《飞翔的信念》教学设计 本文关键词：教学设计，信念，飞翔
《飞翔的信念》教学设计 本文简介：《飞翔的信念》教学设计教学目标1、知识与技能：学习并掌握本课的生字新词。2、过程与方法：理解课文内容，直到赖特兄弟在幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的，从而激发好奇心和求知欲，增强创造意识。3、情感态度与价值观：培养学生在玩中用心思考，勤于动手，才能有所创造的意识，激发他
《飞翔的信念》教学设计 本文内容：
《飞翔的信念》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学习并掌握本课的生字新词。
2、过程与方法：理解课文内容，直到赖特兄弟在幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的，从而激发好奇心和求知欲，增强创造意识。
3、情感态度与价值观：培养学生在玩中用心思考，勤于动手，才能有所创造的意识，激发他们热爱科学、探索科学的思想感情。
教学重点
在莱特兄弟的幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的？
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、教师提问，学生分成四个方阵进行抢答。
（1）空调什么时候是谁发明的？（1902年美国人开利）
（2）洗衣机什么时候是谁发明的？（1906年美国人费歇）
（3）X射线什么时候是谁发现的？（1901年德国人伦琴）
（4）维生素什么时候是谁发现的？（1912年英国人霍普金）
（5）冰箱什么时候是谁发明的？（1923年瑞典的两个工程师）
（6）电视什么时候是谁发明的？（1925年英格兰发明家贝尔德）
（7）圆珠笔什么时候是谁发明的？（1938年匈牙利人比罗兄弟）
（8）激光什么时候施舍发明的？（英国人肖洛和汤斯）
（9）杂交水稻什么时候是谁发明的？（1964年中国人袁隆平）
（10）因特网是什么时候开始使用的？（1969年美国五角大楼首创）
2、教师小结。
二、教师出示要求，学生自学。
1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、思考：课文可以分几部分，每部分写了什么？
3、提出本课不理解的词语，小组相互交流解决。
三、整体感知，释疑解难。
1、检查生字新词的掌握情况。
2、指名分段读课文，检查学生读准确、读通顺的情况。
3、指名反馈。
（1）分段情况。
（2）学生提出疑问，教师结合图片资料释疑。
四、学习课文1~4自然段。
1、学生自由朗读1~4自然段。，思考：
（1）什么叫“信念”？”飞翔的信念“是什么？
（2）在莱特兄弟幼小的心灵中，是怎样产生飞翔的信念的？
（3）你觉得小时候的莱特兄弟是个怎样的孩子？
2、指名反馈，教师引导学生抓住加点的词语品析，指导感情朗读。
3、指导学生有感情地朗读这几个自然段。
五、课堂小结。
六、布置作业。
1、把本课的生字新词抄写两遍。
2、搜集有关飞机的资料。
第二课时
一、创设情境，导入新课。
1、教师导入：莱特兄弟从小就对机械感兴趣。一天弟弟在想，人如果能像小鸟一般在天空飞翔那该多好。于是兄弟二人一面经营修车店，一面梦想着飞行，但当他们着手去进行飞行试验时，有人因滑翔机坠落而死了，又有人因飞机引擎太重而无法飞。同学们，如果你在进行试验时，同样遇到这么多障碍，你会怎样面对呢？
2、学生讨论。（放弃，生命更重要，让别人去试验；坚持，科学要付出牺牲。不然，哪里会有伟大的飞行交通工具——飞机）
3、师：是的，莱特兄弟并没有因此而放弃自己的梦想，他们克服了种种的困难，最后在1903年，发明了“飞行者一号”。今天。我们就来继续学习课文。
二、继续学文。
1、指名分段读课文４～～８自然段，其他同学思考：
（1）莱特兄弟遇到什么困难，最后是怎么克服的？
（2）画出描写世界第一架飞机的句子。
（3）画出面写世界第一架飞机飞行的句子。
（4）为什么这次飞行只飞了９９秒，４４１米远，就说“飞行的时代纵欲来临了”？
2、指名反馈。
3、指导有感情地朗读这部分内容。（惊奇地、兴奋地、赞叹地）
三、总结全文。
1、教师导读。
2、结合搜集到的资料指名反馈。
3、教师总结。
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、搜集资料，了解其他梦想成真的事例。
篇2：《认识信息》教学设计
《认识信息》教学设计 本文关键词：教学设计，信息
《认识信息》教学设计 本文简介：《认识信息》教学设计教材分析本课是人民教育出版社和陕西师范大学出版总社联合编制的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》七年级上册第一章第1节内容—认识信息。学生分析本课的学习对象是刚进入初中的初一学生，他们经过小学的学习，已具备一定的信息素养，对信息技术课普遍充满了浓厚的兴趣。但由于本课内
《认识信息》教学设计 本文内容：
《认识信息》教学设计
教材分析
本课是人民教育出版社和陕西师范大学出版总社联合编制的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》七年级上册第一章第1节内容—认识信息。
学生分析
本课的学习对象是刚进入初中的初一学生，他们经过小学的学习，已具备一定的信息素养，对信息技术课普遍充满了浓厚的兴趣。但由于本课内容基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，因此创设情境，让学生在体验和游戏中直观感受信息的内涵，激发学生的兴趣，加深学生对信息的理解就显得尤为重要。
教学目标
知识与技能：
1、通过列举身边的各种信息，体会信息的含义。
2、通过实验总结信息的基本特征。
3、了解信息媒体的概念。
4、学会区别信息与信息媒体。
过程与方法：通过探究实验，理解信息的含义和特点，熟悉获取信息的基本方法和途径并能通过问题分析确定信息需求。
情感态度与价值观：通过生动活泼的教学，体验信息的文化内涵，提升学生的信息意识，激发学生对信息技术的求知欲，培养学生良好使用信息的习惯，树立学好信息技术、掌握基本信息处理技能的决心。
教学重点、难点
教学重点：1、引导学生了解信息与人类的关系，理解信息含义和特征。
2、引导学生了解信息媒体的概念以及它的表现形式。
教学难点：1、如何引导学生正确把握信息的含义。
2、引导学生区别信息与信息媒体。
教学方法
本课运用实验法、游戏法、体验法来激发学生的学习积极性和探究学习的热情，实现对信息的理解和记忆。
课型：新授课
课时：1课时
教学过程
清晨的霞光
开始变黄的树叶
树木的年轮
路口的红绿灯
创设情境、引入课题
展示自然界和人类活动有关的图片，请学生思考每一张图片都告诉了我们什么样的信息。
一、信息的含义
师：刚才给他们展示的这些图片都向我们传达了一定的信息。那么什么是信息呢？
生：思考。（五分钟）
师：（总结、板书）信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。
师：除了刚才图片表达的信息以外，你还能想到生活中有哪些信息吗？
学生分组讨论，每一组选个代表说说本组讨论结果。
设计意图：用图片揭示某些信息引入课题，激发学生敞开思想。
师：看看课本上对信息的概念是怎么定义的？
师：先看一个例子：一荒岛上人都不穿鞋，一个推销员去看了，说不穿鞋就没有市场；另一个推销员却说没人穿鞋市场，所以市场很大。从中可以看出，无论是否有市场，荒岛上不穿鞋的信息是不受影响的，因此，信息只是客观事物的一种属性，是运动变化的事物所蕴含的内容。
师：由此可见，信息的概念没有固定的定义，但是我们生活在一个充满信息的世界里，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。下面我们通过一个实验来体会生活中是如何获取信息、处理信息和利用信息的。
实践学习一：
准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水三种不同液体，杯子上都没有贴标签。根据液体的某些信息，请鉴别出酒、酱油和盐水，说出你的鉴别方法并记录操作过程。
（学生回答问题并填表）
液体
特征
鉴别方法
甲杯
无色、散发出酒味
用鼻子闻气味可知是否为酒
乙杯
褐色
用眼睛观察可知该杯所装液体为酱油
丙杯
无色、无味
用鼻子闻，无气味表明该杯所装液体为盐水
通过这个实验可以看出：
1、不同的事物它所包含的信息是不同的。
在这个实验中，酒、酱油和盐水它们的颜色、气味是不同的，所以我们可以根据液体颜色、气味的不同，利用我们自身的感觉器官，通过耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式来直接获取信息。
眼睛——看
耳朵——听
鼻子――－闻
嘴巴――尝
手――摸
2、不同类型的信息，它的表达和传递的方式也是不一样的。如：
（1）、我们的上课——以语言、文字的形式来表达和传递我上课所讲的信息。
（2）、图书、课本——以文字、图形的形式来表达和传递信息。
（3）、古时的烽火、狼烟——以信息号的形式来表达和传递信息。
（4）、路口的标示牌——以符号的形式来表达和传递信息。
师：所以语言、文字、符号、信号、指令、代码等都可以表达和传递信息。
设计意图：让学生体会用感官获取信息、进而鉴别液体这一活动所隐含的实际意义，即颜色、气味等都在传达某种信息，减少了对事物了解的不确定性。这样既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感受了学习与生活中接触的信息，有一种信息扑面而来的感觉。
师：然而，我们每天接触到的信息越来越多，人体的感官对信息的收集能力、人的大脑对信息的分析能力总是有限的，对于我们感官无法直接看到、听到、闻到、摸到的事物，我们该如何获取信息呢？
生：发明工具、仪器来延伸感官，提高获取信息的能力
师：能否举几个具体的实例
生：显微镜、望远镜、电视、电话、网络……
师：各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；摄像机、照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多，让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性，以及如何科学地选择获取途径。
探究学习：早上起床是不是要加衣服？
师：早晨起床，我想知道今天的天气情况，以便增减衣服，你会选择用哪种方法来获得呢？
生：直接到室外感觉一下即可
假如我们想知道室外的气温，有多少种途径可以帮助我们获得呢？它们各自的操作步骤又是什么？所获取的气温精确度如何？请学生完善下面的表格。
途径
工具
精确度
具体步骤
感知
感觉器官
低
通过人体感觉器官感受气温的高低
测量
温度计
精确
用温度计测量室内外温度
天气
预报
电视
比较精确
定时收看天气预报
电话
比较精确
拨打121
手机
比较精确
定制短信
网络
比较精确
登录相关网站查询
报纸
比较精确
查阅报纸
师：国庆假期我准备去北京旅游，我想知道北京未来几天的天气情况，那么我如何获取这些信息呢？
生：天气预报、上网查询
师（总结）信息来源多种多样，在获取信息时，我们要遵循“因地制宜”的原则，根据信息需求和物质条件，选取适当的方法。
设计意图：通过让学生感知周围的环境温度，体现信息来源的多样性特点。本探究活动能让学生理解获取信息的目的不同，可选取的手段、途径也不同，所获取信息的精确度、可靠性也将不同。所以我们要根据信息需求和物质条件，选取适当的方法。
二、信息媒体的含义
师：信息必须要依附于客观事物而存在。但是，获取后的信息通常是以文字、图形图像、声音、视频和动画等形式存在的。
生：什么是信息媒体呢？（思考五分钟）
师：（提问、总结、板书）人们将承载信息内容的文字、图形图像、声音、视频和动画等称为信息的载体，也称为信息的载体。
三、信息媒体的形式
师：1、感觉媒体：是指直接作用于人的感觉器官，直接就能感觉到的媒体，如文字、图形图像、声音、视频和动画等。
2、表示媒体：为了加工处理和传输感觉媒体而人为研究、构造出来的一种媒体，它有各种编码方式，如文字编码、图像编码和声音编码等。
3、表现媒体：是指进行信息输入和输出的媒体，如键盘、鼠标、扫描仪、话筒和摄像机等输入媒体，以及显示器、打印机和扬声器等输出媒体。
4、存储媒体：是指用于存储告诉你绝媒体和表示媒体的物理介质，如纸张、胶卷、唱片、磁带和软盘、硬盘、光盘、U盘等。
5、传输媒体：是指用于传输表示媒体的物理介质，如电缆和光纤等。
自主学习：请大家想一想，你们接到“学校要召开秋季运动会”的通知，需要借助哪一种信息媒体？
四、信息的基本特征
1、信息的普遍性
师：信息在我们身过无处不在、无时不有。由于事物的发展和变化，是不以人的主观意识为转移的，这就是信息的普遍性与客观性。
2、信息的传递性
【案例】：（1）、我国载人航天飞船“神舟九号”与“天空一号”空间交会对接的现场直播，以及向全国及世界各地的人们介绍我国航天事业的发展进程，缩短了对接现场和电视观众之间的距离，实现了信息在信息在空间上的传递。（2）、没能看到“神舟九号”与天空一号“空间交会对接的现场直播的人，可以采用回放或重播的方式来收看。这就利用了信息媒体的牢固性，实现了信息在时间上的传递。
师：请同学们思考一下，这两个案例说明了信息具有什么特征呢？
生：各抒己见。
师：信息通过书籍报刊，我们可以学习到古人的思想和经验。借助网络媒体，我们可以随时了解世界各地的信息。
3、信息的载体依附性
师：【案例】：甲：昨天开班会，老师对砸门班这一阶段的情况作了回顾与总结，还对大家提出了下阶段的要求，但你生病没有来参加，是不是不知道这些事？乙：我知道，很多同学打电话告诉我了，晚上我还在咱们班的BBS上看到了老师的留言。
师：请同学们思考一下，这个案例说明了信息具有什么特征呢？
生：各抒己见，打电话。
师：这就说明了信息是不能独立存在的，它需要通过依附在BBS的载体上才能存在，一旦BBS这个载体没有了，那班会的内容也就不复存在了。
刚才也有同学说打电话，那这时候这电话就成了班会内容的载体了，同样也说明信息是不能独立存在的，但它可以依附于不同的载体而存在。
所以，①
信息是不能独立存在，需要依附于一定的载体；②
同一个信息可以依附于不同的载体，载体形式多样。
4、信息的共享性
【案例】：萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换后每人仍还只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。”
师：两个人交换手中的一个苹果，得到的还是一个苹果，但是交换所掌握的一份信息，却拥有了两份信息，这说明信息具有共享性，信息是可以共享的。我们在进行各种信息活动的时候，要善于利用信息的共享性。
5、信息的时效性
【案例】：7月5日，天气炎热，李先生顺手拿起一张报纸浏览，看到一条信息“今明两天到国美电器购买空调一台，即获300元现金券。”于是，李先生便前往国美商场，却被告知他不能享受优惠，李先生不解，找出报纸一看，发现报纸是7月1日的。
师：在这个事例中李先生所犯的错误体现出信息的什么特征？
生：信息会过时、信息有时间限制……
师：同学们都回答得很好，信息不是一成不变的东西，它会随着时间的变化而变化，一旦超过既定时间，信息就失去了它的效用，所以信息具有时效性。如股市信息、天气预报、军事动态等信息都具有很强的时效性。
6、信息的真伪性
【案例】：小马过河的故事里面，黄牛和松鼠因为身高的原因决定了它俩对河水深度认识的不一致，因此提供给小马的信息也就不一致，这就是小马产生了谁提供的信息正确的疑惑
【案例】：“烽火戏诸侯”的故事中，周幽王因为传播“伪信息”而葬送了自己的姓名。
师：在这两个案例中体现出信息的什么特征？。
生：各抒己见。
师：所以说，信息的真伪性是除了因为不同的人对信息识别的能力不一样而引起的，还存在有人出于某种目的故意制造散播出去的。
师：（总结）通过以上的案例，我们归纳出信息的几个基本特征：普遍性与客观性、传递性、载体依附性、共享性、时效性、真伪性。信息的特征还远不止这几种，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。
五、课堂小结
这节课我们共同学习了四个方面的内容，分别是：信息的含义、信息媒体的含义、信息媒体的表现形式、信息的基本特征。当今我们处在信息社会，能够迅速获取并充分利用信息是我们学习信息技术这门课的关键，也是我们遇事解决问题的一种便捷方式。那么我们从现在起，就更需要关注信息，了解信息，并充分利用信息。
六、作业：
简答题：
1、请说出“纸张、文字和图片、信息”之间的依附关系是什么？
2、请举一个具体的信息实例，至少说出其具有的三个主要特征。
填空题：
现场直播参观“秦兵马俑”的实况，说明了信息在（
）上的传递。“秦兵马俑”经过两千年多年之后，被挖掘出来进行开放展出，这说明了信息在（
）上的传递。
七、板书设计：
认识信息
1、信息的含义
A、信息，是指数据、消息所包含的内容和意义
B、信息，只是客观事物的一种属性，是运动变化的事物所蕴含的内容。
因此，信息没有固定定义。
2、信息媒体的含义
人们将承载信息内容的文字、图形图像、声音、视频和动画等称为信息的载体，也称为信息的载体
3、信息媒体的表现形式
感觉媒体、表示媒体、表现媒体、存储媒体、传输媒体
4、信息的基本特征
普遍性与客观性、传递性、载体依附性、共享性、时效性、真伪性。
八、预习导航：
1、什么是信息技术？
2、信息与信息技术的关系？
九、教学反思：
本节课是初中信息技术的第一课，目的在于将学生初步领进信息技术的大门。本节课以学生体验、探究为主，教学过程中带领学生不断的分析推理，得到结论，同时通过准确、生动、丰富的信息，不断的活跃课堂。教学中学生普遍兴趣浓厚，学习积极性高，整节课学生的任务达成率较好。
通过本课的教学，我觉得信息技术的教学要与实际生活学习相结合。只要贴近学生生活，才能激发学生的学习兴趣和主动性，才能有利于学生对知识的掌握与运用。
6
篇3：因特网信息的查找教学设计
因特网信息的查找教学设计 本文关键词：因特网，教学设计，查找，信息
因特网信息的查找教学设计 本文简介：《因特网信息的查找》教学设计姓名：危冬梅学校：南郑县高台中学时间：2015年11月24日【教材分析】本节课是教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》第2章第2节《因特网信息查找》。本节主要围绕因特网搜索引擎的使用展开教学，引导学生正确利用因特网来学习和查找学习资料。因特网搜索引擎的搜索技巧是本
因特网信息的查找教学设计 本文内容：
《因特网信息的查找》教学设计
姓名：危冬梅
学校：南郑县高台中学
时间：2015年11月24日
【教材分析】
本节课是教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》第2章第2节《因特网信息查找》。本节主要围绕因特网搜索引擎的使用展开教学，引导学生正确利用因特网来学习和查找学习资料。因特网搜索引擎的搜索技巧是本节的重点内容。由于网络学习的便利性和学生的个体差异，这部分内容着重于具体信息搜索活动的灵活应用及效果的比较。学生通过本节的学习，可以学会在生活中如何选用搜索引擎来获取所需要的信息。
【学情分析】
高中学生都对网络有着浓厚的兴趣，但学生上网大多数是qq聊天、玩游戏或者听歌。并且学生网上获取信息的能力差异很大。有的学生经常上网，对搜索较为熟练，有的学生对上网搜索信息较为陌生，所以通过分小组的形式将不同层次的学生搭配起来进行协作学习，可以让学生之间通过小组学会互相协作，以达到让基础较差的学生在别的学生的带动下更快地掌握和熟练本章知识内容的目的。
【学习目标】
知识与技能目标：
1、
了解搜素引擎的不同分类。知道常用的搜索引擎，熟练掌握其使用方法；
2、
利用搜素引擎有效地获取信息，根据信息需求选择合适的关键词，灵活运用检索条件，提高信息检索效率；
过程与方法：
1.
培养网上获取信息的能力；
2.
培养利用网络资源为生活和学习服务的能力和习惯
情感态度目标：
1．
体验不同信息检索方式的检索效果。
2．
充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性。
3．
培养学生在生活、学习中充分运用网络工具进行自主学习。
学习重点、难点
（1）教学重点：因特网搜索引擎的搜索技巧。
（2）教学难点
：搜索引擎的分类及其特点；
搜索技巧的灵活应用。
【学习方法】
任务驱动、学生自主学习和合作探究相结合的学习方法
【学习策略】
本节课我的教学思路是：让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。并用任务驱动法让学生上机。理论与实践相结合，让学生意识到本节课的知识价值，进一步激发他们学习的积极性，并提高动手能力。再用小组合作法让小组内的学生一起合作完成一些实践题，共同探究学习和交流学习的方式解决重难点，实现本节课的学习目标。
【学习环境】
学生网络机房，极域电子教室。
【学习过程】
一、引入
展示2015反法西斯战争胜利大阅兵图片。2015年9月3日，是世界反法西斯战争胜利70周年，也是中国人民抗日战争胜利70周年。这次阅兵展示了我国军事实力；在震慑日本的同时，向世界宣示中国维持战后世界秩序的坚定决心；还向我国人民展示了我军的军容、军貌、军心、军备，凝聚国人信心，增加自豪感。9月3日抗战大阅兵
首次邀请外国军队代表参加。请同学们用自己的方式在网上查查这次阅兵有哪些外国军队应邀参加。说说你是用什么方式查找的。(学生演示)（此问题主要是引出学生常用“百度”搜索信息，从而导入搜索引擎）
二、学习新知
问1：如果我们要想搜索汉中近三天的天气情况，除了在百度搜索栏中搜索外还有其他方法吗？
（学生展示目录搜索方法，）
教师明确：像百度，新浪这些专供我们在网上搜索信息的工具，叫做搜索引擎。
问2：百度和新浪这两种搜索引擎有什么区别呢？（展示百度首页和新浪首页的图片）
教师明确：由于工作方式的不同，搜索引擎分为两类：
1、全文搜索引擎。全文搜索引擎又叫“关键词查询”.是从因特网上提取的各个网站的信息而建立的索引数据库。代表性的网站有：百度：www.jsfw8.com
2、目录索引类搜索引擎
。
是将收取到的各个网站的信息按目录分类，建立索引数据库供人们查找，代表性的网站有：雅虎http://cn.yahoo.com
搜狐
www.jsfw8.com
新浪
www.jsfw8.com.cn
网易www.jsfw8.com
思考：分别采用目录类搜索引擎和全文搜索引擎搜索同一信息，哪种速度快，哪种精确度高，两种方法各适用于搜索什么样的信息？
思考后完成以下两题：
（1）2015大阅兵四大特点。
（2）查找一则中国最新军事新闻。
三、任务驱动，小组合作、自主探究（搜索技巧）
1、学生四人一组，共同完成以下任务。
2、抽完成任务较好的小组讲讲搜索方法和心得。学生演示总结出自己的搜索方法后师生共同总结知识点。
3、出示任务：
任务一：“知识就是力量”是哪位名人最先提出的？用同一个搜索引擎，关键词分别是：知识就是力量和
“知识就是力量“，得到的网页数量相同吗？如果不同，你觉得哪个更多？为什么？你能从中得出什么结论？
知识点：通过添加英文双引号来搜索短词语，这一方法在查找名言警句或专有名词时显得格外有用。
任务二:
发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。
这种毒素是什么？
知识点：关键词的选择很重要，要缩小搜索范围可添加关键词，并且在关键词的中间加空格。也可用“+，AND”
任务三：某同学想搜索一些关于韩国电影的网页，但只对故事片或者喜剧片感兴趣，不希望恐怖片出现，你能替她想一种快捷有效的办法吗？
参考关键词：韩国电影+故事片|喜剧片
-恐怖片
（注意：减号前必须有一个空格）
知识点：设计意图：逻辑命令（+、|、-）的使用
四、拓展探究、提升知识（5分钟）
1．对于还未完成必作任务的学生，教师及小组给予指导帮助；
2．对于学有余力的学生，教师引导他们完成拓展任务。
[拓展任务]查找介绍“搜索技巧”的网站，看看还有哪些好用的技巧，并相互交流探讨，通过实践进一步拓展与提高自身的搜索水平。
五、小结：
1、搜索信息时不仅仅局限于一种搜索引擎。
2、进行强制搜索，以及搜索英文、名言警句、专有名词时加引号。
3、每个搜索引擎都有帮助系统，遇到困难时可求助帮助系统。
【课后反思】
由于学生信息技术水平参差不齐，所以本节课的教学以“任务驱动”、
“自主探究”老师精讲点拨的教学方式贯穿本节课。以“小组合作”的方式让学生互帮互助，达到共同进步的目的，也充分的调动了学生学习的积极性和自主探究的热情。