二年级经典诵读计划 本文关键词：诵读，二年级，计划，经典
二年级经典诵读计划 本文简介：二年级《国学经典》诵读活动计划一、指导思想国学经典是中华文化精神的主要载体，是中华民族情感、精神、心理的结晶。它凝聚着中华五千年的智慧和人文精萃，是中国文学的核心。为了使我班学生增长知识，提高素养，陶冶情操，传承和光大中华优良传统，养成积极的人生观和价值观，特制订本活动计划。二、活动目标通过学校和家
二年级经典诵读计划 本文内容：
二年级《国学经典》诵读活动计划
一、指导思想
国学经典是中华文化精神的主要载体，是中华民族情感、精神、心理的结晶。它凝聚着中华五千年的智慧和人文精萃，是中国文学的核心。为了使我班学生增长知识，提高素养，陶冶情操，传承和光大中华优良传统，养成积极的人生观和价值观，特制订本活动计划。
二、活动目标
通过学校和家庭组织我班学生诵读《弟子规》，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得传统文化的基本熏陶和修养。
1、培养我班学生的注意力和记忆力。
2、帮助我班学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
3、提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
4、培养小学生读书兴趣，人文的素养。
5、引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、时间安排
1、早自习时间二十分钟的诵读。
2、每节课预备铃响后两分钟，大家一边念一边等老师进教室，帮助安静教室气氛，从而帮助学生尽快进入学习状态。
3、每周一的午间课，由班主任老师对《弟子规》的相关内容予以详细讲解，观看动画片《弟子规》，便于学生理解和诵读。
4、校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。
在时间上灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。
四、具体措施
1、采取学生集体背与单独背、小老师教读与老师讲故事、学生讲故事相结合创造性地开展小型而灵活多样的诵读活动，不断激发学生的诵读兴趣。如：采用比赛的形式，看看五分钟的时间内谁背的多；比比看谁最先背下来；大课间的跳橡筋；拍手游戏等。
2、建立好学生的诵读档案，积累好诵读活动的一系列过程性资料（如：班级活动的计划、记录照片和视频、经典诵读手抄报、黑板报、班级百家讲坛等等）。
3、着重面向家长进行相关的宣传，赢得家长的理解和更多支持，形成校内校外的合力，促进诵读活动在我班有成效地开展。
我相信，通过国学经典诵读活动我们将会大有收获，也充满信心。我们一定努力，让学生沐浴在五千年中华传统文化的阳光中，健康幸福地成长。
周
次
诵
读
内
容
第10周
背诵《弟子规—入则孝》P3—5
第11周
背诵《弟子规—出则弟》P6-7
第12周
背诵《弟子规—谨》P8-9
第13周
背诵《弟子规—谨》P10
第11周
背诵《弟子规—信》P11-13
第14周
背诵《弟子规—泛爱众》P13-14
第15周
背诵《弟子规—泛爱众》P15-116
第16周
背诵《弟子规—亲仁》P16-17
第17-18周
背诵《弟子规—余力学文》P17-19
二年级《国学经典》诵读活动时间安排表
篇2：小学20XX年“雅言传承文明、经典浸润人生”经典诵读活动实施方案
小学2015年“雅言传承文明、经典浸润人生”经典诵读活动实施方案 本文关键词：雅言，经典，诵读，浸润，传承
小学2015年“雅言传承文明、经典浸润人生”经典诵读活动实施方案 本文简介：塘子中心寄宿制完小2015年“雅言传承文明、经典浸润人生”经典诵读活动实施方案为了在全校师生中传承和弘扬优秀民族文化，提高学生品德修养，教育和引导全校学生继承和发扬中华民族的传统美德，形成良好的道德素质和文明素质，学校决定在全校开展国学经典教育活动，现制订实施方案如下。一、活动目标让学生进一步弘扬民
小学2015年“雅言传承文明、经典浸润人生”经典诵读活动实施方案 本文内容：
塘子中心寄宿制完小2015年“雅言传承文明、经典浸润人生”经典诵读活动实施方案
为了在全校师生中传承和弘扬优秀民族文化，提高学生品德修养，教育和引导全校学生继承和发扬中华民族的传统美德，形成良好的道德素质和文明素质，学校决定在全校开展国学经典教育活动，现制订实施方案如下。
一、活动目标
让学生进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中形成以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想；形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，与小学作文教学相结合，不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。
二、活动意义
1.引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格和优雅的气质，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。
2.培养学生浓厚的阅读兴趣，在诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中使高年级学生感受经典诗文的博大精深。学生养成天天诵读的习惯，逐步使学生能够出口成章、引经据典，形成良好的文化素养。
3.通过教师与学生共同诵读，全面提高师生的人文素养。
三、活动内容
一、二年级：熟读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗中的前50首。以及注音版的《三字经》、《百家姓》等。
要求：“不求甚解，但求熟读”，获得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和热爱。
三、四年级：诵读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗。完整诵读注音版的《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等。
要求：能够读准字音，会写会背并理解词义句义，学会适当应用。
五、六年级：精读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗。完整精读注释版的《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》等。
要求：在巩固中低段诵读成果和强化其记忆的基础上，通晓其义，能够讲解和适当讨论，并组织背诵、书写和积累。
四、活动实施
（一）领导小组
组
长：滕朝章
组
员：李飞燕、司会祥、代建云、曾文荣、王世佳、李娟
工作职责：组织协调，指导此次活动
（二）具体实施过程
宣传动员阶段
开展师生培训，通过培训会议、升旗仪式、校园广播、展板、条幅宣传等向全体师生全面系统的讲解学习国学精粹的重要性，转变师生的观念，达到思想认识的统一。
具体实施阶段
1.课堂教学。充分发挥课堂教学主渠道的作用，同时将国学精粹与语文、综合实践等学科相结合，注重学科整合和渗透。各班要制订诵读计划，在黑板上开辟一小块专栏，安排专人将每周（每天）的诵读内容写在专栏上，语文教师负责检查落实。每天利用十分钟的时间让学生诵读国学经典，鼓励学生利用节假日坚持学习、每天诵读国学经典三十分钟。每周星期五综合教育课，由班主任授课，对于一些典故和字的读音，教师要做适当指导。“经书不厌百回读，熟读深思子自知。”只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。
2.主题活动。与学校的教育教学活动有机融合，创造性的开展丰富多彩的活动。充分利用儿童节、经典诵读比赛、国学精粹书法赛、国学精粹故事会、国学精粹征文、手抄报等活动，力争使每个学生都有参与和展示的机会，为他们搭建展示的平台。
3.实践活动。开展社会服务活动，通过“小手拉大手”等方式，带动广大家长积极参与国学精粹经典诵读活动，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，“亲子诵读”，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。
五、活动展示：
（一）由各班级组织选拔，以班级选出五至七名优秀选手参加初赛，最终取前五名进行决赛。诵读时要求脱稿，时间控制在4分钟以内。
（二）鼓励教师与学生同台诵读。
（三）展演的形式包括：经典诵读、自主创作的与诵读经典内容有关的诗词歌赋等。
六、评比办法：
1.为了保证比赛的公平性，评分采取去掉最高分和最低分，取平均分的形式。
2.按年级，各年级团体一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名。
个人取一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名。所有获奖的选手均由学校颁发奖状。
七、人员分工：
（一）评委小组
组
长：李飞燕
组
员：王世佳、李娟、各教研组长
工作职责：主要负责现场的评奖工作，包括评分、统分、计分和颁奖工作。
（二）宣传小组
组长：代建云
成员：曾文荣、鄢文旻
工作职责：主要负责音响的调试、比赛的组织、学生主持的选拔培训和活动全程的摄像录影工作。
（三）安全、后勤组
组长：司会祥
组员：教务、后勤组全体成员
工作职责：主要负责会标制作、奖状书写、会场布置和横幅的悬挂工作。维护现场秩序，使之稳定有序。
八、评分标准：
1.内容：按要求进行选择。（1分）
2.诵读：声音响亮，字音准确，吐字清晰，语调把握好，富有感情，节奏韵律明显。（2分）
3.表情：形体语言得当，表情自然大方，诵读形式有创意。（2分）
4.精神：精神饱满，衣着得体，队形整齐、疏密有致，上、下场整齐有序。（2分）
5.脱稿：（2分）。
6.时间：控制在4分钟以内。（1分）
九、有关注意事项：
1.各班级应按要求认真进行准备，以年级进行评比。
2.参加比赛时，凡需要播放背景音乐的请事先做好安排，服装可自定。
3.时间、地点或其它方面如有变动，均以最后通知为准。
认真系统地总结国学精粹教育工作经验，取之精华，去其糟粕，对后续工作进行及时的调整，真正的把国学精粹教育工作做实、做透、做深、做好，使国学精粹教育在我校落地、生根、开花、结果！
塘子中心寄宿制完小少先队大队部
2014年3月16日
（一）、小学1～6年级学生应背诵的优秀古诗（70篇）目录
1．江南（江南可采莲）
汉乐府
2．敕勒歌（敕勒川）
北朝民歌
3．咏鹅（鹅鹅鹅）
骆宾王
4．风（解落三秋叶）
李
峤
5．咏柳（碧玉妆成一树高）
贺知章
6．凉州词（黄河远上白云间）
王之涣
7．登鹳雀楼（白日依山尽）
王之涣
8．春晓（春眠不觉晓）
孟浩然
9．凉州词（葡萄美酒夜光杯）
王
翰
10．出塞（秦时明月汉时关）
王昌龄
11．芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）
王昌龄
12．鹿柴（空山不见人）
王
维
13．送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）
王
维
14．九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）
王
维
15．静夜思（床前明月光）
李
白
16．古朗月行（小时不识月）
李
白
17．望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）
李
白
18．赠汪伦（李白乘舟将欲行）
李
白
19．黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）
李
白
20．早发白帝城（朝辞白帝彩云间）
李
白
21．望天门山（天门中断楚江开）
李
白
22．别董大（千里黄云白日曛）
高
适
23．绝句（两个黄鹏鸣翠柳）
杜
甫
24．春夜喜雨（好雨知时节）
杜
甫
25．绝句（迟日江山丽）
杜
甫
26．江畔独步寻花（黄师塔前江水东）
杜
甫
27．游子吟（慈母手中线）
孟
郊
28．江雪（千山鸟飞绝）
柳宗元
29．寻隐者不遇（松下问童子）
贾
岛
30．枫桥夜泊（月落鸟啼霜满天）
张
继
31．渔歌子（西塞山前白鹭飞）
张志和
32．塞下曲（月黑雁飞高）
卢
纶
33．望洞庭（湖光秋月两相和）
刘禹锡
34．浪淘沙（九曲黄河万里沙）
刘禹锡
35．赋得古原草送别（离离原上草）
白居易
36．池上（小娃撑小艇）
白居易
37．忆江南（江南好）
白居易
38．悯农（锄禾日当午）
李
绅
39．悯农（春种一粒粟）
李
绅
40．山行（远上寒山石径斜）
杜
牧
41．清明（清明时节雨纷纷）
杜
牧
42．江南春（千里莺啼绿映红）
杜
牧
43．乐游原（向晚意不适）
李商隐
44．蜂（不论平地与山尖）
罗
隐
45．小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）
胡令能
46．江上渔者（江上往来人）
范仲淹
47．元日（爆竹声中一岁除）
王安石
48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）
王安石
49．书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）
王安石
50．六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）
苏
轼
51．饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）
苏
轼
52．惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）
苏
轼
53．题西林壁（横看成岭侧成峰）
苏
轼
54．夏日绝句（生当作人杰）
李清照
55．示儿（死去元知万事空）
陆
游
56．秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）
陆
游
57．四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）
范成大
58．四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）
范成大
59．小池（泉眼无声惜细流）
杨万里
60．晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）
杨万里
61．春日（胜日寻芳泗水滨）
朱
熹
62．题临安邸（山外青山楼外楼）
林
升
63．游园不值（应怜屐齿印苍苔）
叶绍翁
64．乡村四月（绿遍山原白满川）
翁
卷
65．村居（草长莺飞二月天）
高
鼎
66．墨梅（我家洗砚池头树）
王
冕
67．石灰吟（千锤万凿出深山）
于
谦
68、竹石（咬定青山不放松）
郑
燮
69．所见（牧童骑黄牛）
袁
枚
70．己亥杂诗（九州生气恃风雷）
龚自珍
（二）、《全国青少年网络文明公约》
要善于网上学习,不浏览不良信息。
要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人。
要增强自护意识,不随意约会网友。
要维护网络安全,不破坏网络秩序。
要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。
要阅读属于自己年龄的网页。
（三）、城关镇中心学校2011-2012学年度第一学期国学经典集体诵读展示安排表
时
间
地
点
诵读文篇
展示班级
领诵人
备
注
第五周
学校操场
第六周
学校操场
第七周
学校操场
第八周
学校操场
第九周
学校操场
第十周
学校操场
第十一周
学校操场
第十二周
学校操场
第十三周
学校操场
第十四周
学校操场
第十五周
学校操场
第十六周
学校操场
第十七周
学校操场
第十八周
学校操场
15
篇3：20XX至20XX经典诵读总结
2017至2018经典诵读总结 本文关键词：诵读，经典
2017至2018经典诵读总结 本文简介：民和四小2017至2018年第一学期经典诵读总结我校为发挥教师资源优势，继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化瑰宝，学校开始经典诵读的实践。三年来，学校的经典诵读已形成特色，与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校园文化、诗意的课程改革相得益彰1、学校进行经典诵读活动的动因和优势。“诗辅教化”
2017至2018经典诵读总结 本文内容：
民和四小2017至2018年第一学期经典诵读总结
我校为发挥教师资源优势，继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化瑰宝，学校开始经典诵读的实践。三年来，学校的经典诵读已形成特色，与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校园文化、诗意的课程改革相得益彰
1、
学校进行经典诵读活动的动因和优势
。
“诗辅教化”，是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。今天，我们提出教育本质的回归，教育在于培养个性健全的人，让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界，培养学生的情感，特别是使学生热爱自己的国家和民族，知道我们是从何而来具有不可替代的作用。这不但是从一个学生层面的问题，而是关涉到民族的后继发展问题。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校，我们必须具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。将传统经典诵读引入当代校园文化建设，不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬，更是培养具有深厚人文底蕴的现代人才所不可缺的。
基于这种思考，我们进行了反复的论证和研究，认为在以下几个方面具有开展经典诵读活动的优势：
1、在学校悠久的发展历程中，积淀和形成了浓郁的文化氛围；
2、在职教师中，许多教师热爱文学，喜欢创作，经常在地方和有关报刊上发表文学作品。为了挖掘学校和教师中蕴含的这种文化潜力，继而服务于学生，我校便在单纯诵读的基础上，开始了诗词诵读、欣赏、创作的大胆尝试。
二、开展经典诵读活动的几点做法
1、经典诵读是基础。我们采取了以下措施：第一，每天晨读的时间，由教师指导学生进行经典诵读。第二，利用每周一红领巾广播站广播的时间，进行齐诵经典活动。
2、启用家长资源。新课改要求充分利用家长资源和社会资源。同样经典诵读也要挖掘和开发家长中蕴含的巨大资源。我们延伸格律诗词的浸润环境，使学校格律诗词诵读与家庭教育有机结合，赢得了家长及社区的认同与支持，拓展了格律诗词诵读创作的空间。
4、创设良好的校园文化氛围。学校的班级文化建设、主题长廊、花坛的景点、标语牌均以诗词为主要内容，让学生从走进校园到离开校园，都在一种诗香浸润的环境里徜徉。实现了“弘扬传统文化，关注现实生活，创作优秀诗文，建设和谐校园”的目标。