纳人员可以兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权债务帐目的登记工作。（
）
10、对储蓄存款利息所得征收个人所得税，使用30%的比例税率。（
）,
篇2：安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教案设计1新人教版
安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教案设计1新人教版 本文关键词：淮北市，安徽省，上册，失掉，九年级
安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教案设计1新人教版 本文简介：《中国人失掉自信力了吗》【教学目的】1、学习本文结构谨严、波澜起伏的艺术特色。2、学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。3、理解重要语句的深层含义。4、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。【教学重难点】:1、重点:反驳论证的方法(间接反
安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教案设计1新人教版 本文内容：
《中国人失掉自信力了吗》
【教学目的】
1、学习本文结构谨严、波澜起伏的艺术特色。
2、学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。
3、理解重要语句的深层含义。
4、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。
【教学重难点】:
1、重点:
反驳论证的方法(间接反驳)
。
2、难点:
理解重要语句的深层含义；领会作者爱憎分明的思想感情。
【教学时数】
一课时
【教学步骤】
一、温故入新
1.回顾作者
（学生介绍
老师补充）
鲁迅是我们的民族魂，是中国的一面精神旗帜。毛泽东给予他高度的评价：鲁迅是中国第一等的圣人。他在中国文学史上的影响更为深远，我们学过他很多作品，下面我们一起回顾作者的相关知识及学过的相关作品。
2.
背景链接
（学生介绍，展示链接材料）
3.
解读标题
明确文体
标题有何特点？设问句，针对什么而问？针对这个问题作者的观点是什么？由此可见这是一篇驳论文。
本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。
本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。
2、
内容探究
1.速读课文,扫清字词障碍。
2.对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?
明确:对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。
3.诵读第1～5段，讨论探究：作者针对谬论怎么
分析其问题所在？
（1）作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。
这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。
（2）第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？
明确：“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且，让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官惟恐去之而不及。
从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。
4.品读第6～9段，讨论探究：
（1）“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?
明确：“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过‘人’的价值，至多不过是奴隶”（《灯下漫笔》），许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半表现出“看客”的心态，不能知道在某种程度上演化成不愿知道了。
（2）“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么？
明确：“状元宰相”是指统治阶级的御用文人，鲁迅曾评述御用文人“他的帮法，是在血案中而没有血迹，也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。
“地底下”指变革社会的积极力量,因为它来自民众，故称“地底下”，在当时，这股力量指中国共产党。他说：“那切切实实，足踏在地上，为这现在中国人的生存而流血奋斗者，我得引以为同志，是自引以为荣的。”
把“状元宰相”、“地底下”相对比，可见鲁迅的“立人”精神和民本思想。
5.作者是怎么针对敌论展开论述?
3、
品味语言。
鲁迅是中国杂文的开创者，他的杂文语言内涵丰富、尖锐犀利、辛辣讽刺
1.“中国人”的含义
2.副词赏析嘲讽敌人（第一段“总”“只”“一味”
）
愤激之情（第八段“总”“简直”
）
3.从修辞手法赏析
四、拓展延伸
1.鲁迅说我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人。各指什么人？你能给7、8段补充更具体的事例吗？——示例：李时珍就是中国的脊梁，他为中国的医学吃尽了苦头，奋斗不息，写成了《本草纲目》，他是埋头苦干的代表。
2.请你说说近几年来中国之盛事，感受今日中国之自信。
6、
结束语。
学习本文，不仅学习先生如何作文，更要学习他如何做人，希望大家能做个自信的中国人，将来也能成为中国的脊梁。
篇3：安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教学设计2新人教版
安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教学设计2新人教版 本文关键词：淮北市，安徽省，上册，失掉，教学设计
安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教学设计2新人教版 本文简介：《中国人失掉自信力了吗》教学设计一、教学目标知识与能力：1．学习驳论文的常识及写法。2．培养学生把握议论文驳论的能力。过程与方法：1．声情并茂的朗读，在朗读中感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。2．品读文中的重要语句，品味其思想内涵以及作者遣词造句的技巧。3．讨论、探究文中的关键问题，深化对课文的
安徽省淮北市九年级语文上册16中国人失掉自信力了吗教学设计2新人教版 本文内容：
《中国人失掉自信力了吗》教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1．学习驳论文的常识及写法。
2．培养学生把握议论文驳论的能力。
过程与方法：
1．声情并茂的朗读，在朗读中感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。
2．品读文中的重要语句，品味其思想内涵以及作者遣词造句的技巧。
3．讨论、探究文中的关键问题，深化对课文的认识，领会鲁迅先生的立场、观点、方法。
情感态度与价值观：
1．体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神。
2．增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。
二、教学重难点
教学重点：
1．体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
2．理解重要语句的深层含义。
3．学习文章的写作技巧。
教学难点：
认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学策略
根据课堂实际需求，采取以下教学策略：
1．这篇文章写于“九一八”事变三周年之际，距现在八十多年了，文章是针对当时社会现实写的，预习课文时要引导学生了解文章的时代背景，了解鲁迅的生平业绩和作品风格。
2．学习课文时，引导学生用列提纲的方法，把握课文的层次结构和思想内容。
3．引导学生多诵读，通过声情并茂的朗读去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。对文中的重要语句，要用品读法品味其思想内涵以及作者遣词造句的技巧；对文中的关键问题，组织学生讨论、探究，提倡各抒己见，使学生在多种看法的碰撞中深化对课文的认识，在三个维度上得到提高。
4．引导学生重视领会鲁迅先生的立场、观点、方法，使学生在学习语文和做人两个方面都获得益处。
四、教学过程
（一）情境导入
1．播放一段9·3阅兵视频。（截取三军仪仗队和展示我军武器时的场景）
教师导入：9·3大阅兵圆满结束了，骄傲、自豪、感动瞬间汇成我们共同的记忆。当千人合唱团唱响义勇军进行曲，当五星红旗在天安门广场冉冉升起，当威武的三军正步走过长安街，当蹒跚的老兵向我们敬礼……这些场面令人震撼，让人感动，此时此刻你们能描述一下自己内心的感受吗？
2．让学生根据画面谈谈感受。
要求：用一两个词语形容心情，并说明理由。
小结：太多的词语也表达不出我们内心的激动与感动，再多的语言在这庄严肃穆的场景下，都会黯然失色，唯有一句“我爱你，中国”是最好的诠释。然而，八十多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵──他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》。
【设计意图】结合9·3阅兵式，激发学生的民族自信心和自豪感，为后面学习课文，感受作者传达的立场、观点做铺垫。
（二）感知学习
1．教师范读课文并设计相关问题：
（1）这篇文章作者发表了哪些见解和主张？
（2）这些见解主张的提出方法和我们前面学到的文章写法一样吗？
（3）本文的写作背景是什么？
【设计意图】引导学生整体把握文章时，能找出反面论点和正面论点，根据论点提出者不同引出驳论文的知识概念。了解写作背景，体会作者立场、观点。
2．讲解驳论文的知识。
本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
（三）内容探究
1．诵读第一至五段，组织讨论以下问题：
（1）前两段的观点是什么，支持该观点的论据是什么？
明确：观点是“中国人失掉自信力了。”论据是：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“国联”，再后是一味求神拜佛，怀古伤今。由此亮出批驳的靶子──“有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。”
【设计意图】本题既是训练学生从语段中归纳提炼要点信息的能力，也是让学生有意识地思考、学习驳论文，批驳对方论证的方法。
（2）作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？
明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，得出对方的观点是站不住脚的。这叫归谬法。
这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程是不成立的，在论证方法上这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。
要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧和力量。
【设计意图】激发学生兴趣，引导学生思考发现本文所采用的“驳论证”的驳论方法，并分析领会作者是怎样在直接批驳了对方论证的基础上驳倒错误论点的。
（3）第四段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？
明确：“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官惟恐去之而不及。
从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。
【设计意图】这样设计可以让学生认识到“自欺力”的表现和实质，并了解当时的社会现状。
2．默读第六至九段后，讨论探究：
（1）作者是怎样提出并论证自己的正面论点从而间接反驳了敌论点的？
明确：文中第六段作者提出：“我们有并不失掉自信力的中国人在”，从正面树立起自己的论点，与敌论点针锋相对。接着在第七、八两段中，作者历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……以之作为事实论据，证明他们都是没有失掉自信力的中国人。这样，就间接地反驳了敌论点。
【设计意图】引导学生掌握本文直接反驳和间接反驳相结合的写法，同时启发学生论事说理从不同角度多侧面的展开，培养学生思考、分析问题的全面性和辩证性能力。
（2）第九段作者用了一连串的比喻，体会其中含义，并分析第九段的作用。
明确：“脂粉”比喻统治阶级的欺骗性宣传；“筋骨和脊梁”比喻气节、操守、人格、品质；“状元宰相”比喻国民党反动政客及其御用文人；“地底下”比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。第九段照应标题，对标题提出的问题作出回答。
【设计意图】引导学生体会文中多种修辞方法的作用，运用多种修辞方法可以增强语言的说服力和感染力。
（3）“中国的脊梁”在当时有什么意义？
明确：当时国民党到外散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
【设计意图】通过揣摩重点语句的含义加强对文章思想内容的理解。
（四）语言探究
揣摩第一段话，三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置？为什么？
明确：不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，盲目自大；“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷其中而不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。
【设计意图】体会用词的准确，学习语言技巧，体会讽刺的意味。
（五）写法探究
课文结构十分缜密，段与段、句与句衔接自然，勾连紧密，层次推进，无懈可击。试作具体说明。
【设计意图】让学生巩固驳论的方法并梳理文章的思路。
（七）布置作业
以“看，今天的民族脊梁”为题，写一篇不少于五百字的文章。
【设计意图】1．体会驳论文的论证思路。2．让学生感受在实现中国梦的今天，这些“民族的脊梁”又有何种时代特征，从而增强民族自信心、自豪感。