小学语文教研组工作计划 本文关键词：教研组，工作计划，小学语文
小学语文教研组工作计划 本文简介：小学语文教研组工作计划一、指导思想：以学校工作计划为核心，以《小学语文新课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。同时结合语
小学语文教研组工作计划 本文内容：
小学语文教研组工作计划
一、指导思想：
以学校工作计划为核心，以《小学语文新课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。
二、工作重点
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
三、具体措施
(一)、进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率
1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个备课组活动应以“新课标”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。
2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。
3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。
4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。
5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
(二)深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：
(1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
(2)坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
(4)突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
(5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
(6)讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录(鼓励老师们都去实践)。
2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。每学期每位教师听课不得少于10节，教研组长不得少于15节。新教师和青年教师要多听课。
3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少开一节课。做到专家引领和同组老师的努力相结合;上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。
4、利用学习型教师、名教师的优势，以点带面，资源共享，共同提高。
5、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。
6、提高校本课程和结对子学校的课程教学质量。
(三)搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。
1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。
一年级配套课外阅读，激发阅读的兴趣。
二年级童话创作，培养想象力和创造能力。
三年级体验阅读，掌握初步的阅读方法。
四年级编报，掌握组织材料，编排版面的方法，培养综合能力。
五六年级阅读感悟，培养初步的文学修养，做好读书笔记。
2、常规性活动：全校阅读考级活动、师生共读活动及各年级语文自行的竞赛活动。
3、做好学科整合。如：语文与信息科技的整合，利用信息课查找资料及写话练笔。语文与德育整合，结合活动写小练笔等等。
4、继续开展古诗词及名家名篇诵读活动。
三、具体工作安排
九月份
1、根据班级实际，制订好语文教学计划。
2、进一步抓好学习规范养成性教育。
3、第一次教研活动，讨论并制订教研组工作计划。
4、学生诗歌朗诵比赛。
5、进行月考。
十月份
1、学生写字比赛。
2、集体备课的听课、评课活动。
3、学生作业检查，评比。
4、学生班级内朗读比赛。
5、组内教师互听课、评课活动。
6、进行月考。
十一月份
1、学生班级间课文朗诵比赛。
2、组内教师互听课、评课活动。
3、讨论期中全面素质评估事项，期中检查。
4、集体备课听课、评课活动。
十二月份
1、集体备课。
2、“一课多上”，组内教师互听课、评课活动。
3、组内老师专题座谈会。
4、课外阅读知识竞赛。
5、进行月考。
一月份
1、制定复习计划。
2、教研组整理活动资料，撰写工作总结。
3、教研组上交工作总结。
4、组织学生期末考试。
篇2：民办小学语文组申报优秀教研组材料
民办小学语文组申报优秀教研组材料 本文关键词：教研组，小学语文，申报，优秀，材料
民办小学语文组申报优秀教研组材料 本文简介：量体裁衣科学发展——民办少农小学语文组申报优秀教研组材料一、教研组概况“兢兢业业，锐意进取，朝气蓬勃，改革不息”这是对民办少农小学语文教研组最形象的写照。我校语文教研组共有12名老师，5个备课组，教师平均年龄28岁，是一支年轻化、专业素养好、创新力强的团队。教师基本情况表：项目数量占比语文教师总数1
民办小学语文组申报优秀教研组材料 本文内容：
量体裁衣
科学发展
——民办少农小学语文组申报优秀教研组材料
一、教研组概况
“兢兢业业，锐意进取，朝气蓬勃，改革不息”这是对民办少农小学语文教研组最形象的写照。我校语文教研组共有12名老师，5个备课组，教师平均年龄28岁，是一支年轻化、专业素养好、创新力强的团队。
教师基本情况表：
项目
数量
占比
语文教师总数
12
/
本科学历
11
92％
汉语言教育专业
11
92％
35岁以下教师数
11
92％
骨干教师
2
17％
学科带头人
1
8％
带教老师
5
42％
总体分析：我校语文教师平均年龄较小，教龄普遍在1-4年，教学经验相对不足，不过年轻也意味着具备活力，创新能力强，教研组有着蓬勃的朝气，且我组教师学历水平较高，有着相对扎实的语文素养。我校学生主要以外来务工人员子女为主，大部分学生在语文基本素养方面还有很大欠缺，其中尤以语言表达能力，阅读写作能力最为薄弱。这种客观实际要求我们语文教研组在发展方向上要结合我校实际，量体裁衣、科学发展。
二、教研组建设目标
以“量体裁衣，科学发展”为理念，以培养有活力的教师、有生气的学生、有朝气的课堂为目标，着力于将新课改相关精神与我校具体实际相结合起来，努力探寻适合民办小学的语文教研组多维发展之路。
具体目标：
（1）
、打造积极、和谐、有活力的团队
以“量体裁衣，科学发展”为理念，以“实践——研究——改革”为主要思路，推动语文学科研究与教师个体业务能力共同发展。以多样化的教研活动调动组内教师的积极性，以“官教兵、兵教兵、兵教官”的练“兵”方式增强教研组的凝聚力，促进青年老师的发展，缩小教师发展中的差距。深入开展“五课制”活动，鼓励帮助老师探索自己的教学风格与特色。力求打造积极和谐，活力无限的学习型教研组，提高语文教学的整体水平。
（2）
、构建欢乐、和谐、有朝气的课堂
组内教师在教学方法方式方面还存在许多问题，最突出的就是课堂教学没有将学生作为主体，老旧的我说你听式课堂教学仍然存在，教研组改革当以此为突破口，改革教研活动，向活动要时效，通过各种研讨活动提高教师备好课上好课的能力。同时发挥备课组的作用，要求备课组内教师互相合作，吃透教材，以学生的兴趣为课程设计导向，用心设计好每一节语文课并及时总结反思，力求语文课能以丰富多彩的方式，激发和培养学生学习语文的兴趣，更好的让学生们发现语文的艺术魅力。从而开拓他们的视野，培养他们的能力，发展他们的智力，提高他们的素质。
（3）
、培养能思、会说、有自信的学生
语文教学的主要任务就是培养学生听、说、读、写、思的综合能力，学会思考、学会表达这对孩子发展的重要性不言而喻，而这恰恰是我校学生最薄弱之处。
主要表现在：
1，表现欲很强，但不会“说”。
2，积极性不高，总不愿“说”。
3，其他素质很好，但不敢“说”
教研组经过讨论得出结论，造成这种现象的原因主要有三个缺，简言之就是缺“干货”，缺兴趣，缺自信。这给教研组组织开展学生活动指明了方向，那就是缺什么补什么，活动开展以学生感兴趣为前提，以培养表达技巧，培养学生自信为目标。
三、教研组在发展建设方面做的努力
教师方面：
（1）
、加大培训力度、丰富教师的理论知识。
这一学年来，我们把教研组作为教师学习发展的中心和舞台，把各类校级区级培训作为主要手段，着力培养教师学习的活力，营造组内和谐的交流氛围，鼓励教师积极、主动的参与教研和培训，发挥每个人的光和热，取得个人的超越和集体的突破。
1、
学好理论，深化内涵。
为了将以理论指导为基础，提高教研质量这一思想落到实处，我组组织了多次理论学习活动，以组为单位组织全体语文老师学习了《上海市普通中小学课程方案》《上海市中小学各学科课程标准》等文件。并组织多次研讨活动，将文件精神同学校实际情况相结合，总结出一套适合民办学校的语文课程研讨思路。摸出了一套以夯实基础、点滴提高为核心的课堂教学之路。
每学期初，每位教师能在教研组带领下结合各年级学科特点和学生实际制定各年级学期教学计划、学期教学目标、单元教学计划及目标，并能在教研活动中以备课组为单位分享各年级教学计划和思路，力求让每位老师对小学阶段整套语文教材的教学目标有所了解，促进语文教学朝着系统化的方向发展。
2、
听好讲座，提升内涵。
这一学年里，教研组组织教师参加区级培训不下10场，内容涉及科研、教研、师德等多方面，为增加教师理论文化底蕴，开阔教师学科视野做出了实实在在的努力。
（2）
、常抓“五课制”研讨课构建朝气蓬勃的课堂。
本学年，我校语文学科组组内听课评课系列活动在学校“五课制”活动领导小组的领导下，紧锣密鼓的开展起来，我校12名语文教师积极参与、紧密配合，圆满完成了阶段性的校内教学研讨活动。
1、
重视是落实“五课制”的前提，是抓好“组内开课互相评”活动的指南。
在开展组内教师听课评课活动之前，校长根据教育局校长会议精神提出了“五课制”这一名词，并重点强调了“五课制”之于基于课程标准展开教学这一理念的重要意义。因而活动开展之初就引起了大家足够的重视，为扎扎实实开展这次活动奠定了坚实的基础，也明确指出了活动的方向和目标。老师们一开始就知道要怎么做，做什么，做成什么样。
2、
教师的成长必须深深植根于课堂教学这个广阔的天地。
我们在这次的比教学活动中，欣喜的看到青年教师的茁壮成长。梁潇艺，邢晓卫等教师，踏上工作岗位之初，课堂存在很大的问题，但是经过两三个学期的学习她们在课堂上的表现已经可圈可点。教态、语言、专业知识、教学技术的运用、甚至是教学艺术的追求，已经在她们的课堂上日臻完美。她们表现出了令人放心的专业态度和职业追求，让我们看到教师这个职业的希望所在。
年轻教师的成长比之于中年教师的有所担纲更让人欣慰，年长教师的兢兢业业、一丝不苟也更让人深感敬佩。尤其是唐金明、陈月爱等老师的积极配合，让整个活动开展起来十分顺畅，倍感老教师的敬业风范榜样无穷。而我们更感到拥有这样一支队伍就是我们学校发展的有力保障，是我们学校语文教学生生不息的力量源泉，也是打造一个教育品牌的希望之所系。
3、
教师的专业素养在活动中得到持续提升。
本次教学比武区别于以往的教学教研活动，它是一次教师自内而外的被动性学习。从活动领导小组下发的各种资料来看，如果教师没有对活动资料的系统学习，没有积累比较完整的新课程标准知识，面对复杂的“观课”、“思课”、“议课”等相关硬性表格内容是很难规范填写的。这就逼着老师要去研读相关学习材料，所以我们认为这次是一种研究型的、强迫老师们自内而外学习的推进型教学研活动。它推动老师们暂时放下课本，研读课标、学习教研理论，从感性走向理性，从浅表进入深层。
（3）
、创新队伍管理，以人性管理谋活力发展。
1、备课方面
在备课中，坚持“高效、实用”的原则。以课型定教法，在课标的基础上，根据课程和学生的实际确定教学目标，准确设定重难点。精心设计导入环节，它是引起学生兴趣、进入学习情境的第一步。设计好如何引导学生感悟重点语句的预案，这是最最重要的和必须写清楚的地方，设计好问题，设计好活动，设计好总结或讲解用的话。充分考虑学生可能出现的问题，做好预案。其次，板书设计要简明扼要，一望便知，过目难忘，有助理解。
在备课形式上以小组为单位，采取集体备课，电子存档的模式。同时，对于以往成功的教案，经过修改，输出，不但清楚，美观，而且可以节省大量时间来进行教学反思、教学设计和辅导学生，大大提高教学效率。
灵活进行教学反思。有时候，回头看看，是为了更好地往前走。教学反思不一定每节必写，但一定要每课必思。思当思之处，如教学效果因何好，学生兴趣缘何高，推进为何困难，某环节如何改进等等。写当写内容，有话则长，无话则短，关键是要对今后的教学有用。
在作业设计方面，紧遵课改要求，严格以课标为准则，以文本为依据，不拔高，不超额。尽量设计具有童趣与质量并驱的题型。如一、二年级的小青蛙过河（拼音）、摘苹果（词汇）、走迷宫（句子）、我的声音最好听（朗读）、小小解说家（说话）；三年级则在一、二年级的基础上，增加了少量的书面作业（字词、片段和标点符号的练习）；四、五年级的作业设计和三年级同样分成两大部分：口头作业以课外阅读和探讨为主，并在每节语文课前两分钟进行班级交流，书面作业则是在字、词、句、段的基础上侧重于作文的练习，主要是以周记的形式呈现。
2、对组内教师的考核
摒弃了以往只看分数和作业的考核方式，而是把教师的工作态度和自身进步作为考核的重点。备课、教学是否认真，批改、评价是否及时，这些都是体现一位教师工作态度的标尺。而教师自身的进步，不仅反映他的工作态度，更反映了他的价值目标和上进心。
学生方面：
（1）
、关注多维发展，培育自信学生
1，针对我校学生的“三个缺”的具体情况为了解决学生表现欲很强，但不会“说”；积极性不高，总不愿“说”；其他素质很好，但不敢“说”。这一现象，我们组开展了丰富而富有实效的工作，最突出的就是举办了以“乘着书香去飞翔”为主题的读书节系列活动。力求通过读书节活动，充分调动学生读书与表达的积极性、主动性，让他们在丰富多彩的活动氛围中形成爱读书、爱知识的意识和敢表达和善表达的能力。让学生在轻松多彩的活动中学到更多的知识和文化，提升学生的语文素养，进一步优化学生们的知识结构，提高学生们的综合素质，促进学生的全面发展。
读书节系列活动围绕主题开展了丰富多彩的活动，包括：
（1）“班级读书角”活动
（2）“书法比赛”活动
（3）“讲故事、演讲比赛”活动
（4）“‘签’言‘签’语”制作书签活动
（5）“经典诗文诵读”活动
（6）“黑板报及手抄报评比”活动
（7）“我为孩子诵经典”活动
（8）“课本剧表演”活动
通过本次读书节活动的开展，学校充满了书香气息，文化氛围更加浓厚，学生与书为伴，与经典为友，化被动为主动，敢表达，乐表达。同时养成了良好的学习习惯，读书节结束了但勤读尚思之风在我校将会延续成一种风气。
2，以校报“水墨少农”为载体，培养学生书面表达能力。
校报“水墨少农”是语文组负责选材与编辑的校内读物，面向全体师生和家长，校报特设学生风采展示一栏，每一期都会从学生们的投稿中选出几篇优秀的稿件予以刊登，这大大的提高了孩子们的写作投稿热情，从而提高了孩子们的书面表达能力。
3，课堂教学关注学生个体发展
知识如大海，学习似行舟。但由于个体的差异，在过分追求分数、成绩的学习环境中，总有不少孩子被教师和同学习惯的划到不受欢迎的队伍中。这不仅打击了孩子的自尊心，也使他们学习的自信心受挫。在我们语文组就发生过这么一个案例：张老师所带的毕业班有个叫朱树翔的孩子，学习习惯差，不是上课讲话、睡觉就是不交作业，偶尔交的几次也是抄袭别人的。面对这样的学生，老师几翻严词厉教不见成效，反而使得孩子开始了厌学、学习差、自卑的恶性循环。这中，无疑孩子是痛苦的，家长是痛苦的，教师是痛苦的。在一次语文教研活动中，这位很是痛苦的教师向大家求支招。在张老师的叙述中，我们知道了这孩子其实还是有优点的，比如当老师带病上课时就特别乖，读到《穷人》一文时，他居然哭了，这足以说明他的善良。最后我们选择了“从心认识”的“走心”路线。每每遇到像《穷人》这样比较感人的文章时，总是会借机让他进行交流，从最喜欢的一句话到内心的感受再到“你会怎么做”。伴随着老师“你真善良”、“你讲的似乎很有道理”、“或许你真该把你的感受写下和大家分享”的评价，原来那个上课不听、作业不做的孩子不见了，取而代之的是一个积极举手畅谈感受，追着老师看自己写的读书感想，其中还不乏一些好词佳句。自信的孩子是最可爱的。而通过这个案例也让我们全体语文组教师感受到了教育艺术的魅力。现在，这一教学方式已在我们语文组尝试性的推广起来。关注学生书写、朗读、记忆、阅读、理解、情感等多维度发展，培养学生自信、豁达的学习、生活态度，会让更多的孩子爱上语文、爱上学习、爱上生活。
（2）
、紧扣课程标准，展开教学评价
本学年，我们语文组在评价方式上做了探索性地尝试，坚持随堂评价和等第制总结评价相结合、个人评价和小组评价相结合的模式，从一年级到五年级，分别采取符合学生心理发展需求的评价方式。其中一、二年级实施的“大拇指”、“TOP榜”、“星换券”、“小组绑定式争章”等评价方式大大提高了孩子们的学习兴趣；三年级实施的“智慧苗圃”和“百花奖”以“种植”和“收获”为渠道，有效的把学生个人表现与小组的荣誉相结合，让孩子在自我丰收的同时也收获了集体的果实，提高了他们学习的参与性和主动性；四、五年级实施的“最佳进步奖”、
“妙笔生花奖”、“金话筒”、“最佳合作奖”等以多元化语文为渠道，以学生自身发展和集体发展为基点出发，重视学生的点滴进步，关注学生的个性发展，真正变学生“学语文”为“爱语文”。
四、教研组取得的成绩
（1）
、教研组充满活力，团队文化逐步形成。
1，学校的发展离不开教师的成长，教师的成长离不开教研组的扶持，离不开组内老师的通力合作。这一学年“我”与“我们”，“我”与“团队”之间，建立起了互相依存，互相支撑的紧密联系。“主题备课”，“专题研讨课”“五课制”等教研活动促进了团队文化慢慢形成。
2，教师专业素养提升显著
在以课堂教学为主题的教研活动打磨下，教师的理论知识水平得到了提升，专业素质得到了发展。教师的课堂教学能力获得了显著的，普遍性的提升。同时教师的教学习惯，教学行为也在不知不觉中朝着好的方向发展。语文课堂由以前的死气沉沉，教师唱独角戏转变为现在的生机勃勃，学生的大舞台。
3，学生的综合素质得到提升，表达能力变得更强。
“五课制”活动、校园文化节的开展让学生找到了表现自己的舞台，让学生的个性得到了张扬，自信心得到了提升。良好的师生关系，生动的课堂，丰富的活动，以及和谐的学习氛围，让学生对学习产生了兴趣，在参与课堂，参与学习的过程中孩子们的综合素质慢慢的得到提升。
五、教研组建设中的不足与思考
（一）、教研活动缺少系统性的思路。
虽然教研组的活动开展的很多，但总体给人的感觉较为散乱，缺乏一个整体上的思路与线索，完成任务式的教研活动仍然存在，一学年过去了，教研组在系统性的开展科研、教研活动方面仍有很大不足。
（2）
、语文学科缺少学科领军人物。
虽然组内各位老师各方面进步很明显，语文组在学校层面上也多次获奖，但始终缺少一个能“拿得出、叫得响”的领军式人物，且随着组内老师平均年龄的提高，部分对工作会进入一个“倦怠期”，这就迫切的要求我们在近段时间培养出学科的“领头羊”，带动大家的积极性，让语文组团队朝着欣欣向荣的方向发展。
六、今后的发展方向
（1）
、系统性的开展教研活动，制定好各年级语文主题活动。
经教研组讨论决定，下阶段我组将围绕“以传统育人”为主题，系统的开展教研组活动，制定好各年级围绕此主题的相关活动，定好方案，做好讨论，努力以我国传统文化的精髓对学生进行一次“文化洗礼”
（2）
、培养学科“领头羊”建设学校示范性教研组。
根据学校的发展规划，把培养学科领军人物作为教研组科学发展的重要内容来对待，有层次的落实培养目标，防止教师技能两极分化严重。抓住每一次区级培训，开展好每一次校级教研活动，力争在一年内能培养出一个在片区里有一定影响力的品牌教师。
篇3：化学教研组工作总结20XX-20XX(精)
化学教研组工作总结2014-2015(精) 本文关键词：教研组，工作总结，化学
化学教研组工作总结2014-2015(精) 本文简介：化学教研组工作总结本学期根据学校教务处工作计划,结合本学期化学教研组的工作计划,本组教师认真完成学校的各项工作,认真学习学校有关教学工作的要求,认真履行教研组长与教师的职责,加强学科的理论学习,使化学组成为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的教研组。一、教学常规方面1.严格落实教学常规,提高教学效益。
化学教研组工作总结2014-2015(精) 本文内容：
化学教研组工作总结
本学期根据学校教务处工作计划,结合本学期化学教研组的工
作计划,本组教师认真完成学校的各项工作,认真学习学校有关教学
工作的要求,认真履行教研组长与教师的职责,加强学科的理论学习,使化学组成为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的教研组。
一、教学常规方面
1.
严格落实教学常规,提高教学效益。全组教师做到重点落实
备课常规和课堂教学常规,提高备课和上课质量。
注意教学常规管理
中的各个细节,并且尽量落实实处,培养学生良好规范的学习习惯,最终达到提高教学效益的目的。
2.
加强集体备课。
坚持集体教研制度,这是交流经验、提高认识
的一个大好机会,我们教研组充分发挥了备课组的作用,围绕新的课
程改革,结合课题实验和教材、课标进行集体备课,进行课堂教学、
课时设计,在活动中带领教师学习新大纲,了解新教材,为自己今后
的教学指引道路。在教导处的指导下,我们积极开展了教研活动,实
行单元集体备课。集体备课备单元的教学目标、重点、难点,备教材
的前后联系,备突出重点、
突破难点的措施,备本单元学生应掌握的
解题规律、方法、技巧,做到了有计划、有时间、有准备、有问题、
有记录。
在集体备课共同研究的基础上,本组每学期要求每一位教师
上一节高质量的公开课。
备课组还做到基本统一进度、统一练习、统一考试等。尤其是
每次中差生辅导的进度、
内容、
时间、
备课组都是有计划、
有落实的。
3.
加强作业管理。全组教师尽量控制作业量、规范作业批改,做
到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。
4.
认真组织完成各次“诊断”性考试的命题、阅卷工作,认真作
好考试后的情况分析,根据成绩对教学作及时的调整,并拿出相应的
措施和办法进行弥补。
5、加强实验教学、加强周考练、加强学生的动手操作训练。尤
其是周考练期间,我们化学教师互相帮忙,共同出卷,通过周考练确
实提高了学生的学习成绩。
二、教研组活动开展情况
1.坚持开展好教研组活动和备课组活动。本学期继续坚持每周
一次教研组活动和每周一次备课组活动,做到每次活动都有计划有主
题,责任到人。利用教研组活动和备课组活动钻研新教材、新课标,共同分析教学过程中遇到的问题,讨论交流解决问题的方法,在探索
实践中共同成长。
2.
加强理论学习,更新教育观念。本学期,化学组利用教研活动
时间组织组内教师进行了《中考命题的变化和趋势以及教学导向研
究》
、
《中学化学教学中
“科学探究策略”
研究》
、
《中学化学教学中
“问
题情景设计”研究》
、
《中学化学教学中“习题讲评”研究》等专题学
习,通过学习,教师逐步转变教学观念,确立了“以人为本”的教学
理念,并在教学实践中能自觉运用所学的知识分析指导教学工作,使
自身的教育教学能力不断提高。
3.组织好组内听课评课活动,强化教学过程的相互学习、研讨。
本学期按学校要求开展组内听、
评课活动。
本学期化学组开设组内听、
评课活动
10次。其中组内听、评课的教师各
1次。全组教师听课时
按规范做好听课笔记,并利用教研活动时间就组内听、
评课的成功和
不足之处开展讨论,充分发表自己的观点,找出闪光点、疑惑点和不
足点,通过听课、评课,对诸如教学内容安排是否恰当,难点是否突
破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透,是否
符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯全面的评
论,在教学研究上与教师进行具体磋商和指导,指出成功与不足之处,提出努力的方向,研究对策,很好地提高了课堂效率,提高教师的教
学研究能力。另外组内教师听课每人都按要求达到
10次。
4.认真进行小课题研究,使教师的教学科研能力得到提高。利
用教研组活动时间,全体教师认真学习教育理论,共同分析探讨教学
过程中遇到的问题,讨论交流解决问题的方法。
三、教师专业发展情况
1.
加强业务学习。全体教师通过不断学习新教材,以及新教学理
念和新教学方法,为新课程的开设作积极准备,本学期组织教师进行
了以下专题的学习,《初中化学课程标准》
、
《新课程与学生学习方式
的转变
》
、
《化学新课程教学中的问题梳理与对策》等。
2.
积极撰写教研论文。教研组老师结合新课程改革的契机,积极
将新的教育观念落实在课堂教学中,以研促教,以教带研,在教育科
研的数量和质量上都有了突破性的进展,每位化学老师都亲自撰写教
育教学论文及教学心得,达到教学相长。
四、存在的问题
1、教研活动时间不能很好地保证;
2、教师职业倦怠问题在一定程度上存在;
3、教研组在组织教师搞教学研究上发挥的作用不够。
五、教研组建设的打算
今后,我们化学教研组将继续加强理论学习,提高理论素养,加
强教研工作;继续搞好小课题的研究,重视课题研究的过程管理,提
高教师的教科研水平;
继续鼓励教师撰写教育教学论文,对教育教学
过程中的问题或经验进行及时的反思或总结,使全组教师都成为教学
骨干。
进一步提高化学教研组活动的质量,尽量使教研组活动形式多
样内容丰富。
回顾一学年来的教研组工作,我们深深地感到:务本求实是取得
一切成绩的根本保障,团结出智慧、协作出成果。化学组从各个方面
讲还有发展的潜力,我们有决心通过努力来不断自我完善,克服现存
的缺点和不足,虚心向其他教研组学习,取人之长,补己之短,为学
校的发展再上新台阶,做出新贡献。