学会与人交往研究性学习设计方案 本文关键词：与人，设计方案，研究性学习，交往，学会
学会与人交往研究性学习设计方案 本文简介：思想品德研究性学习设计方案模板研究课题名称：学会与人交往设计者姓名黄关所在学校化州市笪桥中学所教年级八年级研究学科思想品德联系电话13542327072电子邮件[email protected]一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：新课标提出要在思想品德教学中培养学生的交际意识
学会与人交往研究性学习设计方案 本文内容：
思想品德研究性学习设计方案模板
研究课题名称：
学会与人交往
设计者姓名
黄关
所在学校
化州市笪桥中学
所教年级
八年级
研究学科
思想品德
联系电话
13542327072
电子邮件
[email protected]
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
新课标提出要在思想品德教学中培养学生的交际意识和交往能力。随着当今社会的发展，学生交往的范围接触越来越大。学生可以通过网络，书籍报刊等多种渠道了解更多的人。本课我将让学生们交往进行研究性学习。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
处在青春期的青少年，至少面临着三方面的压力和挑战：其一，身体正在急剧发育，使他们积蓄了大量能量，容易过度兴奋；其二，学习上的任务很重，面对激烈的竞争，心理压力普遍比较大；其三，随着年龄的增长，他们渴望对外部社会有更多的了解，人际关系也逐渐增多，各种各样的信息纷至沓来，这就使他们需要处理的问题越来越多、越来越复杂。面对这三方面的压力与挑战，人际交往问题越来越重要，好的人际关系可以促进学生知识技能的学习，可以促进心理健康水平的提高，还可以促进个人的成长。
3、课题介绍
交往，时刻进行的，在这个大研究课题中，有很多值得去探究的问题，通过研究学习学生可以观察和查找平时交往中的一些问题或者疑惑。将分成四个小组。分别这些的难题进行调查，研究。培养学生积极参与，思考总结的能力。根据相关的话题提出自己的想法，提高交往的能力。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
八年级的学生对交学习正处于一种热情高涨的阶段。尤其是初中交往的范围大了，更加踊跃，兴奋；他们喜欢分享自己学到的知识，喜欢纠正别人的错误，喜欢创新，
学生没有做过调查、问卷研究等活动，兴趣很浓厚；
学生比较少有正面渠道利用网络、学习。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
学会与人交往研究目标主要是引导学生在掌握各种交往的技巧的前提下来帮助他们更好交往，相互沟通。能在以后的学习生活中更快乐。激发和培养孩子们交往的兴趣，增强合作意思，团队精神。提高学生的观察力，解决问题能力。培养学生热爱生活，与人交际的态度。具体内容如下：
1，知道一些交往的技巧和基本礼仪
2，进行一次交往中遇到的难题和困惑活动设计
3，开展展示活动。畅所欲言，各抒己见
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1、必须要有调查问卷资料、互联网及日常调查研究所获得的资料集。
2、必须要有具体的实验报告，论文，还要制作相应的PPT课件。
3、做出相关的网页。
六、资源准备
根据主题教师提供的资源：
1、关于交往的视频。
2、关于交往的网址。
3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室资料书。
学生自行准备的资源：调查问卷。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1
接触、讨论问题。
2
了解本次活动的学习目的。
3
学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1，指导老师讲解研究性学习要点。给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。（准备演示文稿）
2，指导学生学习课文，引导学生对相关的交往知识的回顾。
3，提供范例，激发学生的兴趣，引导学生就此话题做深入的思考。
1课时
第二阶段
课题准备阶段
提出和选择课题
1，讨论了解跟老师交往有哪些难题？
2，师生共同讨论研究主题：师生应该如何交往
1，通过头脑风暴，鼓励学生大胆提出值得关注的子课题。
2，全班同学与老师共同对每个同学提出的主题进行分析和讨论，然后选择出具有可行性的研究课题。
4课时
成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验队等。
1
组织学生讨论。
2
与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
1，观察，收集各方面资料，自主设计调查问卷，开展调查。整理并总结。
2，综合整理资料
3，自主展示，可选择制作风俗画，海报，或多媒体等多种形式进行呈现。
1，指导，组织开展交流活动。
2，指导制作海报，ppt等。
3，当学生遇到困难时多给与鼓励和帮助，如果有疑问及时解决。
3-4课
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
通过调查研究，学生们对研究性学习有了深入的认识，能够在老师的指导下积极探究，合作意识增强，动手能力，创造能力，交往能力进步显著。同学们认识到每个人都会在研究性学习中发挥作用。真正成为了学习的主人。
但是在研究过程中不是一帆风顺的，会有研究受阻，对研究内容和对象不理解。组内发生分歧，搜集资料不全面，资料凌乱无序，动手画图或进行电脑制作不熟练等种种现象。
所以教师应针对以上现象进行指导，或由小组长带领组员耐心，细心的一一攻破。或征求父母，专家意见，给与帮助等。运用一切可以利用的条件进行研究。我们要鼓励孩子们迎难而上，做学习研究的好少年。
学会与人交往研究性学习设计方案评价表
课题名称
学会与人交往
所属年级
八年级
所属班级
八（2）班、八（4）班
对课题方案设计的评价：
研究目标
□清晰
□一般
□模糊
进度安排
□合理
□一般
□不合理
资源准备
□丰富
□一般
□很少资源
选题的可行性
□好
□一般
□较差
选题是否与学生生活经验与认知水平相符合
□相符
□一般
□不符合
活动过程是否按照研究性学习的步骤进行
□好
□一般
□较差
研究环节
□明确
□一般
□不明确
为学生活动提供了可行性支持与指导
□好
□一般
□较差
学生是否能经历所有活动并有所收获
□是
□一般□较差
预期成果
□合适
□
一般
□不合适
篇2：北航基础物理实验研究性报告-菲涅耳双棱镜干涉
北航基础物理实验研究性报告-菲涅耳双棱镜干涉 本文关键词：棱镜，北航，干涉，研究性，物理实验
北航基础物理实验研究性报告-菲涅耳双棱镜干涉 本文简介：物理实验研究性报告物理实验研究性报告菲涅耳双棱镜干涉第一作者：第二作者：班级：日期：目录摘要3一．实验目的3二．实验原理3三．实验方案61．光源的选择62．测量方法63．光路组成7四．实验仪器7五．实验内容71．各光学元件的共轴调节72．波长的测量9六．数据处理91.原始数据92.用一元线性回归计算
北航基础物理实验研究性报告-菲涅耳双棱镜干涉 本文内容：
物理实验研究性报告
物理实验研究性报告
菲涅耳双棱镜干涉
第一作者：
第二作者：
班
级：
日
期：
目录
摘要3
一．实验目的3
二．实验原理3
三．实验方案6
1．光源的选择6
2．测量方法6
3．光路组成7
四．实验仪器7
五．实验内容7
1．各光学元件的共轴调节7
2．波长的测量9
六．数据处理9
1.原始数据9
2.用一元线性回归计算条纹间距10
3.计算不确定度10
七．误差分析11
1.两虚像间距测量的误差11
2.物距测量的误差11
八．实验的注意事项及改进建议13
九．感想14
十．参考文献15
摘要
本文先对菲涅耳双棱镜激光干涉实验的实验原理、实验仪器和实验内容进行了简单的介绍，而后进行了数据处理和不确定度计算，并对实验数据的误差进行定量分析。误差分析是研究的重点，本文主要考虑的是测量物距时带来的误差。
关键词：菲涅耳双棱镜；数据处理；误差分析
一．实验目的
1.
熟悉掌握等高共轴调节的方法和技术；
2.
用实验研究菲涅耳双棱镜干涉并测定单色光波长；
3.
观察双棱镜产生的双光束干涉现象，进一步理解产生干涉的条件。
二．实验原理
菲涅耳双棱镜实验是一种分波阵面的干涉实验，实验装置简单，但设计思想巧妙。它通过测量毫米量级的长度，可以推算出小于微米量级的光波波长。1881年菲涅耳用双棱镜实验和双面镜实验再次证明了光的波动性质，为波动光学奠定了坚实的基础。
如图1所示，将一块平玻璃板的上表面加工成两楔形，两端与棱脊垂直，楔角较小（一般小于1度）。当单色光源照射在双棱镜表面时，经其折射后形成两束好像由两个光源发出的光，即两列光波的频率相同，传播方向几乎相同，相位差不随时间变化，那么，在两列光波相交的区域内，光强的分布是不均匀的，满足光的相干条件，称这种棱镜为双棱镜。
图2
图1
菲涅耳利用图2所示的装置，获得了双光束的干涉现象。图中双棱镜
是一个分割波前的分束器。从单色光源
发出的光波，经透镜
会聚于狭缝
，使
成为具有较大亮度的线状光源。当狭缝
发出的光波投射到双棱镜
上时，经折射后，其波前便被分割成两部分，形成沿不同方向传播的两束相干柱波。通过双棱镜观察这两束光，就好像它们是由
和
发出的一样，故在其相互交叠区域
内产生干涉。如果狭缝的宽度较小，双棱镜的棱脊与光源平行，就能在白屏P上观察到平行与狭缝的等间距干涉条纹。
图3
现在根据波动理论中的干涉条件来讨论虚光源是S1和S2所发出的光在屏上产生的干涉条纹的分布情况。如图3所示，设虚光源S1和S2的距离为a，D是虚光源到屏的距离。令P为屏上的任意一点，r1和r2分别为从S1和S2到P点的距离，则由S1和S2发出的光线到达P点的光程差是：
ΔL＝r1－
r2
令
和
分别为
和
在屏上的投影，O为
的中点，并设OP＝x，则从ΔS1N1P
及ΔS2N2P
得
r12=D2+(x-a2)2
，
r22=D2+(x-a2)2
两式相减，得
r22-r12=2ax
另外又有r22-r12=（r2-r1）（r2+r1）=ΔL（r2+r1）。通常D较a大得很多，所以r2+r1近似等于2D，因此得光程差为
ΔL=axD
如果λ为光源发出的光波的波长，干涉极大和干涉极小处的光程差为
ΔL=axD=kλ
k=0，±1，±2，…
明纹2k+12λ
k=0，±1，±2，…
暗纹
即明、暗条纹的位置为
X=Dakλ
k=0，±1，±2，…
明纹2k+1Daλ2
k=0，±1，±2，…
暗纹
由上式可知，两干涉条纹（或暗纹）之间的距离为
Δx=Dλa
所以当用实验方法测得Δx、D和a后，即可算出该单色光源的波长
λ=aDΔx
三．实验方案
1．光源的选择
由上式可见，当双棱镜与屏的位置确定以后，干涉条纹的间距
与光源的波长λ成正比。也就是说，当用不同波长的光入射双棱镜后，各波长产生的干涉条纹将相互错位叠加。因此，为了获得清晰的干涉条纹，本实验必须使用单色光源，如激光、钠光等。
2．测量方法
条纹间距Δx可直接用测微目镜测出。虚光源间距a用二次成像法测得：当保持物、屏位置不变且间距D大于4f时，移动透镜可在其间两个位置成清晰的实像，一个是放大像，一个是缩小像。设b为虚光源缩小像间距，b＇为放大像间距，则两虚光源的实际距离为a=bb’，其中b和b＇由测微目镜读出。同时根据两次成像的规律，若分别测出呈缩小像和放大像时的物距S、S＇，则物到像屏之间的距离（即虚光源到测微目镜叉丝分划板之间的距离）D=S+S＇。根据上式，得波长与各测量值之间的关系为
λ=Δxbb
S+S
3．光路组成
本实验的具体光路布置如图所示，W为钠光光源，F为扩束器，B为双棱镜，M为测微目镜。L是为测虚光源间距a所用的凸透镜，透镜位于
与
在目镜处呈放大像，透镜位于
位置将使虚光源在目镜出呈缩小像。所有这些光学元件都放置在光具座上，光具座上附有米尺刻度，可读出各元件的位置。
四．实验仪器
光具座、双棱镜、测微目镜、凸透镜、扩束镜、偏振片、白屏、可调狭缝、半导体激光器
五．实验内容
1．各光学元件的共轴调节
①调节激光束平行于光具座
沿导轨移动白屏，观察屏上激光光点的位置是否改变，相应调节激光方向，直至在整根导轨上移动白屏时光电的位置均不再变化，至此激光光束与导轨平行。
②调双棱镜与光源共轴
将双棱镜插于横向可调支座上进行调节，使激光点打在棱脊正中位置，此时双棱镜后面的白屏上应观察到两个等亮并列的光点（这两个光点的质量对虚光源相距b及b’的测量至关重要）。此后将双棱镜置于距激光器约30cm的位置。
③粗调测微目镜与其它元件等高共轴
将测微目镜放在距双棱镜约70cm处，调节测微目镜，使光点穿过其通光中心。（切记：此时激光尚未扩束，决不允许直视测微目镜内的视场，以防激光灼伤眼睛。）
④粗调凸透镜与其他元件等高共轴
将凸透镜插于横向可调支座上，放在双棱镜后面，调节透镜，使双光点穿过透镜的正中心。
⑤用扩束镜使激光束变成点光源
在激光源与双棱镜之间距双棱镜20cm处放入扩束镜并进行调节，使激光穿过扩束镜。在测微目镜前放置偏振片，旋转偏振片使测微目镜内视场亮度适中（注意：在此之前应先用白屏在偏振片后观察，使光点最暗）。
⑥用二次成像法细调凸透镜与测微目镜等高共轴
通过“大像追小像”，不断调节透镜与测微目镜位置，直至虚光源大、小像的中心均与测微目镜叉丝重合。
⑦干涉条纹调整
去掉透镜，适当微调双棱镜，使通过测微目镜观察到清晰的干涉条纹。
2．波长的测量
①测条纹间距Δx。连续测量20个条纹的位置xi。如果视场内干涉条纹没有布满，则可对测微目镜的水平位置略作调整；视场太暗可旋转偏振片调亮。
②测量虚光源缩小像间距b及透镜物距S。
提示：测b时应在鼓轮正反向前进时，各做一次测量。
注意：
ⅰ不能改变扩束镜、双棱镜及测微目镜的位置；
ⅱ用测微目镜读数时要消空程。
③用上述同样方法测量虚光源放大像间距b
及透镜物距S
。
六．数据处理
1.原始数据
扩束镜位置：15.0cm
成大像时凸透镜位置：47.0cm
成小像时凸透镜位置：69.2cm
S=54.2cm,S
=32.0cm,b=1.0405mm,b
=2.8815mm
条纹位置（mm）：
2.用一元线性回归计算条纹间距
①设第0条条纹的位置为x0,则第i条条纹的位置为xi=x0-Δx·i，设xi=y，i=x，则一元线性回归方程为y=a+bx。
经计算得：
b=xy-xyx2-x2=-0.3384,Δx=-b=0.3384mm,a=7.641
②相关系数
r=xy-xy(x2-x2)(y2-y2)=-0.9997
③计算波长及相对误差
λ=Δxbb
S+S
=0.33841.0405×2.8815×10-60.862m=6.80×10-7m
相对误差：
680-650650×100%=4.62%
3.计算不确定度
uaΔx=Δxi-Δx220×19=0.000916mm
ubΔx=Δ仪3=0.00287mm
∴uΔx=[uaΔx]2+ubΔx2=3.013×10-3mm
参考书上的数据有：
ubb=ub
b
=0.025,uS=uS
＝0.5cm
不确定度合成：
uλλ=uΔxΔx2+ub2b2+ub
2b
2uS+S
S+S
2=0.0229
∴uλ=0.0229λ=1.56×10-8m
∴λ±uλ=6.8±0.2×10-7m
七．误差分析
本实验的主要误差来自于两虚像间距的测量和物距的测量。
1.两虚像间距测量的误差
做实验时没做好等高共轴调节，使得虚光源大、小像的中心没能与测微目镜叉丝重合，这样在测量时就会引入误差。
2.物距测量的误差
①本实验没有采用测读法对物距进行测量。由于虚光源的大、小像的清晰程度有一个范围，如果只向一个方向移动凸透镜来测量物距时，误差将会很大。由于缺少实验数据，在这里不能对该误差进行定量分析。
②严格地说，S1和S2并不在扩束镜平面上，本实验的D从扩束镜处量起不够准确，如果求出S1和S2的准确位置，将会给实验减少系统误差。下面给出准确测量a和D的方法：
当扩束镜与测微目镜的距离D大于4f时，可以找到透镜的两个位置，在这两个位置上从测微目镜中都可以看到S1和S2的像（在实验方案中已用到此原理），对于这两个位置，分别有
ab
=u
u,ab=uu
(u
和u即为两次成像时的物距，此处是为了区别S
和S)得到
a=bb
(实验中已用到此公式)
（1）
设两次成像中透镜移动的距离为A,则
A=u-u
（2）
而D则是
D=u+u
（3）
因而
D=Ab
+bb
-b
（4）
通过上式求得的D将更加准确，下面就用本文的实验数据为例，运用以上公式重新求激光的波长：
A=S-S
=22.2cm
D=Ab
+bb
-b=22.2×2.8815+1.04052.8815-1.0405cm=89.05cm
波长为：
λ=Δxbb
D=0.33841.0405×2.8815×10-60.8905m=6.58×10-7m
相对误差：
658-650650×100%=1.23%
原来的方法测得的相对误差为4.62%，采用上述方法计算后误差变为原来的26.6%，即误差大致为原来的四分之一，虽然一次实验的实验数据可能存在很多不确定性，但我们能看到采用式（4）进行计算确实有它的合理性。
八．实验的注意事项及改进建议
通过上面的误差分析我们可以看到，本实验在测量过程中存在很多误差，但这些误差不是不能避免的，通过适当的改进，可以尽可能地减少误差，对于上面提到的各种误差，在这里给出实验的注意事项及改进建议：
①
本实验的难点在于用二次成像法细调凸透镜与测微目镜等高共轴，如果等高共轴没有调好，将给实验测量带来很大误差，甚至导致实验失败，为了保证实验数据的准确性，学生在做这个实验时应该充分做好等高共轴的调节，这样才能尽可能减少测量虚像间距带来的误差。
②
本实验应该采用测读法对物距进行测量。将凸透镜自左向右移动找到清晰像，记下位置x
，再将凸透镜自右向左移动找到清晰像，记下位置x
，取两位置的中心
x=x
+x
2
作为凸透镜成像位置，这将减少很大的测量误差。
③
采用（4）式来计算D。从前面的计算中可以看到，用（4）式代替原来的计算式可以减少误差，（4）式的使用是合理的。
九．感想
通过本实验，基本熟练掌握了不同光源进行光路等高共轴调节的方法和技术，并且利用在实验中亲自测得的数据计算出了激光的波长，同时相对准确地得到了实验结果的不确定度，再一次复习了实验结果不确定度的计算方法。
本实验在调试过程中有一个难点，当然也是对于实验是否成功的一个重点，那就是必须保证光路的等高共轴，同时这一技术也是具有一定难度的，原因在于实验光路上各种实验仪器比较多，但为了较好地呈现出清晰明显的结果，又必须保证这一点。在具体实验过程中，透镜的高度在调节时要松开紧固螺母，势必会改变透镜与光路方向的垂直，另外，导轨自身就存在一定的误差，导致激光的平行不易实现。但是，解决这类问题的方式只能是反复实践，逐渐总结规律，并指导好下一次的实验，这样做下去总会有比较好的实验现象出现。既是做好了反复实验的准备，就应该敢于舍弃之前的实验数据，取最为精确的实验数据。
在进行光学实验中，普遍都存在实验设备的调试问题，如果不能做好实验准备，可能很难得到理想的实验现象。所以，必须要在调试过程中，严格地按照书上的步骤逐条进行，如果某一项没有达到要求，哪怕向前退一步调试，也不能忙乱地进行下一步。对于光学实验，必须要有耐心，越是急于看到实验结果，可能越是难于成功。同时，在记录实验数据时，也要十分认真，对于多是通过精度较高的仪器读数，一定要对每一个数位负责，因为一个数字的记误可能就会导致最终结果的不小差距。
另外，这次的研究性报告提高了我们的分析能力。通过查阅资料，我们较深入地分析了本实验的误差，很好地提高了我们的思考和解决问题的能力。
十．参考文献
[1]李朝荣、徐平、唐芳、王慕冰，《基础物理实验（修订版）》，北京航空航天大学出版社，2010年
[2]吕斯骅、段家忯，《新编基础物理实验》，高等教育出版社，2006年
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篇3：生活垃圾的处理和回收利用研究性报告
生活垃圾的处理和回收利用研究性报告 本文关键词：研究性，生活垃圾，回收利用，报告
生活垃圾的处理和回收利用研究性报告 本文简介：《生活垃圾的处理和回收利用》结题报告改革开放以来，社会生产力水平有了很大提高，综合国力明显增强，人民生活不断改善，国家日益繁荣昌盛，社会主义在中国显示出蓬勃生机和强大活力。近年来，我国在保护和改善环境方面做出了巨大努力，并取得了显着成效。但也仍存在着许多环境问题，特别是生活垃圾产量日益增加，其成份变
生活垃圾的处理和回收利用研究性报告 本文内容：
《生活垃圾的处理和回收利用》结题报告
改革开放以来，社会生产力水平有了很大提高，综合国力明显增强，人民生活不断改善，国家日益繁荣昌盛，社会主义在中国显示出蓬勃生机和强大活力。近年来，我国在保护和改善环境方面做出了巨大努力，并取得了显着成效。但也仍存在着许多环境问题，特别是生活垃圾产量日益增加，其成份变得日益庞杂。这些垃圾不仅占用了大量的土地，破坏了城市景观，而且对人类赖以生存的环境造成了持续性的污染，进而对人类的健康构成威胁。
一、生活垃圾的分类及危害
生活垃圾，是指在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物以及法律、行政法规规定视为生活垃圾的固体废物。
（一）生活垃圾的分类
垃圾分类是指按照垃圾的不同成分、属性、利用价值以及对环境的影响，并根据不同处置方式的要求，分成属性不同的若干种类。生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
1、可回收物是指适宜回收循环使用和资源利用的废物。主要包括：（1）纸类：未严重玷污的文字用纸、包装用纸和其他纸制品等。如报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、纸盒等；(2)塑料：废容器塑料、包装塑料等塑料制品。比如各种塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；(3)金属：各种类别的废金属物品。如易拉罐、铁皮罐头盒、铅皮牙膏皮、废电池等；(4)玻璃：有色和无色废玻璃制品；(5)织物：旧纺织衣物和纺织制品。通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。
2、厨房垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0．3吨有机肥料。
3、有害垃圾是指存有对人体健康有害的重金属、有毒的物质对环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物。包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
4、医疗废物分类。使用后的一次性医疗器械，不论是否剪除针头，是否被病人体液、血液、排泄物污染，均属于医疗废物，均应作为医疗废物进行管理。使用后的各种玻璃（一次性塑料）输液瓶（袋），未被病人血液、体液、排泄物污染的，不属于医疗废物，不必按照医疗废物进行管理，但这类废物回收利用时不能用于原用途，用于其他用途时应符合不危害人体健康的原则。
5、其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。
（二）生活垃圾的危害
垃圾对人类生活和环境的主要危害是：
第一、占地过多。堆放在城市郊区的垃圾，侵占了大量农田。垃圾在自然界停留的时间也很长：烟头、羊毛织物1—5年；橘子皮2年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。
第二、污染空气。垃圾是一种成份复杂的混合物。在运输和露天堆放过程中，有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种，这些释放物中含有许多致癌、致畸物。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。
第三、污染水体。垃圾中的有害成份易经雨水冲入地面水体，在垃圾堆放或填坑过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，同时将垃圾中的重金属溶解出来。垃圾直接弃入河流、湖泊或海洋，则会引起更严重的污染。你看：秦淮河水面上漂着的塑料瓶和饭盒，树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，不仅造成环境污染。而且如果动物误食了白色垃圾不仅会伤及健康，甚至会死亡。
第四、火灾隐患。垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。
第五、有害生物的巢穴。垃圾不但含有病原微生物，而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，也是传染疾病的根源。
第六、对人体健康及生态的影响。一些持续性有机污染物在环境中难以降解，这类废弃物进入水体或渗入土壤中，将会严重影响当代人和后代人的健康，对生态环境也会造成长期的不可低估的影响。残留毒害物质在动植物体内积蓄，严重影响动植物的生长，生态平衡遭受严重破坏。当人食用含有有毒物质积累的动植物时，又使毒害物质积存在人体内，对人的肝脏和神经系统造成严重损害，诱发癌症和导致胎儿畸形等。
二、生活垃圾的处理与回收利用
生活垃圾处理专指垃圾中由居民排弃的各种废弃物（不包括市政设施与修建垃圾）的处理，包括为了运输、回收利用所进行的加工过程。处理的目的是使垃圾的形态和组成更适于处置要求。例如为了便于运输和减少费用，常进行压缩处理；为了回收有用物质，常需加以破碎处理和分选处理。如果采用焚烧或土地填埋作最终处置方法，也需对垃圾先作适当的破碎、分选等处理，使处置更为有效。
生活垃圾的处理应遵循减量化、资源化、无害化的原则，目前主要有填埋、堆肥及焚烧三种处理方法。
1、填埋处理法。填埋法是指利用天然地形或人工构造，形成一定空间，将垃圾填充、压实、覆盖达到储存的目的。垃圾填埋处理具有投资小、运行费用低、操作设备简单、可以处理多种类型的垃圾等特点。目前垃圾填埋处理的比例超过85%。但由于目前的生活垃圾仍然未实行分类分拣，填埋处理的对象多为混合垃圾，因此填埋法存在以下问题：混合垃圾中的大部分可回收物、可焚烧物或可堆肥物等被一并填埋，不能再生利用，资源利用率低；混合垃圾渗出液会污染地下水及土壤，处理成本高；垃圾堆放产生的臭气严重影响周边环境的空气质量，大多数垃圾填埋场产生的填埋气体直接排入大气，即污染环境、浪费资源又造成安全隐患，目前能够对填埋气体进行资源化利用的填埋场不足3%；混合垃圾大量占用填埋场的空间资源，导致填埋场占地面积大，消耗大量土地资源；填埋场处理能力有限，服务期满后仍需投资建设新的填埋场。
2、堆肥处理法。堆肥法是利用自然界广泛分布的细菌、真菌和放射菌等微生物的新陈代谢作用，在适宜的水分、通气条件下，进行微生物的自身繁殖，从而将可生物降解的有机物向稳定的腐殖质转化。目前堆肥处理主要采用静态通风好氧发酵技术。堆肥技术适合于易腐烂、有机物质含量较高的垃圾处理，具有工艺简单，使用机械设备少，投资少，运行费用低，操作简单等特点。利用生活垃圾堆肥在我国已有较长时期，但存在如下问题：不能处理不可腐烂的有机物和无机物，垃圾中石块、金属、玻璃、塑料等不可降解部分必须分拣出来，另行处理，分选工艺复杂，费用高，因此减容、减量及无害化程度低；堆肥周期长，卫生条件差；堆肥处理后产生的肥料肥效低、成本高，与化肥比，销售困难、经济效益差；许多有毒、有害物质会进入堆肥，农田长期大量使用堆肥，可能会造成潜在污染。
3、焚烧处理法。焚烧法是一种高温热处理技术，即以一定的过剩空气量与被处理的有机废物在焚烧炉内进行氧化燃烧反应，废物中的有毒物质在高温下氧化、热解而被破坏，是一种可同时实现废物无害化、减量化、资源化的处理技术。焚烧法具有厂址选择灵活，占地面积小，处理量大，处理速度快。减容减量性好（减重一般达70%，减容一般达90%。）无害化彻底，可回收能源等特点，因此是世界各发达国家普遍采用的一种垃圾处理技术。近年来焚烧法在我国得到迅速发展，但应用并不普遍，主要存在如下问题：建设焚烧厂投资大，建成后运行成本高；混合生活垃圾成分复杂，燃烧的效率低，焚烧尾气污染严重；混合垃圾中餐厨类垃圾含盐量较高，烟气中的氯化氢会腐蚀焚烧炉，增加烟气处理的难度和污染控制成本。
三、生活垃圾的处理与回收利用的对策
如何有效地对其进行处理和回收利用，已成为各级政府和普通百姓关注的热点问题之一。
1、大力进行科普宣传，提高农民环保意识
尽管江苏近年来经济发展相对较为迅速，人民素质有了一定提高,但还有相当一部分人受传统生活方式的影响，思想观念的更新远未跟上生活水平的日益提高程度，环境意识较为淡薄，价值观念滞后，生态意识淡薄，是思想认识障碍的深层原因。群众中“产品高价、资源低价、环境无价”的旧观念仍然根深蒂固，许多地方政府在实践中很难正确处理全局的、长远的生态效益和局部的、短期的经济利益之间的关系。要通过多种宣传媒介，以通俗易懂的方式，宣传环境科普知识，让广大人民认清生活垃圾造成环境污染、生态恶化等后果的严重性和长期性。同时政府要积极创造条件举办各种培训、讲习和辅导班，组织有关人员到生活垃圾处理典型示范点参观学习，逐步提高广大干部群众的环境与资源意识，让农民自觉的避免产生废弃物，拒绝使用不必要的一次性塑料制品，尽可能循环利用各种物资。使保护环境、拒绝污染成为领导和群众的共识和自觉行动。所以，目前加大科普宣传力度，使农村干部群众对生活垃圾方面的知识及其污染的危害性有一个清楚的认识尤为重要。
2、全面推广分类回收,实现废物利用最大化
由于人们生活节奏的加快和生活水平的提高，每年递增的垃圾多为可回收物，可以说有2/3以上的废弃物是能回收利用的，即将垃圾相对集中，由专人将垃圾中可利用的塑料、玻璃、橡胶等拣出回收或利用，同时将废旧电池、农药瓶、发胶罐、摩丝罐等有毒有害的物品挑出来，交政府有关部门统一处理，其余的有机垃圾，可以通过快速发酵的方式，转化为肥料回归农田。这样做将大大降低垃圾总量和体积，减少垃圾转运中耗费的人力和物力，及过多的垃圾堆放对环境造成的污染，减少了相关部门清运和处理垃圾的负担，延长了造价昂贵的垃圾处理场的使用寿命。实现垃圾从源头分类，资源回收将大有可为。然而，实现垃圾从源头分类是一项系统工程，必须由政府下定决心来组织领导，群众的参与和企业的支持，三者结合才能办成。
3、实行“排污者付费、治理者收费”的收费制度
目前我国尚没有制订关于生活垃圾的专门法律及行政法规，但一些条例中有相关的规定。例如，国家“十五”计划纲要指出，要推行垃圾无害化处理与危险废弃物集中处理，推行清洁生产，全面推行污水和垃圾处理收费制度。收取生活垃圾处理费已有一部分意见出台，北京、天津等城市已经开始征收生活垃圾处理费，实行垃圾计量制。在各单位及各家各户交纳一定数量的基本清洁费、卫生费的基础上，按照每个单位或每户垃圾产出量的多少来负担垃圾处理费用。其好处就是打破了目前垃圾处理的“大锅饭”，从而迫使人们认识到“多产垃圾就要多掏钱”。要想减少这方面的开支，就要想尽办法减少垃圾量，进而达到保护环境，减少污染之目的，从而在一定程度上减少垃圾量。虽然征收垃圾处理费可能不能完全满足处理投资，但至少能解决部分问题，这也是控制农民随意排污的一种手段。这样既能促进垃圾处理产业化发展，又能减轻政府的财政压力。
由于对垃圾的处理需要有一定的人力、物力和财力的支持，各地由于经济发展的差别能够对垃圾的处理程度就有很大不同。因此各地区要根据自身的情况量力而行，选择合适的垃圾处理方法，减少生活垃圾对社会生态环境的进一步破坏。解决好这一问题，需要政府、企业和人民的全面参与和支持，从源头和末端全方位加以控制，最终使我们的社会有一个清洁的环境，从而实现社会的可持续发展。
环保知识:研究性学习：生活垃圾的处理和回收利用
来源：中国环保联盟
http://www.epun.cn
这个课题应该怎么进行研究？从
研究背景
研究内容
研究目标
研究意义
研究方法
研究步骤
研究条件
研究背景：人们每天都会产生很多的生活垃圾，所以做如题的研究以了解人们生活垃圾的处理和回收利用的情况。
研究内容：生活垃圾的处理方法，处理效率，处理垃圾的人数的百分比；以及垃圾回收利用的百分比，回收方法等。另一方面就是人们对垃圾回收利用的态度和看法的调查。
研究目标：得出生活垃圾的处理效率，从而得出对环境保护的重要性。得出一般市民（或专业人士）对此的看法，从而反映出人们对于环保的重视程度和素质。
研究意义：可以借研究的成果向人们宣传再利用和环保。
研究方法：看你们的条件。可以向市民发放调查问卷，或网上调查。可以到垃圾处理厂对专业负责人进行访谈。可以在网上或图书馆查阅相关资料。
研究步骤：1.如果进行调查问卷的方式，就准备调查问卷的题目。
2.确定小组分工
3.开展调查
4.结合相关资料得出结论和你们的建议或看法
5.撰写调查报告
研究条件：要有相关的资料来源，有明确的组织分工，有调查场所等
预期成果：得出相关数据，即可对此作出分析
表达形式：以研究报告的形式或幻灯片的形式展现。如果有能力，可以拍相关的短片。
1.首先，你必须交代好选题的原因。（为什么会想到这个题材）以此联系生活实际，交代背景。如：垃圾对环境的污染和处理回收的必要性。
2.通过调查问卷了解人们对日常垃圾的处理，了解人们是否知道如何正确回收和利用；采访有关人士，理出生活垃圾的处理和回收利用的方法和应被重视的原因；提出对生活中处理垃圾的建议和对政府的提议（如应实行XX政策）
3.引起人们的注意，让更多人了解生活垃圾的处理和回收利用得重要;让听者（报告会）知道如何处理和回收利用垃圾
4.对环境的保护；发扬绿色环保精神；提高中学生创新精神
5.调查问卷（很重要)、资料研究法;走访法；采访法
6.确定小组分工，结合相关资料得出结论和你们的建议或看法，深入调查，撰写调查报告
7.能见到有关的专业人员，并与之沟通；有口才较好一人做汇报；组织性强，才能有效率。
8.预期成果：得出回收的重要、如何回收的概念