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千里之行,始于脚下——研究性学习期终总结 本文简介：千里之行，始于脚下---------------研究性学习期终总结宜宾市第一中学校杨永跃当今社会己进入信息时代、知识经济时代，面对“知识爆炸”，21世纪的人类应该怎样学习，更确切地说是怎样掌握信息呢？这使得我们的教育加快了改革的步伐，向着培养新世纪高素质人才的正确方向发展。随着教育改革的纵向深入，在
千里之行,始于脚下——研究性学习期终总结 本文内容：
千里之行，始于脚下
---------------研究性学习期终总结
宜宾市第一中学校
杨永跃
当今社会己进入信息时代、知识经济时代，面对“知识爆炸”，21
世纪的人类应该怎样学习，更确切地说是怎样掌握信息呢？这使得我们的教育加快了改革的步伐，向着培养新世纪高素质人才的正确方向发展。随着教育改革的纵向深入，在《普通高中新课程方案》中，把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分。研究性学习是综合实践活动中最主要的一个组成部分，这也是基础教育课程改革的重大突破。在教学过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收渠、分析和处理，从而增进思维能力和创造能力，即研究性的学习。研究性学习是在素质教育和创新思维观念下出现的一种全新的教学方式，有效改变了学生的学习方式、教师观念、教师的教学方式。它具有探究性、开放性、实践性、过程性等特点。在化学学科中如何实施研究性学习？现把这期我们的实施情况小结如下：
我们把实施过程分以下几个阶段：了解研究性学习课程
研究性课题的选择
组织课题小组，制定研究方案
实施方案。
1、
了解研究性学习课程：适当地使学生了解研究性学习课程开设的背景、目的、意义是很有必要的。学生选题之前介绍当今我国教育改革动向及开设研究性学习的重大意义；介绍开展研究性学习的一般步骤。具体如下：组织学生听由伍小兵校长作研究性学习开题报告会——介绍研究性学习的意义目的、步骤、要求，黄宾主任作创造性思维常识和创造性思维培养的讲座，杨永跃作科学研究的基本方法的讲座，备课组长谈各科课题的选择原则。
2、
研究性课题的选择：指导学生选好研究性课题是成功的一半。结合化学学科教学的实际，也可结合学生的特点、兴趣或本地区和学校的具体情况，根据课题选择的价值性原则、经济性原则、创造性原则和可行性原则选择适宜的课题。根据高一学生特点以及我校实际情况，拟出以下课题供学生选择。
供学生选择的课题设计
课题：白色污染调查研究及对策——伍小兵
㈠、食品包装类——祝天虹、牟正秋
1、快餐盒（生产来源、销售渠道、使用情况、所含成份、回收处理）
2、食品袋（生产来源、销售渠道、使用情况、所含成份、回收处理）
3、饮料瓶（各种类型品牌、生产来源、销售渠道、使用情况、所含成份、回收处理）
4、塑料药瓶（成份、类型、处理）
㈡、非食品包装类——杨永跃、刘小刚
1、农用薄膜（销售来源、使用情况、所含成份、处理情况）
2、垃圾袋（销售来源、使用情况、所含成份、处理情况）
3、包装类（销售来源、使用情况、所含成份、处理情况）
4、家庭塑料制品类（调查一定数量的家庭塑料制品的使用情况、使用类别、废弃处理等）
3、
组织课题小组，制定研究方案：本课题拟定在高中一年级实施，根据学校实际，每5人左右组成一个小组，全年级参与该课题约有90人分为2个大组16个小组（每个班尽量组成一个小组），每个小组完成一个子课题，子课题围绕“宜宾市白色污染研究及对策”拟定，时间为每周三下午，实施时间为一年。在学生选题过程中，根据自己的兴趣，班主任、年级上再作适当的调整，小组确定后，组内成员共同讨论拟定该课题研究活动的计划，指导老师予以适当的指导，负责好整个小组活动的监控和安排
4、
实施方案、信息处理：通过小组讨论运行组内分工；通过小组分工，确定信息资料的来源，制定收集计划；指导教师介绍图书资料的查阅方法，收集信息的基本方法；强调子课题的重要性；确立信息来源（图书馆、采访、实地调查等）；学生讨论、分工、制定收集资料的计划；介绍研究性学习课程中学生外出调研申请表的使用方法及销假制度；指导学生如何开展调查；拟出初步的研究计划；讨论课题方案；介绍在访问前要做的准备工作和基本的安全常识及紧急事件的处理方法；开研究性学习学生家长会，让家长了解研究性学习；组织学生讨论在采访时如何把访问主题达到预期的效果；制定访问计划；介绍一引起基本的安全、交通常识及紧急事件的处理方法；组织学生讨论采访时要做哪些准备工作；学生对所获得的有关白色污染的资料进行汇总；学生从其他同学的汇报中思考所以进一步探究的问题。各组轮流汇报，根据本组的资料提出子课题意向；引导学生讨论子课题的可行性；小组讨论研究步骤，填写研究性学习子课题计划表。学会如何完成研究课题的陈述；确立课题的陈述方案；落实课题展示内容；提供课题开题报告的模本，明确各课题组成成员的职责和在开题报告中的角色；课题指导老师分工负责，具体指导；分组检查开题前存在的问题并针对存在问题提出解决方案；各小组分别展示各自收集到的资料和资料的分类情况；对课题开题过程中遇到的问题进行相应的汇编。各指导教师根据学生平时的表现和学期小结情况给学生打等级。
2002年1月23日