研究生中期考核实施办法 本文关键词：实施办法，考核，研究生
研究生中期考核实施办法 本文简介：校行发研究生字【2011】11号湖南师范大学研究生中期考核实施管理办法为加强研究生培养过程管理，提高培养质量，根据《湖南师范大学研究生学籍管理规定》的精神，特制订本实施办法。一、中期考核的目的中期考核旨在通过建立必要的筛选制度、实行鼓励与淘汰相结合的管理原则，加强对研究生培养的过程管理，激励研究生努
研究生中期考核实施办法 本文内容：
校行发研究生字【2011】11号
湖南师范大学研究生中期考核实施管理办法
为加强研究生培养过程管理，提高培养质量，根据《湖南师范大学研究生学籍管理规定》的精神，特制订本实施办法。
一、中期考核的目的
中期考核旨在通过建立必要的筛选制度、实行鼓励与淘汰相结合的管理原则，加强对研究生培养的过程管理，激励研究生努力学习、积极竞争，迅速成才，以提高我校研究生培养的整体质量。
二、中期考核的对象及时间
科学学位硕士研究生在第四学期初进行中期考核，博士研究生在第三学期初进行中期考核。
三、中期考核的内容
1、思想品德及学习态度考核：对研究生的思想政治表现及学习态度进行考核。
2、学科系统知识和课程学习与成绩考核：考核研究生掌握学科系统知识情况。根据个人培养计划，对研究生的课程成绩进行审核。要求完成培养计划规定的所有课程学习，并取得相应学分。
3、科研进展情况及科研能力考核：对研究生参与课题研究、学术交流、文献阅读等科研活动的情况进行考核。考察研究生从事科学研究的能力以及掌握的从事科学研究的技能与方法。
四、中期考核的组织、方式、步骤与要求
1、各学院成立研究生中期考核领导小组，负责本学院中期考核的组织领导。各学位点根据每年参加考核人数多少，成立一个或多个考核小组，负责考核工作的具体实施。
2、考核前，研究生应在研究生管理系统中完成中期考核评定表的自我总结、科研成果、奖惩情况等情况的录入。
3、考核小组对研究生填报材料及相关资料进行审核；召开报告会逐个听取研究生对个人思想政治表现、课程学习与考核、科研进展等方面情况的口头汇报，并就上述考核内容向研究生提问。在此基础上，对研究生全面情况进行考核并给出考核评定等级。考核过程应有详细记录，并由考核小组组长签字。
4、考核小组将中期考核评定表及相关材料报学院中期考核领导小组审核。
5、学院审核通过后，由学院科研与研究生工作办公室在管理系统中登录考核小组评定的等级，并将研究生的中期考核评定表存入研究生个人业务档案中。
6、鼓励有条件的学院采用博士研究生学科综合考试的形式加强研究生中期考核。
五、
中期考核的成绩评定
1、研究生中期考核成绩评定分为：优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。其中优秀等级应不超过所有研究生的10%。
2、被评为优秀等级的研究生，其课程学习平均成绩应在80分以上。
3、根据中期考核成绩，对研究生实施分流：
中期考核成绩为优秀者，优先推荐参与各类研究生奖学金及综合评优评奖；硕士研究生符合提前毕业条件，可申请提前半年到一年毕业，符合学校有关规定者，可推荐硕博连读。
中期考核成绩为良好、中等和及格者，进入正常的论文开题及写作阶段。
中期考核成绩为不及格者，应于6个月后再次进行考核，且毕业时间做相应推迟。
对于在中期考核中，发现有严重违法违纪行为或者不经允许长时间不参与课程学习和各项培养环节，根据《湖南师范大学研究生学籍管理规定》予以退学。
篇2：有效教学课题中期运行报告
有效教学课题中期运行报告 本文关键词：课题，运行，报告，教学
有效教学课题中期运行报告 本文简介：《有效教学研究》课题子课题《高效课堂导入研究》中期运行报告（一）课题运行中理论学习工作与思考在课题运行阶段，我主要通过过去积累的书籍、北华大学图书馆、吉林市图书馆馆藏书籍、网页版PDF文档、以及可以下载的电子书阅读了一定的与课题《思想品德学科导课艺术研究》有关的教育学、学法、教法、教育心理学等方面的
有效教学课题中期运行报告 本文内容：
《有效教学研究》课题子课题《高效课堂导入研究》
中期运行报告
（一）课题运行中理论学习工作与思考
在课题运行阶段，我主要通过过去积累的书籍、北华大学图书馆、吉林市图书馆馆藏书籍、网页版PDF文档、以及可以下载的电子书阅读了一定的与课题《思想品德学科导课艺术研究》有关的教育学、学法、教法、教育心理学等方面的著作与文章。
这些书籍与文章有：《中学思想政治课教学法(修订版)》高等教育出版社作者吴铎
、
《中学思想政治课教学方法改革初探》作者余晓游、《初中思想品德新课程教学法》首都师范大学出版社
作者吴一凡、《思想政治课教学方法论》陕西师范大学出版社
胡兴松著、《中学思想品德政治课教学论
四川大学出版社欧阳超著、《中学教学方法》中国轻工业出版社
陈晓霞、李建鲁、穆尔等著，还有林崇德先生的《中学生心理学》
、张春兴《教育心理学》李镇西《做最好的老师》、《情景学习(合法的边缘性参与)/21世纪人类学习的革命译丛
》以
及华东师大出版的给教师的一百条新建议等书籍。
通过学习与阅读相关书籍，我初步了解了理论界对于课程导入的基本认识与观点。目前课程导入作为课堂教学的一个具体环节缺乏专门的著述，关于教学导入的功能以及对于课堂教学的意义也缺乏准确的界定。但是，有过课堂教学实践经验的教师都知道对于课堂教学的高效性来讲，无论采取何种教学方式，最大程度的吸引学生集中注意力都是重要的。而课堂教学最终是服务于学生这个课堂主体的，而教学导入对于拉近师生距离、明确教与学的目标起着重要的作用。所以我试图通过自己以及同事的实践来探寻课堂导入的有效性与成功规律。
（二）课题运行中所做的一些努力
以下是我在日常教学与教师培训活动中运行子课题——《思想品德学科导课艺术研究》所做的一些工作。
（1）公开课中课堂导入实例的积累与整理
我所在的吉林市第七中学在2013年5月开展了探索高效课堂教学的同课异构竞赛。在确定此次活动的内容与评价标准的研讨当中，我向评委委员会提出将课堂导入作为比赛的一个单独单元，并且增加课堂导入在整个评价标准的分数比例。得到了领导的支持和同事们的认可。我在比赛中收集了11名教师的课堂导入实例。内容涵盖了人教版7、8、9年级的课程。并且记录了课堂导入效果与最终课程整体得分的情况。留作日后分析课程导入与课堂教学关系的重要参考样本。
2012年8月，吉林市船营区举行了推广导学案教学、提高课堂效率的启动仪式。我所在的吉林市第七中学在新入学的七年级以及八年级全面推广了导学案式教学，我作为学科代表到吉林市第一高级中学学习导学案教学经验，并且走进吉林一中思想品德课堂连续听了3堂导学案教学课。2013年10月我校开展了导学案教学观摩课活动，我作为初三备课组长以及总校教研组长参与听评课与活动总结工作。再次积累了10节课的导学案式课程导入的第一手素材。
2013年我参与了吉林市优质课评选活动、以及吉林地区民族政策教育优质课评选活动、赴东北师大附中明珠校区参与校园开放日活动。在不断的学习中于听课过程中也积累一定的课堂导入实例。
2013年吉林省中考复习研讨活动、2013年船营区高效课堂研讨课活动、2014年船营区全天候教师评选活动中作为参与者与授课者再次积累了一定的课程导入的实例。而且收集到了大绥河、收登站等农村中学的课堂教学导入实例。
在各次教学活动中积累大量的实例是我进行课题研究的基础性的材料。对于这些材料的整理我按照课型、所在年级的不同以及城乡学生群体的不同进行了分类。
以上课例与精彩导入拟在区进修学校支持下整理成《课程导入精彩案例集》
（2）参与并记录导入技能竞赛、初步总结有效课堂导入方法分类：
在校领导的支持下，我校2013年教学基本功大赛在以往板书、课件制作的基础上加入了课堂导入的环节，被定名为“教学三技”大赛。这成为了我校历史上第一次专门的关于课堂导入的专题竞赛。也为我的课题研究提供了一个良好的实践平台与环境并初步总结导入方法分类
1、创设教学情景导入：创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展
2、歌曲、游戏（表演）导入：这种方法，能创设情景，渲染气氛，使学生迅速进入状态，
3、利用社会热点、时政导入
学科的核心特质，与时俱进。对教师的要求很高，在多媒体时代应学会选取信息，触发学生的兴趣点。培养爱国主义情操，形成健康的世界观
4、温故知，导入新课也称复习导入法，有利于构建知识体系，承上启下，使学生对课程前后顺序与体系更明了，从而
5、利用历史典故、名人轶事、寓言故事导入
七年级下册《彼此尊重才能赢得尊重》一课时，采用互动方式，尝试过这样导入：首先让学生讲“晏子使楚”的故事导入。
6、用现乡土化生活的熟悉情景导入：讲授八年级下册《维护消费者合法权益》一课中。例如本市著名商家或团购网站上的消费陷井等。
7、利用链接视频导入：例如公益广告、感动中国、消费者权益晚会、有关文化的纪录片、法制节目、道德观察等。多媒体时代视频资源极为丰富，教师要做好视频的选取、切割等技术处理。这种手段突破了听觉的垄断地位，时尚生动。
8、名言警句导入：有于语文学科交叉的特点
名人名言具有知识性和合理性，能给人以教育与启迪
9、引用案例导入：
适用于法制教育，案例选取方向应健康。
10、图画、漫画导入：信息量巨大针贬时弊。容易引起学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思想能力。?我们该怎样对待父母，报答他们的养育之恩?由此导入课题“难报三春晖
11、利用课前调查导入：设计一些调查访问，让学生亲身感受实实在在的环境、人和事。实地考察必须做到有针对性，选择性，有意识和有目的的进行，这样才能有效果。如教学加强环境保护，增强环保意识教育的内容，让学生调查了解学校附近的河流，森林，植被和环境污染问题，用他们所见事例导入新课的教学活动。
（3）根据积累的教学实例撰写相关文章、论文。
提升教师综合素质
驾驭课堂导入
吉林市第七中学
李博
思想品德学科是一个兼具德育功能的学科，知识体系复杂。课程分为心理、道德、法律、国情等几个部分。省首批名师工作室主持人东北师大附中郝淑霞老师曾指出，要做好思想品德学科的教师，就要做一个“杂家”，兼容并包、博学广闻。只有这样才能够驾驭包括教学导入在内的课堂环节，完成课程标准所规定的教育教学目标。
新课程改革的趋势对于教师的综合素质提出了更高的要求。人教版思想品德教材中国学、心理学、历史学等内容比例很高，仅在九年级教材相关链接、课前导读当中关于国学、党史的内容就有20多段。而学科时政性强的特点，又要求教师不断突破课程旧有材料，更新教学理念……
（三）课题研究中的一些思考与感受
通过近两年的子课题运行，我深深的感到了教学科研的艰辛，深刻认识到了教师终身学习的重要性，对教师预设的情景与学生的课堂反应差异有了进一步的认识。正如郝淑霞老师所说，做课题研究是一个“痛并快乐着”的过程。在不断的总结教学实践的过程之中，自身的教学理论水平、以及对教学中出现问题的认识能力也得到了一定程度的提高。
带给我更多思考的是课题运行中的种种困惑。由于自身理论水平、认知能力、知识水平以及教学经验等方面的不足难免出现视野的局限和总结上的一些偏差。新课程理念与应试教育的旧观念的冲突也是我在研究教学导入规律中不能回避的话题。例如由于考试压力巨大，大多数初三复习课中导入的生动性与吸引力方面的价值开始下降，但是优秀教师例如付军老师在2013年吉林省中考研讨中所展示的利用课程标准界定复习方向的课程依然在课程导入上精彩而又自然。优秀教师与普通教师课程导入能力的这种巨大反差也是我未来要探寻的方向。
教师综合素质的差异所导致的课堂导入效果的巨大差异几乎就是一个课例是否成功的缩影，我试图在结题文章与论文中对此进行探究。
篇3：研究《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》课题中期研究总结
研究《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》课题中期研究总结 本文关键词：研究，养成，课题，行为习惯，幼儿
研究《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》课题中期研究总结 本文简介：研究《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》课题中期研究总结一、成功立项切实制订课题实施方案2006年9月份我园所申报的课题《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》被河南省基础教育教学研究室成功立项，同时被我市教体局确立为“十一五”教育科学规划2006年重点课题，这既标志着我园教育科研工作有了新
研究《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》课题中期研究总结 本文内容：
研究《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》课题中期研究总结
一、成功立项切实制订课题实施方案2006年9月份我园所申报的课题《幼儿一日生活良好行为习惯养成教育的研究》被河南省基础教育教学研究室成功立项，同时被我市教体局确立为“十一五”教育科学规划2006年重点课题，这既标志着我园教育科研工作有了新的突破，也更激励我们努力工作、奋发图强搞好课题研究，全面提高保教质量。为了使此课题保质保量的完成，我园特制定了《幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育研究》课题实施方案。一是成立课题研究领导小组。以园长为组长，副园长主抓，保教主任、年级组长为主要成员，形成了全体保教人员共同参与课题研究的热烈氛围。二是明确课题研究指导思想。以全面提高保教人员参与教科研工作的积极性，培养高素质教师队伍，全面提高幼儿园保教质量，建立高标准、高水平幼儿园为最终目标。三是建立健全课题研究的规章制度。四是重审课题研究的意义和目的，五是确立课题研究的内容、对象及方法。根据园内实际情况筛选出了最基本，最具有普遍意义的三种习惯作为本课题研究的内容，即生活卫生习惯、文明礼貌习惯和学习习惯，各班又根据本班孩子的具体情况选择一子课题在自己班内实施研究。大、中、小班分别确定了子课题：让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯、培养幼儿的文明礼貌习惯、培养孩子良好的言语习惯、培养幼儿谦让与合作的习惯。并根据研究内容的不同需要，确定采用抽样调查法、观察记录法、个案跟踪法、针对比较法与经验总结法等多种方法。六是确定切实可行的实施步骤。实施步骤分四个阶段：第一阶段：调查，观察阶段（时间：2000月）；第二阶段：分析并制定目标阶段（时间：2007年1月）；第三阶段；实施培养阶段（时间：2007年3月2008年3月）；第四阶段：总结阶段（时间：2008年4月）。
同时又制定了家长调查表，进行家长调查工作。各班又积极观察幼儿开展前期测量工作，然后的确定目标与研究工作将逐步进行。教师们的积极精神和认真劲头是史无前例的，我们相信经过这个课题的研究教师的科研素质将会有很大提高。
二、注重过程脚踏实地搞研究平时注重过程管理，做到有计划，有总结，扎扎实实开展好研究。首先制定了家长调查表，进行家长调查工作。本调查随机抽取我园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班45名、大班45名）。
采用的调查方法是分层抽样调查和个别访谈法。于2001月21日给各班抽样孩子家长发放了《幼儿身边家庭成员基本情况调查表》，对与幼儿经常接触的家庭成员的文化程度、职业、职务、爱好，每天与孩子接触的时间和方式，对培养孩子行为习惯的教育观念、培养方式、培养内容等都进行了详细的调查。同时我们又采用个别访谈法了解家长在培养幼儿行为习惯方面的做法。通过调查与对原始资料的处理，我们基本掌握了抽样孩子的家庭环境，家长在培养孩子行为习惯方面的教养态度和教育理念，从而也可看出当今社会家长们对自己孩子良好行为习惯的养成的重视程度，并为我园开展幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育课题研究提供了很好的基础材料。然后制定各种观察记录表，在各班展开观察记录工作，收集到了各子课题孩子表现的最原始数据，并对观察记录资料整理、分析，各子课题写出了观察报告。
在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集管理，将阶段计划，游戏活动设计、观察记录、反思随笔、案例分析、照片资料（幼儿作品、幼儿活动）、理论学习资料等分类归放。今年4月份幼儿园对课题开展情况先自查，并积极要求教体局进行中期检查验收。
三、开展培训提高教师科研水平搞科研提高教师素质是关键，应在培训教师上大做文章。首先在选择课题立项上积极培训指导教师如何从日常工作的问题入手选题，问题怎么变成课题，课题如何论证等。同时在大、中、小各班调查幼儿一日生活行为存在问题，总结分析，并根据实际情况确定了四个子课题。11月27日对教师进行了《幼儿一日生活中良好行为习惯养成教育研究》课题实施方案培训实施方案，学习课题研究的基础知识，如了解课题研究的基本过程。12月18日对教师进行课题研究方法的培训，促使教师掌握研究方法：观察法、行动研究法、个案法，学习如何进行研究资料的收集、整理和分析。11月30日、12月5日、12月6日三次分别在三个大班对教师进行观察法的观摩培训，最后收集到大班幼儿谦让与合作情况前测所需要的数据，提高了教师们的科研水平，也胜利完成了课题研究的前期工作，为以后的课题研究工作打下了基础。于2007年1月8日进行了研究经验交流培训会。在会上，各子课题组不单单交流了自己的中期研究成果，还深刻的谈到了自己的科研能力在这次研究中得到显著提高，对幼儿园开展这项工作有很高的参与兴趣。
四、完成工作近期工作方向根据课题计划，目前我们已经进行了前两个阶段的工作。第一阶段：调查，观察阶段（时间：2001月）在这一阶段，我们通过发放家长问卷表及班内观察记录，对幼儿行为习惯的表现状况进行摸底。第二阶段：分析并制定目标阶段（时间：2007年1月）在这一阶段，各班根据调查，观察的结果，将研究对象分为三类：A（好），B（较好），C（较差），并制定出了具体的近期和最终培养目标。如：培养幼儿谦让与合作的习惯培养目标：让幼儿去与同伴友好相处，体验分享的快乐；让幼儿懂得去关心别人，爱护别人，帮助别人，并能为别人服务。再如让小班孩子养成自己的事情自己做的习惯培养目标：使小班幼儿能够做到不挑食，不洒饭，不玩耍，安静地进餐；使小班幼儿能够独立穿脱衣服，并在午睡时做到按时入睡，不影响他人休息；使小班幼儿能够主动入厕，独立整理衣裤，并能够做到饭前便后主动洗手；使小班幼儿学会轻拿轻放，及时整理玩具。
经过两个阶段的实践工作，园课题组教师认真写出了幼儿行为观察报告和幼儿家长调查报告，《幼儿身边家庭成员基本情况调查报告》、《幼儿文明礼貌习惯养成教育的实践研究报告》、《中班孩子言语习惯的观察与思考》、《大班幼儿谦让与合作情况的观察报告》和《关于小班幼儿自己的事情自己做的观察思考》等研究报告应运而生。《幼儿身边家庭成员基本情况调查报告》还在中国幼教研究权威CN刊物《幼07儿教学研究》年第4期上发表。论文、《孩子倾听能力的培养》《在语言活动中培养幼儿的创造性思维》、《幼儿语言教育中的实践与分析》、《如何培养幼儿的语言表达能立》分别在06年河南省幼儿教育教育教学论文评比中获一、二、三等奖。《浅谈幼儿独立性培养》在06年济源市教育科学研究和成果推广中获二等奖。教育行为反思随笔《小猪回来了》发表在《河南幼教》07年第一期上。
2007年3月新学期开始进行第三阶段的工作，即写出对幼儿有针对性的矫正实施方案，编制各种游戏教育活动，在各个实验班开始实验，并做出大量的实验记录。让孩子在游戏教育活动活动中体验具有良好行为习惯的好处，并积极通过言传身教和环境教育逐步培养幼儿的良好行为习惯，从而总结出我园在培养孩子幼儿的良好行为习惯方面的经验。
陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成……习惯养得好终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害”。因此良好行为习惯的养成有利于幼儿成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社会文明进步。相信我们的辛勤工作一定会对幼儿教育有实实在在的贡献。
优势：
1、各园领导、教师对习惯养成在促进幼儿身心发展中的，作用的认识进一步提高普遍认为本次习惯养成测查工，作非常有意义确实为幼儿良好习惯的养成起到了促进作用。
2、一些幼儿园已将习惯养成工作纳入幼儿园的科研或教，研课题中有的幼儿园还将习惯养成与幼儿园特色建设相结合，与幼儿园环境创设相结合。
3、教师的研究意识增强，为使幼儿能形成良好习惯，对幼儿的学习材料进行研究，精心设计了具体操作方法，保证了幼儿学习习惯养成的正确性。（如：经过尝试，教师发现带棱角的铅笔比圆柱形铅笔更利于幼儿掌握，正确的握笔姿势铅笔本身的棱角可以更加明确幼儿手指的分工，有效减轻了幼儿握笔书写的难度。)
4、小学校长对幼儿园的习惯养成工作给予了高度评价，，他们非常欣赏幼儿园教师工作的状态并认为幼儿园教，师在幼儿习惯养成的方法上恳于动脑赞扬教师能将习，惯培养巧妙地与幼儿园的教育活动结合在一起体现教师的创造性。督导室的老师们表示，一定要将幼儿园习，惯养成中好的信息传播到小学使幼儿的良好的习惯在小学阶段得以延续，并保持终生。
虽然幼儿在习惯养成研究受到了领导、教师、家长的普遍重视，并取得了一些成绩，但我们也看到了在习惯养成测查中的一些问题：
1、测查中，教师将活动的落脚点放在了本活动的教育目标上，没有放在习惯养成上的指标上，没有突出习惯养成的主题。
2、教师在把握测查指标上缺乏灵活性，仅就指标上有的，提示与幼儿进行交流致使创设真实情景的愿望与现场测查的气氛不相符合，这种“上死课、死上课”的现象，造成教师、幼儿情绪较为紧张、尴尬的场面。
3、教师对习惯养成的理解还不够深刻，往往是只关注要测查的习惯而忽视了其他习惯。如：只关注了学习习惯。
的培养却忽视了卫生习惯的养成教师只关注了幼儿是否会整理小书包，忽视了孩子是跪在地上整理的。
以上结果表明，幼儿良好习惯的养成是一个长期的过程，教师要不断强化培养幼儿良好习惯的意识，并要明确要想让幼儿养成良好的习惯，教师首先要有好习惯。下一阶段，我们将继续对有关测查指标作进一步调整，补充与筛选，使课题研究更加深化。
今天，由教研、督导、园长（校长）一行三人组成的测查员队伍来到的幼儿园，对幼儿良好习惯进行测查。
“幼儿良好习惯的养成教育研究”是南开区的十一五立项课题，经过了几年的研究，培养幼儿良好习惯的意识已深入人心，围绕有关幼儿良好习惯的培养，各幼儿园开展了多种形式的活动。
为使课题研究进一步深化，并检验几年来的研究成果，局领导组织相关人员进行了习惯养成指标的制定，经过多次研讨、培训，一份一百多题组成的习惯养成评价标准已出台，培养什么样的人？他的规格是什么？现在有了答案。
各幼儿园围绕标准进行了学习，并将标准落实在教师具体的教育教学实践中。经过培养，孩子们已形成了一些在幼儿时期应具备的良好习惯，如学习习惯、生活卫生习惯、锻炼的习惯等在本次测查中有了体现。仅就“给小椅子洗个澡”这个主题，所测查的是幼儿劳动的习惯。孩子们将摸布浸泡在水中，而后拧干，将摸布折成正方形后开始有序的给小椅子“洗澡”，先上后下，先左后右，先里后外，无论是椅背、椅面、椅子腿，甚至是塑料椅子背上的小缝隙、椅腿底部外显的横切面都仔细擦拭，孩子不仅动作规范而且边擦边观察自己擦拭的效果，擦完后，幼儿将摸布洗净、拧干、搭在盆边或平铺在桌上。
当我看到幼儿由擦椅子动作规范变为非常投入的给心爱的小椅子“洗澡”时，由衷地感到欣慰：将椅子擦干净已成为孩子的需要！他们在擦拭椅子的过程中所体现出认真仔细、有始有终以及良好的坚持性，都是孩子将来从事学习和工作所必备的良好的品质。
现在的成人普遍反应孩子懒，不爱劳动，但我们应首先反思一下我们是否给了孩子劳动的机会？是否高度重视了幼儿时期良好习惯的培养？今天孩子所表现出来的良好的习惯正是教师、家长对幼儿习惯养成高度重视的结果，是家园合作的结果，这就是教育的力量!
真心的希望我们的老师、家长能坚持不懈的抓幼儿的良好习惯养成，给幼儿锻炼的机会，好习惯的养成贵在坚持，愿好习惯陪伴孩子一生。