制作水果电池科技实践活动 本文关键词：实践活动，水果，电池，制作，科技
制作水果电池科技实践活动 本文简介：制作水果电池［设计目的］让学生从熟悉的周围生活中选取有关内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，进行科学方法启蒙。1、请学生收集有关电池的种类、应用、危害、和制作方面的相关材料；2、让学生关心日常生活中的科学现象。将不同水果或蔬菜作为实验对象，测量电压，了解它们
制作水果电池科技实践活动 本文内容：
制作水果电池
［设计目的］让学生从熟悉的周围生活中选取有关内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，进行科学方法启蒙。
1、请学生收集有关电池的种类、应用、危害、和制作方面的相关材料；
2、让学生关心日常生活中的科学现象。将不同水果或蔬菜作为实验对象，测量电压，了解它们可当做电池的现象。
3、课内外结合，通过对周围生活世界现象或事件积极探索，主动获取经验。培养勇于探索、创新、动手动脑的科学实践能力。
［活动形式］动手操作
［活动准备］
1、
关于电池的种类、应用、危害、和制作方面的相关资料；
2、水果（柑橘、苹果、猕猴桃、土豆、蕃茄、蔬菜等）、铜条（2CM×4.5CM）、锌条或镁条（2CM×4.5CM）、铅笔芯（3-5CM）、电压表（准确到0.01V）、小电珠（额定电压2.5V）、砂纸、电烙铁、松香、焊锡、导线若干、鳄鱼夹2只。
3、
教师用：万用表、电子表、小起子
［活动过程］
1.学生交流对电池的认识
学生谈电池的种类：目前我国市场上每年大约销售７０亿只电池；所使用的电池种类也越来越多，如铅酸蓄电池、碱锰干电池、碱性干电池和镍氢电池、锌银电池、锂电池、镉-氧化银电池、锌-氧化汞电池、燃料电池、钠硫电池、固体电解质电池、热激活电池、水激活电池等等。我国电池生产的主要产品是锌锰电池和镉镍电池。
学生谈有关电池的应用领域：
（1）日常生活中：手电筒，电子表，电动玩具，电视机、VCD、DVD、空调器等电器的遥控器等一般用干电池和纽扣电池；
（2）随身听，复读机，手机中的可充电电池；
（3）电动车、汽车、摩托车中的蓄电池等。
（4）用于科学实验，如航空航天中的氢氧燃烧电池。
学生谈有关当前使用电池造成的危害：电池中含有大量的重金属。电池内重金属与酸碱等物质泄漏出来，引起严重的环境污染问题。收购厂收购废电池后，只进行简单拆卸，取其有用部分，而将其余部分抛弃到环境中。每月消耗量巨大。
学生：在小学自然课上，我们曾经制作过这样一种电池：“在木块两边分别钉上铜片和锌片做电极，两个电极上各连接一根导线，然后把装置放在盛有醋或盐水的烧杯中就成为一个简单电池了。“教师：初中物理课上我们曾经介绍过用圆形镀锌铁片（即白铁片）和铜片（或硬币）各10余块，与浸透食盐水的圆形硬纸片组装成了“伏打电池“。象柑橘这种水果含有柠檬酸等电解质，插入两条不同金属时，它们之间会有电压，这就是柑橘电池。
学生：水果的汁液可以代替醋或盐水作为电解质溶液。
2.
学生制作柑橘电池的实践步骤
1）.
磨焊
用砂纸将各种金属、导线接头、铅笔芯（石墨）等磨亮去锈；并将一些导线焊接到金属条、铅笔芯上。
2）.
滚压
先用手掌把一只柑橘在桌面上滚压以破坏其内部组织。用力要适当，既要达到破坏其内部组织的目的，又不要让柑橘表皮破损以至于汁液渗透出来。学生们可以相互交流滚压时的用力感受。
3）.
插条
将铜条和锌条平行插入柑橘中深约3CM左右,两金属条平行间距小于5mm为宜。插入动作要慢一些，以避免柑橘汁液大量溢出（插金属条时以斜插入为好）。
4）.
连接
将电子表串联入学生做好的电池中，让学生们观察电子表的工作情况。
现象：有的小组的水果电池，使电子表略有数字闪烁，时有时无；而有的小组所制电池，电子表根本不工作。
5）.
探究
教师：请大家想一想，电子表数字时有时无，或根本不工作的原因是什么？
学生代表：原因可能是：电子表本身有损坏或极性接反；导线焊接不牢或电路中有断路发生；电压不足……（培养学生的发散思维）
学生：是电压不足。电子表的工作电压一般要1.5V左右。用电压表测出让电子表数字时有时无的电池，电压是0.92V；而电子表不工作的供电水果电池电压只有0.53V。（培养勇于探索、创新、动手动脑的科学实践能力。）
学生：那么我们可以用串联电池的方法来解决电压不足问题。
于是学生们很兴奋地进行实践，果然发现用两到三只柑橘电池串联作供电电源后，电子表正常工作起来。大家顿时情绪激动起来。
在这个探究过程中，是以质疑、研究、发现事物或现象的本质或规律为目的的活动。在参与过程中产生体验、感悟、最终内化的结果。教师在实践过程中安排好相关的情景与有意义的探究活动，组织学生参与其中，亲历过程。自主地、充分地开展活动，才能达到既学知识与技能，又培养智能与情感、态度、价值观，促进学生科学素养的启蒙。
6）.
应用
用学生制作的其它水果或蔬菜电池，给小灯泡供电。观察并记录小灯泡的发光情况和所串联的不同种电池的节数。（如同学生发现：小灯泡能较正常的发光，柑橘电池要12个左右串联；苹果电池要15个左右串联）。
7）.
提高
教师可以鼓励学有余力的同学：用不同的金属条作电极的水果电池，比较各种金属间电极极性有些什么变化。这样做的目的是改变科技实践活动过程中注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，为形成学生终身学习的科技实践能力作准备。让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。教师并不以知识的传授为目的、加重问题的深度，而是探求解决问题的方法，特别是以形成自己独立解决问题的见解为目的。教师的教育教学活动应为学生创设探索情境，让学生从课堂上激起的学习兴趣延续到课外，鼓励学生走出课堂、走出课本，探索生活中的物理知识
［奖励办法］
按小组最完成先后顺序设一等奖一名，设二等奖二名，设三等奖三名。奖品结合学校的情况给予发放。
2
篇2：蔬菜水果农药残留与降解办法
蔬菜水果农药残留与降解办法 本文关键词：降解，农药，残留，蔬菜水果，办法
蔬菜水果农药残留与降解办法 本文简介：去除蔬菜水果农药残留办法蔬菜中的农药残留是广大人民群众十分关注的问题,只要采用行之有效的洗涤和加工方法，就可以大大降低农药的残留量，保证蔬菜水果的食用安全。不同的蔬菜水果种类对农药的吸附能力不同,应采取不同的处理方法,最大限度去除蔬菜水果上的农药残留,下面介绍几种方法,供大家参考:1.浸泡洗涤法去除
蔬菜水果农药残留与降解办法 本文内容：
去除蔬菜水果农药残留办法
蔬菜中的农药残留是广大人民群众十分关注的问题,只要采用行之有效的洗涤和加工方法，就可以大大降低农药的残留量，保证蔬菜水果的食用安全。不同的蔬菜水果种类对农药的吸附能力不同,应采取不同的处理方法,最大限度去除蔬菜水果上的农药残留,下面介绍几种方法,供大家参考:
1.浸泡洗涤法去除农残
水洗是去除农残最简单的方法，农药大都溶于水，一般用清水洗净蔬菜表面泥污后，用清水浸泡20分钟，再用流水冲洗一段时间，或用淡盐水冲洗一遍就可以了。如果浸泡时间过长，会造成维生素的溶失，甚至加重污染，其次，可购买果蔬专用洗涤剂，蔬菜清洗后浸泡时加入，再用清水冲洗干净。这对附着力很强的农残很有效，第三，使用碱水浸泡法，在水中放上一小勺碱粉搅匀后再放入蔬菜。浸泡5-6分钟，把碱水倒出去，接着用清水漂洗干净。如没有碱粉可用小苏打代替，但适当延长浸泡时间，一般需15分钟左右。第四，淘米水清洗法，对于减少蔬菜上的农药也能起到一定的作用,淘米水最好用头一两次的，因为米的表面含钾，所以头一两次的淘米水会呈现弱酸性，但是之后就开始转变为碱性，而农药只有在酸性物质中才会失去一定的毒性。最后注意洗菜的方法，应先洗后切。
2、去皮法最直接有效
对于带皮蔬菜，表面农药量相对较多，去皮是最有效的方法，但削皮的缺点是损失掉了果皮中的维生素和矿物质。
3、用加热法去除农残
对一些难以处理的蔬菜如青椒、白菜、菜花、豆角、芹菜等，可通过加热去除农残，用清水冲洗污物后，放入开水中约3分钟左右，捞起，弃去废水，再用清水冲洗2遍，然后烹饪，此法对清除氨基甲酸酯类农药效果很好。可清除50%~80%以上的农药残留，同时起到了杀菌作用。
4、利用蔬菜储存期分解毒素
在蔬菜采收后，储存期间，多数农药的有毒物质会逐渐降解，农药残留达到安全标准，不会对人体健康造成危害，对于那些易于存放的蔬菜如冬瓜、南瓜等可先存放10~15天后再食用。
5、紫外线照射
通过紫外线照射，也可以使蔬菜中部分残留农药分解、失活。实验表明，蔬菜在阳光下晒5分钟，有机氯、有机汞农药残留分解达60%。
什么是绿色食品
绿色食品是指遵循可持续发展原则，按照特定生产方式生产，经专门机构认定，许可使用绿色食品标志商标的无污染的安全，优质、营养类食品。绿色食品标志图形由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。标志图形为正圆形，意为保护、安全。整个图形表达明媚阳光下的和谐生机，提醒人们保护环境创造自然界新的和谐。可通过产品包装的四项标注内容来识别绿色食品。即：图形商标、文字商标、绿色食品标志许可使用编号和“经中国绿色食品发展中心许可使用”字样。具体可上网查询：http://www.greenfood.orb.cn/。绿色食品标志许可使用编号的含义是：以LB-XX-XXXXXXXXXXA为例(X代表数字)：LB为标志代码，横线中间的两位数字为产品分类，后面的数字依次1～2位为批准年度，3～4位为批准月份，5～6位为省份国别，7～10位为产品序号，A为产品分级。
什么是有机食品
有机食品是国际上普遍认同的叫法，这一名词是从英法Organic
Food直译过来的，在其他语言中也有叫生态或生物食品的。这里所说的“有机”不是化学上的概念。国际有机农业运动联合会（IFOAM）给有机食品下的定义是：根据有机食品种植标准和生产加工技术规范而生产的、经过有机食品颁证组织认证并颁发证书的一切食品和农产品。国家环保局有机食品发展中心（OFDC）认证标准中有机食品的定义是：来自于有机农业生产体系，根据有机认证标准生产、加工、并经独立的有机食品认证机构认证的农产品及其加工品等。包括粮食、蔬菜、水果、奶制品、禽畜产品、蜂蜜、水产品、调料等。
有机食品与无公害食品和绿色食品的最显著差别是，前者在其生产和加工过程中绝对禁止使用农药、化肥、除草剂、合成色素、激素等人工合成物质，后者则允许有限制地使用这些物质。因此，有机食品的生产要比其他食品难多需要建立全新的生产体系，采用相应的替代技术。
什么是无公害农产品
无公害农产品是指产地环境、生产过程、产品质量符合国家有关标准和规范的要求，经认证合格获得认证证书并允许使用无公害农产品标志的未经加工或初加工的食用农产品。其标志图案主要有麦穗、对勾和无公害农产品字样组成，麦穗代表农产品，对勾表示合格，金色寓意成熟和丰收，绿色象征环保和安全。无公害农产品是经过农业部农产品质量安全中心认证的，凡是认证的产品在市场上销售时一般要有全国统一的无公害农产品标志。可以通过辨别标志的真伪，来判断该产品是否无公害农产品。揭开或刮开全国统一的无公害农产品标志，通过标志上的16位防伪数码，用下列查询方式就可以判定是否属于无公害农产品。A、手机(移动、联通、小灵通)短信息查询：将16位防伪数码写成短信内容发送到1066958878。B、互联网查询：登陆http：//www.aqsc.gov.cn在防伪标识查询。通过查询不但能辨别标志的真伪，而且还能了解认证产品的生产厂家、产品名称、品牌等相关信息。
篇3：小班语言活动水果屋说课稿
小班语言活动水果屋说课稿 本文关键词：小班，水果，语言，说课稿，活动
小班语言活动水果屋说课稿 本文简介：小班语言活动《水果屋》说课稿一、说教材（一）、教材分析及处理故事《水果屋》是小班上册“多彩的秋天”主题教育活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事。故事语言简炼优美，情节生动有趣，不仅贴近幼儿的生活经验
小班语言活动水果屋说课稿 本文内容：
小班语言活动《水果屋》说课稿
一、
说教材
（一）、教材分析及处理
故事《水果屋》是小班上册“多彩的秋天”主题教育活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事。故事语言简炼优美，情节生动有趣，不仅贴近幼儿的生活经验，也符合其发展水平和认知能力，同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界，有利于培养幼儿的创造力和想象力。
教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅漂亮的画面，利于幼儿直观欣赏。
（二）、活动目标
根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标：
1、知识目标：能通过观赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的认识；
学习用“红红的**，黄黄的**，紫紫**”等来描述自己看到的水果。
2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能勇敢或者简单说出自己的想法；
能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的快乐；
能通过老师的夸奖与肯定感受成功的经验与喜悦。
3、能力目标：
能专心的听老师讲课，积极地参与集体活动，大胆想象故事情节；
能通过老师提示明白故事内容，并能简单口述故事大概内容。
（三）、重点和难点分析
根据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。
重点：会用形容词如：红色的，黄色的……描述自己看到的水果.
难点：在老师的帮助与提示下，能简单说出自己的想法。
(四)、活动准备
本次活动我准备的教具有：
1、《水果屋》主题图片—通过U盘在电视机里展示。
2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干。
3、幼儿用书
4、纸箱一个
二、说教法
本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我准备选用以下的教学方法：
（一）、观察法：小班幼儿对色彩鲜明的图片感兴趣，为了吸引幼儿的注意，我准备了幼儿喜欢的且好看的熊宝宝，漂亮的水果屋等图片，来让幼儿欣赏。
（二）、提问法：通过欣赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。
（三）、表演法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采用表演如：拉车的动作、推车的动作，让幼儿得到更丰富的感受。
此外在教学过程当中还穿插了交流讨论法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。
三、说学法
以幼儿为主体，创造适宜情景，让幼儿在观察、体验、交流中逐步得到知识、能力的提高，情感的升华。
本次涉及到的学法有：
1、观察法：通过观察电视或图片画面感知、思考故事情节。
2：问答法：通过思考回答老师的一个个问题，得到答案。
3：体验法：通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。
四、说教学过程
根据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中掌握知识，我设计了以下的活动过程：
（一）师幼谈话导入主题
“小朋友，你们都喜欢吃什么水果？”
【这一环节中请孩子们结合生活经验谈一谈自己喜欢吃的水果，自然地过渡到下一环节。】
（二）、其次，出示实物水果和课件水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄……”
1、“小朋友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”【老师出示用水果搭成的房子，幼儿观察。】
“在这座漂亮的房子上，你还看到了什么水果？”【教师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨，“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】
2、“小朋友谁能猜一猜，这座水果屋这么漂亮，它是谁的呢？”我，我……
别着急，听老师讲完这个故事，看哪位小朋友能告诉老师答案。
（三）、初步欣赏故事
【通过提问激起孩子听故事的兴趣。】
（1）师幼共同讲述故事
秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄……，小熊真高兴呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？
（2）思考：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想办法？小熊和熊妈妈有什么好办法？【让幼儿自己想办法，充分发挥幼儿的想象力。】
（3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后又怎么办呢？【通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否认真。】
【小班幼儿是以具体形象思维为主的，呈现故事图片，能更好地帮助幼儿记忆，巩固对故事的理解。】
5、游戏：建造水果屋。
“孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建造成一个水果屋吧！”为每个幼儿准备一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建造边说：“红红的苹果摆在屋子的周围；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓励用语，激发幼儿成就感”
【游戏是孩子的生命，在活动中融入游戏，能让孩子由被动地接受变成主动地探索与学习，从原本听故事的角色转换到故事的主人翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲述而是生动的表演，表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。】
6、活动结束
“今天小朋友不仅学会了讲《水果屋》这个故事，而且还建造了一个水果屋。小朋友真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢！