Unit 17 Nature 教学设计方案Lesson 66 本文关键词：设计方案，教学，Unit，Nature，Lesson
Unit 17 Nature 教学设计方案Lesson 66 本文简介：Unit17Nature教学设计方案Lesson66－教学教案教学设计方案Lesson66TeachingAims1.Studythelessontoknowmoreaboutmiludeer.2.Thestudentsaretrainedtoimprovetheirreadingability.3
Unit 17 Nature 教学设计方案Lesson 66 本文内容：
Unit
17
Nature
教学设计方案Lesson
66－教学教案
教学设计方案Lesson
66
Teaching
Aims
1.Study
the
lesson
to
know
more
about
milu
deer.
2.The
students
are
trained
to
improve
their
reading
ability.
3.Get
the
students
to
use
key
words
to
retell
the
text.
Step
I
Warm-up
(Teacher:)
Today
we
are
going
to
read
about
some
miiu
deer.
Before
we
begin
to
read,tell
me
something
about
deer.
1.)
Where
do
they
live?
2.)
What
do
they
like
to
eat?
3.)
How
big
are
they?
4.)
Have
you
ever
seen
any
deer?
Step
II
Fast
Reading
Ask
the
students
to
read
the
text
quickly,and
then
choose
the
best
answer
to
each
question.
1.
When
did
the
milu
deer
disappear?
A.
During
the
Ming
periods
B.
During
the
Qing
periods
C.
At
present
D.
Both
A
and
B
2.
What
kind
of
weather
do
milu
deer
like
best?
A.
Cool
and
wet
B.
Cool
and
dry
C.
Warm
and
wet
D.
Warm
and
dry
3.
Why
did
too
many
of
milu
deer
disappear
at
that
time?
A.
Because
many
of
them
had
been
killed.
B.
Because
too
many
of
them
had
been
raised.
C.
Because
many
of
them
had
been
sold
out.
D.
Because
many
of
them
had
been
eaten
by
tigers.
4.
“The
milu
deer
is
a
kind
of
deer
that
used
to
be
common
in
China
long
ago.”
The
sentence
means
________.
A.the
milu
deer
is
popular
in
China
now.
B.milu
deer
lived
in
China
in
the
past,and
it
s
the
same
with
then
at
present.
C.there
were
many
milu
deer
in
the
past
but
not
now.
D.milu
deer
were
popular
in
the
past.
5.
What’s
the
main
idea
of
this
text?
A.
The
milu
deer
has
returned
to
China
but
its
number
is
increasing
year
by
year.
B.
We
should
protect
milu
deer.
C.
Milu
deer
used
to
be
common
in
China.
D.
The
milu
deer
has
returned
to
China
and
its
number
is
increasing
every
year.
参考答案：1-5DAACD
II.
Get
them
to
answer
the
two
questions
at
the
top
of
the
passage.
Step
Ⅲ
Intensive
Reading
1.Play
the
tape
of
the
passage
for
the
students
to
listen.
2.Get
the
students
to
read
aloud
each
paragraph.
3.Talk
about
the
general
idea
for
each
paragraph.
Answer
the
questions
in
paragraph
I:
Where
are
most
of
the
milu
deer
in
China?
Answer
the
questions
in
paragraph
2:
1)
What
kind
of
animal
is
the
milu
deer?
2)
When
and
why
did
milu
deer
disappear?
Answer
the
question
in
paragraph
3:
Why
do
they
grow
well
in
Britain?
Answer
the
questions
in
paragraphs
4
and
5:
How
many
milu
deer
research
centres
are
there
in
China?
Where
are
they?
Answer
the
question
in
paragraph
6:
What
do
people
plan
to
do
with
milu
deer
in
the
future?
Main
idea
of
the
text:
Part.
1
(Paragraph
1)
The
number
of
milu
deer
in
nature
parks
in
China
is
increasing
every
year.
Part
2
(Paragraphs
2-3)
The
history
of
milu
deer
in
China
and
in
England.
(Paragraph
2)
The
milu
deer
disappeared
during
the
Ming
and
the
Qing
penods.
(Paragraph
3)
The
only
milu
deer
alive
belonged
to
the
Duke
of
Bedford
in
England.
Part
3
(Paragraphs
4-5)
The
milu
deer
centers
in
China.
(Paragraph
4)
The
life
of
milu
is
being
studied
in
the
Nanhaizi
Milu
Park.
(Paragraph
5
)
The
number
of
milu
deer
has
greatly
increased
in
Dafeng.
Part
4
(Paragraph
6)
It’s
hoped
that
there
will
be
milu
deer
living
in
the
wild
in
China.
Step
Ⅳ
Workbook
Do
Ex.2.,Do
Ex.3
and
Ex.4.
StepⅤLanguage
focus
Study
the
language
points.
at
present
=
now
research=
scientific
study
used
to
common=There
were
lots
of
milu
deer
in
China
in
the
past
but
not
now.
return
this
kind
of
deer
to
the
wild=set
the
deer
free
in
a
forest
or
in
the
countryside.
Step
ⅥRetelling
Give
your
description
of
the
milu
deer.
What
kind
of
animal
is
milu
deer?
What
about
the
animal
in
the
past,at
present
and
in
the
future?
篇2：文本信息加工 教学设计
文本信息加工 教学设计 本文关键词：教学设计，文本，加工，信息
文本信息加工 教学设计 本文简介：文本信息加工一、教学内容分析学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，在此基础之上，怎样挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的问题。“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”，安排3个课
文本信息加工 教学设计 本文内容：
文本信息加工
一、
教学内容分析
学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，在此基础之上，怎样挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的问题。
“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”，安排3个课时完成，在第1课时中教学内容的重点是体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
二、教学对象分析
通过前面几章的教学，了解到学生已掌握了对文本信息进行简单加工的方法，并且能够通过书本、网络和同学之间进行较简单的探究学习。
三、教学目标及分析
本课的教学目标是让学生通过体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式，从而感知文字处理技术的发展变化、意义及其魅力。
四、教学策略
本课在课前要求学生做自修笔记，主要原因是教材中有多处理论性的知识和丰富的课外小知识，由学生在课外自修并做笔记，带着明确的问题和目的到课堂上学习，学习效果会更好一些，并且每一位学生通过上交自修笔记的形式，还可以在笔记上和教师进行教与学的交流、情感交流等。
本课还用到任务驱动教学法、讲授法。利用“东巴文字”的独特魅力，输入“东巴文字”，用造字程序设计自己独特的签名，这两个学生非常感兴趣的实践活动贯穿整个教学。
五、教学媒体运用
硬件资源：多媒体网络教室。
软件资源：多媒体网络教学平台、“电子东巴”共享软件、文字处理软件、TrueType造字程序。
六、教学过程
1．复习
教师活动：小结上节课作业的情况，呈现学生上次课的过程性学习档案，表扬先进。
教师说明：有必要制定一定的约束和激励机制，让学生积极完成每次课堂作业。
2．引入
教师活动：交代和呈现本节课的评价指标，呈现本节课课题和学习目标，对学生自修笔记进行简单评价。边提问边呈现“汉字的历史”、用“东巴文字”写的“德克士”炸鸡招牌和菜谱。“同学们，想不想在计算机上输入这些生动的文字呢？”
3．新课
布置实践一：体验“东巴文字”。让全体学生按照课本第54页的实践活动操作。输入内容：“妈妈爱我，我爱妈妈”（奶粉广告词、用最先进的技术描述最古老的文字，在这么有意义的时刻我们歌颂世间最伟大的爱）。要求第一行是简体宋体字，第二行是相应的“东巴文字”，改变这些文字的字号、颜色。
教师活动：“你们有没有对你的母亲说过：我爱你,妈妈。”“在计算机中有些生僻字是打不出来的，同样的，对于古老的‘东巴文字’更有许多是打不出来的。”利用网络教室教学平台的“举手”功能统计学生完成的情况，及时表扬。
学生活动：照书本步骤进行操作。互相协助。
教师说明：在学生的操作中，肯定会出现一些问题。教师只做适当的提示，如“再看看书”、“请边上的同学赐教”，让学生学会思考和解决问题，促进习惯的养成。
请一位学生展示自己的作业，同时教师对学生实践过程中出现的问题进行小结，并提炼今后在类似操作中应把握的学习方法和原则。
布置探究活动：
（1）将第一行汉字的字形直接改成“东巴文字”；
（2）将第二行“东巴文字”的字形直接改成“宋体”。
文字会按原意变化吗？为什么？（答案是文字不会按原意变化，而往往学生都猜测文字按原意变化）
让学生先进行猜测，然后进行操作论证，对结果进行分析、讨论。
教师活动：引出汉字到底是如何在计算机中进行处理的问题
——“汉字编码”。汉字的输入码（外码）、机内码、输出码（字型码）。
输入码：如智能
ABC、五笔等。
机内码：计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。
输出码：在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成
(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64点阵)（在画图软件中显示一幅黑体字和一幅8号宋体字，各放大800%，呈现点阵形式，让学生进行比较；打开TrueType造字程序，查看点阵存储形式）。
回顾前面的问题，可以肯定是在字型码这个环节中出现了问题，但还无法确定是什么原因造成这种结果。教师继续对“汉字的处理过程”进行讲解。最后得到结论：由于简体汉字和“东巴文字”有各自的输入码、机内码和字型码，它们之间没有任何联系，要将彼此的字型码直接进行转换，只会张冠李戴，不可能按原意转换。
问题引申：其实我们以前就碰到这样类似的问题，例如输入英文“good”将这个单词的字型改成“HolidayPi
BT”字型，good就会变成一些有趣的图案。我们有亲戚或朋友在国外的，与他们通E-mail或网上聊天时，要用英文，非常麻烦，怎样解决这个问题呢？
学生活动：思考、讨论。
方法有：对方的计算机安装中文操作系统；将中文存成图片，以
E-mail附件的形式发给对方等。
布置实践二：用
TrueType造字程序为自己造一个举世无双的签名，在前面实践一的文字处理文档中输出，改变字号、颜色，保存在自己的第四章作业夹中。
教师活动：演示用造字程序造自己的签名，简单介绍区位码。
学生活动：造字，并输入到文字处理文档中，保存文件。
问题：你设计好的签名，在其他计算机中打开，能看得到你的签名吗？为什么？
4．小结
（1）汉字的输入码（外码）、机内码、输出码（字型码）；
（2）汉字的处理过程。
七、教学反思
本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等。两个实践活动，学生都能很好地完成，因为内容生动有趣，要求的操作技术不高，因此课堂教学效果非常好。教学的重点和难点主要在汉字的编码上，如果由教师进行单纯性的概念化讲解，必然学生不喜欢听，因此在教学设计中以“东巴文字与宋体字的字形进行直接转换，是否会按原意进行自动转换？”这个问题做引线，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答，在本课中也实现了这个目标。
篇3：教科版信息技术基础必修《因特网信息的查找》教学设计
教科版信息技术基础必修《因特网信息的查找》教学设计 本文关键词：信息技术，因特网，教学设计，必修，教科
教科版信息技术基础必修《因特网信息的查找》教学设计 本文简介：《因特网信息的查找》教学设计——在信息海洋中自由遨游【教学内容分析】《因特网信息的查找》是教科版《信息技术基础（必修）》2.2节的内容，搜索引擎的技巧运用，使得网络中高效地获取信息成为可能，娴熟的搜索技巧可以极大地提高信息获取的效率。【教学对象分析】大部分学生对网上信息查找已有一定的体验，本节重在对
教科版信息技术基础必修《因特网信息的查找》教学设计 本文内容：
《因特网信息的查找》教学设计
——在信息海洋中自由遨游
【教学内容分析】《因特网信息的查找》是教科版《信息技术基础（必修）》2.2节的内容，搜索引擎的技巧运用，使得网络中高效地获取信息成为可能，娴熟的搜索技巧可以极大地提高信息获取的效率。
【教学对象分析】大部分学生对网上信息查找已有一定的体验，本节重在对学生已有经验的深化、梳理和提炼，着重于具体信息搜索活动的灵活应用及效果的比较，使学生感悟技巧使用带来的高效率。
【教学目标】
1、了解搜索引擎的分类
2、掌握搜索技巧
【教学重、难点】搜索引擎的搜索技巧
【教学方法】演示，实例分析，任务驱动
【课时】1
课时
【教学环境】
机房、广播系统
【教学过程】
新课引入：
同学们,说起因特网，我们经常会做这样的比喻——说它是信息的海洋。
我们喜爱在信息的海洋中自由遨游，可是正因为它有无尽的信息资源供浏览查询，所以当我们去寻找所需要的信息时，却如大海捞针一样困难。
我们学习信息技术课程的一个重要任务就是要学习如何搜索信息,这也是我们今天的学习任务。
一、搜索引擎
那么，究竟怎么去搜索信息呢？说到信息搜索，我们就不得不提到搜索引擎。
随着Internet的飞速发展,面对巨大而又不断变化的信息库，如何快速准确地找到自己需要的信息已经变得越来越重要了。这时为满足大众信息检索需求的专业搜索网站便应运而生了，搜索引擎提供了解决这一问题的方法，它是帮助我们查询网上信息的服务网站。
下面我们首先来学习搜索引擎的基础知识。
搜索引擎是一个为你提供信息“检索”服务的网站，它使用某些程序把因特网上的所有信息归类以帮助人们在茫茫网海中搜寻到所需要的信息。
现在请同学阅读课本第19至20页，看看搜索引擎按其工作方式分为哪两大类。
答案：包括全文搜索引擎和目录搜索类搜索引擎。
那“全文搜索引擎”也成为什么？（关键词查询）
学生答：……
目录索引类搜索引擎也叫做什么？（分类搜索）
学生答：……
那么全文搜索引擎和目录搜索类搜索引擎有什么区别呢？
教师演示：我们以百度为例，全文搜索就是我们平常经常使用的，在搜索工具栏打入“关键字”，按Enter键就可以搜索到带有关键字的信息；而目录搜索呢？比如我们要找一首儿歌，我们可以点击MP3—少儿歌曲，连接进去，我们就可以看到整个页面都是少儿歌曲，你可以随便选择一首歌曲下载。
二、搜索技巧
搜索引擎为用户查找信息提供了极大的方便，你只需输入几个关键词，想要的资料就会从世界各个角落汇集到你的电脑前。但也有人有这样的疑惑:同样使用搜索引擎搜索信息，为什么我的搜索效率不高呢？搜索引擎返回的总是大量无关的信息呢？这种情况责任通常不在搜索引擎，而是因为你没有掌握提高搜索精度的技巧。
那么，搜索究竟有什么技巧呢？下面我们就通过几个实例来研究一下。
问题1：广州市天河中学建校多少年了？
学生活动：上网搜索答案。
教师提问：同学们用的关键词是什么，搜索到的答案是什么？
搜索技巧：关键词的提炼
无庸至疑，选择正确的关键词是一切的开始。学会从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词对提高信息查询效率至关重要，这方面的技巧（或者说经验）是所有搜索技巧之母。
问题2：刘德华的身高是多少？
搜索技巧：使用多个关键词
要查找的内容较为复杂时，要提炼出多个关键字。每个关键词之间用“空格”隔开。（比如：刘德华
身高
厘米）
问题3：查找《再别康桥》的英文译稿。
搜索技巧：特定词法
“特定词法”是指用目标信息应该含有的一些特定字词搜索。对于迅速查找“英文翻译”和“迅速找到某段文章”是极其有用的。（比如查找《再别康桥》的英文译稿可以用关键词：再别康桥
again）
问题4：马桶是人做的桶，但是为什么叫“马桶”呢？
搜索技巧：“相关词”法（或“近义词法”
）
“相关词法”是指用与要查找的信息有密切联系的字词（或近义词）搜索，就可以很快查找到所需要的资料。（比如马桶为什么叫“马桶”可以用关键词：马桶的来历）
刚才同学在搜索过程中有人抱怨网速很慢，或者网页打不开，遇到这种情况我们应该怎么办呢？
网页快照：
网页快照是搜索引擎抓捕下来缓存在服务器上的网页。它有三个作用：
第一，
如果原地址打开很慢，那么可以直接查看搜索引擎的缓存页面，因为通常搜索引擎的服务器速度极快。
第二，
如果原链接已经死掉或者因为网络的原因暂时链接不通，那么可以通过网页快照看到该页面信息。当然，快照内容不是该页最新页面。
第三，
如果打开的页面信息量巨大，一下子找不到关键词所在位置，那么可以通过网页快照，因为快照中会用黄色表明关键字位置。
例如：百度中搜索“博客”，查看网页快照
三、课堂作业
1、孙悟空被如来佛压在什么山下？
A．五行山
B.
五台山
C.
五指山
你使用的关键词是：
查到的答案是：
2、小熊猫属于哪个科？
A.
熊科
B.猫科
C.浣熊科
你使用的关键词是：
查到的答案是：
3、以写无题诗著名的
唐代诗人李商隐写过这样两句诗：“，心有灵犀一点通。”
你使用的关键词是：
查到的答案是：
4、找“青梅竹马“一词是由何人创造的？
你使用的关键词是：
查到的答案是：
5、Google一下自己吧！
关键字：自己姓名
看到搜索结果感觉如何？请谈谈你的想法。
（提示：通过google自己，让同学们搜索名字，是为了让你们知道原来有些人在因特网上留下了他们的足迹，他们和你们拥有一样的名字。希望不久的将来你们的名字也能够在因特网上被别人发现……当然，不要像“马家爵”那种哦。J）
四、课堂小结
在因特网上查找信息，用适合的搜索引擎类型找到相关的资料，用不同的搜索引擎查找的资料不同，如果大家对一种搜索引擎查找的结果不满意，可以多尝试几种不同的搜索引擎。资料搜索后，要注意保存下来，以备后用。保存的方法，可以把整个网页保存下来，也可选择部分文字或者图片资料保存。
实际上搜索的技巧还有很多，同学们可以参考书本的第22页，平时搜索的过程也要注意总结经验。