于老师说
作文教学研究需要详细的内容钓鱼的启示读后感，详细的研究才能真正落实教学内容； 作文教学研究也需要广阔的视野，开阔的视野才能丰富教学内容。 宽广的作文教学研究，可以使语文教师聪明思考，践行“专研”方法，发现精彩教学资源，收获精美素材，提高分析提炼能力。
拓宽小学写作教学研究思路
于英超
拓宽作文教学思路，可以大大开阔语文教师的视野，让我们感受到在作文教学的世界里，处处有盛开的山花，处处有清泉，处处有难得的果实。
拓宽作文教学研究的思路之一是对教材课后练习进行专题细化研究。
例如，从“第一次”的角度，粗略地概括一下人民教育出版社出版的语文教材课后练习中的“写作”练习设计：
第一次要求“写”句子：二年级上册《难忘的一天》：我还能“小心翼翼”地说、写句子。
第一次被要求“写”几句话：二年级上册《中国园林4》，我可以写：看图写几句话——动物园里，孩子们看猴山。
第一个“日记”练习设计：二年级上册《日记的两篇》：我想从今天开始写日记。
第一次被要求写“季节”：二年级《中国园林1》第二卷：我想写下我在春天里发现的东西。
第一次安排写“观察日记”：二年级第二册《雷雨》：我想关注天气的变化，写在日记里。
第一次真正被要求写一篇“短文”：二年级《中国园林5》第二册：写一下——写一个你熟悉的动物。 你可以描述它可爱的外表和有趣的生活习性。 你也可以写下你和这只小动物之间发生的有趣的事情。
第一次提出“继续”：三年级卷《小摄影师》：我想继续写这个故事。
“风景写作”训练的第一个要求：三年级第一卷《美丽的小兴安岭》：我的家乡也很美丽，我想写一写家乡的风景。
第一次与《读后感想》相关：三年级《夸父逐日》第二卷：我想写下读完这套课文后的感想。
第一次有“复述”训练：四年级第一卷《变革的世纪》：我想把这篇课文读给爸爸、妈妈或者其他长辈听，请他们说说发展带来的变化科学技术的知识，然后告诉他们写下你所说的。
第一次被要求写一篇“想象”的文章：《我中奖的那一天》是四年级书第二卷里的。 我可以想象库珀先生派人把车开走后我们一家人的表现。 我想写下我的想法。
第一个“模仿”编排：五年级书《与人同行环游世界》第一卷 小笔练习：如果你一个人去旅行，你会带什么？ 模仿课文，写出自己的想法。
第一场“想象重写”训练：五年级上册《古诗三首》：想象《秋思》中描绘的场景，把《秋思》重写成一个小故事。
写一篇“科学作文”的第一个要求：五年级《鲸鱼》第一卷：根据课文和自己收集的资料，写一篇以“鲸鱼的自述”为内容的短文。
第一次设计“科幻作文”的写作：五年级《新玻璃》第一卷：请尝试做一段时间的小发明家，用自己喜欢的方式写出自己想要发明的玻璃。
《应物与推理》第一本辅导：卷一《罗花生》五年级：作者从罗花生身上领悟了做人的道理。 你从周围的事物中领悟到了什么？ 尝试选择一件事来写。
第一次被要求写“生活感受”：五年级上册的“优秀”和“糟糕”：在本文作者看来，爱有两种表现形式，你有过吗？你的生活中有过类似的感受吗？先说出来，然后写下来。
第一个要求“写出特点”：五年级第二卷《威尼斯的船》：写一段关于家乡的某个场景或物体，写出特点。
第一次出现了“实而虚”的写作要求：六年级第一册《草虫村》：丰富的想象力让文中的小甲虫感伤起来。 请写下您观察到的错误。 注意你的想象力并融入你自己的感受。
第一次提到“场景描述”：六年级第一卷《最后的战象》：嘎寻告别村庄的场景，以及他站在河滩上回忆往事的场景，都是很感人。 选择一个场景，想象伽轩内心的感受，然后写下来。
第一次被要求写“议论”字：六年级第二卷《100个问号后真理诞生》：模仿课文的写作方法写一段话，用具体的事实来说明一个观点，比如正如“功夫不负有心人”和“开放的心态使人快乐”，骄傲使人落后。
也许教学多年的老师从来没有做过这样的事情，经过这样的梳理，我们就会大致知道很多写作训练的出发点在哪里； 我们可能也会觉得，如此丰富的培训内容和培训角度，在日常教学中，可能都在“无视”我们的范围之内。
拓宽作文教学研究的第二个思路是提炼和提炼可用于思维训练和表达训练的形式。
比如表达思维和表达规则的“春夏秋冬”立意形式：
《巨人花园》
从前，在一个小村庄里有一个美丽的花园。 那里春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪皑皑。 村里的孩子很喜欢在那里玩。
“夹竹桃”
我们家一直很喜欢花：虽然没有很名贵的花，但是常见的花都有了。 每年春天，茉莉花首先绽放黄色的小花，宣告春天的消息。 随后又开了桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香花等，满院都是花。 夏天的时候，整个庭院更加绚丽多彩。 凤仙花、石竹、鸡冠花、四彩梅、江西蜡花等，色彩缤纷，美丽极了。 夏夜庭院里弥漫着晚香玉的香气，我永远不会忘记。 秋天，玉簪带来苍凉的寒意，而菊花则在秋风中绽放。 一年三个季节，花开花落，色彩各异。
《自然的语言》
立春之后，大地逐渐从沉睡中苏醒。 冰雪消融，草木发芽，各种花朵纷纷绽放。 两个月后，燕子就会优雅地归来。 不久，杜鹃也来了。 然后就进入了炎热的夏季，正是植物结果的时候。 秋天，果实成熟，植物的叶子逐渐变黄，在秋风中沙沙地落下。 北方的大雁南飞了，活跃在田野草丛中的昆虫也消失了。 到处都是草木腐烂的景象，为风雪的寒冬做准备。 在地球的温带和亚热带地区，这种情况年复一年地发生。
《四季之歌》
春天悄然来临，小溪唱着歌，叮咚，叮咚。 百花争艳，春耕播种忙。
夏天悄然来临，金蝉鸣唱，蝉，蝉。 园内绿树成排，瓜果飘香。
秋天悄然来临，红叶唱起歌，沙沙作响，沙沙作响。 稻谷金黄，仓库里五谷丰登。
冬天悄然来临，北风唱着，呼啦，呼啦。 雪花纷飞，新年美好。
上述段落或文字是按照“春、夏、秋、冬”的顺序进行描述的。 这就是思维方式和表达视角。 中小学语文课本中，有不少运用“春夏秋冬”思维编写的作品，如冰心的《谈人生》、萧干的《呐喊》、《四季》等。刘占秋的《雨的雨》，如人民教育出版社出版的《美丽的小兴安岭》《四个季节的脚步》、江苏教育版《烟台的海》、中文S版《四个人的童话》季节》、E教育版《米迦的心愿》等。有很多课外诗文，还有中外作家的优秀作品呈现。
从作文训练的角度来看，能够表达人们科学思维的艺术思维方式也是丰富多彩的，如“叙事与论证相结合”是一种，“章节重复、句子重复”是一种，“ “首句排比”是一种，“山水相连”、“先实后虚”、“先共后分”等等也是各有各的……我们为学生提供从思维训练的角度进行写作训练，能够举一反三，举一反三，这是非常高效的作文指导训练。
拓宽作文教学研究的第三个思路是在课内外创造丰富多样的写作练习形式，让学生经常有机会进行自己感兴趣的写作、练习或交流。
如：学习句型、连词组成段落、看图写字、微叙事、日记写作、书信写作练习、小寓言、成语故事、抒情写作、情景写作、技法练习、学习运用章节和技巧……
如：普通人趣事、游记短文、生活感言、书评短评、迷你讲解、口袋讨论、人物肖像、精彩瞬间、事物短评、知识趣事、短评、入门系列、班级故事...
又如：学习写诗歌小品、学习写人物笔记、学习写活动简介、学习写照片欣赏、学习写节日祝福、学习写科普微文章、学习写微报道、学习写读书笔记，学写静物描写，学写抒情诗……
对于任何这样的写作练习方法钓鱼的启示读后感，我们都可以在课本、出版物、网页中找到优美的形式和不同的例子，这不仅有利于教师的积累，也有利于学生的习得。
鲁苏教育版正文
《华山颂》
古时候，有一个孩子，和他的丈夫去爬华山。
他们沿着山路艰难地爬到了山顶。 啊！ 华山好高啊！ 除了蓝天，远近的群山也在我的脚下。 太阳显得那么近，山腰上飘着白云。 孩子忍不住念叨：
头顶只有天空，没有任何山脉与之对齐。
抬头红日将至，回首白云低垂。
“多诗啊！多诗啊！” 绅士点头称赞。
这个孩子就是宋朝的寇准，年仅七岁。
是富有想象力的描写和“文中诗”写作方法的典范。
比如《光明日报》“新媒体日”短文《入学礼物》（2015年7月18日）：
「入学礼物」
清华大学校长邱勇送给2015级“准新生”的小说《平凡的世界》17日在微博上引起广泛关注。 本书随录取通知书一起寄给清华大学新生。 邱勇借书捐书，鼓励新生追随校友钱钟书“横扫清华图书馆”的志向，让读书成为一种生活态度。 他希望大家既要勤于思考、追求理想，又要关注现实、勇敢承担责任。 网友们纷纷羡慕不已：“为什么我的通知里只有一张银行支付卡？”
是一篇集微故事、微报道、叙事于一体的范文。
又如《光明日报》介绍风土人情的图文《草纹》（2012年9月9日）：
《草的图案》
山东省莱州草艺编织历史悠久，以其独特的风格、精湛的工艺和浓郁的地方特色深受人们的喜爱。 兼具欣赏价值和实用价值，体现了艺术融入生活的朴素理念。
莱州草编利用田间收获的农作物，如麦秆、玉米皮、高粱秆或野生油草、香蒲草、茅草等，编织各种图案的草工艺品，如篮子、垫子、门帘、纸箱和草鞋。 、地毯，产品色泽自然、造型美观、绿色环保、经济实用。 早在1915年，莱州草编工艺品就亮相巴拿马万国博览会，一举荣获“特别奖”，从而蜚声国际。
是微报告、简明解说的典范； 稍加改动，也可以作为微评的范本。
拓宽作文教学研究的第四个途径是深入开展“重点训练课题”研究。
例如，小学阶段学生必须练习的“我的一天”、“我的妈妈”、“我的家”、“我的老师”等问题，需要重点训练，为学生的表达奠定基础。在他们的一生中使用。
如《我的一天》写作指导。 在不同年级的多次写作训练中，可以涉及八种创意表达形式，并在不同版本的教材中配备了精彩的文字范例：
第一类：按顺序简洁叙述，如《难忘的一天》。
第二种：详细写一个流程，比如“信任”。
第三种：对话瞬间，如《花生》。
第四种：精心安排、细致的小品，如《掌声》。
第五种：长篇大论的结尾，如《钓鱼的启示》。
第六种：巧妙制造距离，如“老师引门”。
第七种：穿插描写景物，如《青藤》。
第八式：形成横向结构，如《钟楼读书》。
我们要对《我的一天写作思路八种形式》进行专题研究，对每篇例文进行深入研究，提炼出可以传授给学生的实用技巧。 以《绿色爬行者》为例：
《绿色爬行者》评论：
这篇漂亮的文章有三个方面的表达技巧。
一是“五级”结构。 “五段”结构是一种常用的叙事、人物写、情景画、解释、议论的短文结构形式。
二是“切入”方式。 即第二段以“那天下午”来引导故事，切入故事的叙述。 在“第二段”切入故事是叙述性文章的常见构思方式。
三是“穿插”方式。 这是本文最有价值的表达技巧。 请欣赏这篇样文中景物描写的美感：第一个描写是真实的场景，用美丽的风景来表达环境的美； 第二个描写是真实的场景，用美丽的风景来表达自己的心情； 第三个描述是虚拟场景，用美丽的风景来表达深刻的记忆。
本文对景物的描写就像一条线索，贯穿全文，前后呼应，使文章的结构严密而灵活。
拓宽作文教学研究的第五个途径是提高学生课文背诵质量。
学生在学习汉语、学习使用语言时，无疑需要有阅读和背文章的基础。 小学阶段的课文背诵量因各地要求不同，一般在2万至3万字至4万至5万字之间。 无论背诵多少单词，都存在一个“质”的问题，即语文教师可以为学生提供一定的写作知识，特别是写作思想知识，让学生通过经常性的指导，在表达文章时能有一定的理性。 思考，从而提高学生的写作能力。
如课文《浪花与岩石》的朗诵：
《水花与岩石》
海浪不停地跳跃、奔跑、歌唱，冲击着大大小小的岩石。 毛岩气得对着海浪咆哮：“小海浪，你老撞我，就不怕被撞得粉身碎骨吗？”
小狼花微笑道：“我们狼花只知道前进，从来不惧怕任何阻力。”
焦石用讽刺的语气说道：“天底下还有你这样自视能力的家伙，你要是不怕，就来吧！”
郎华道：“那我们来比赛吧。”
海浪日夜不停地冲击着礁石。 一年、两年、几十年、几百年过去了。 礁石表面的锋利棱角被海浪一点一点地侵蚀、啃咬，逐渐变小。 ，扁平化，就像一群水牛浸在水中，露出黑色的背部。
礁石就像泄了气的皮球，有气无力地说道：“哎呀，我真是没想到，我我竟然会败在你手里。”
教师可对“文章写法”提出如下建议：这是一篇以“物”为主角的寓言，典型的“两个人物对话”，运用对比手法，寓意人生哲理。 这种寓言形式的最后一段也可以用“作者”来直接点明话题，以示寓意。
拓宽作文教学研究思路的角度有很多。 比如各学段范文形式的研究、课文作文系列的研究、语文教师作文教材积累的研究等等，其中不乏需要我们唤醒的沉睡之地。向上。
（本文选自《语文教学通讯C》，2016.6）