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教育笔记：一条“鱼”的感恩
案例实录：
颖颖是班上比较调皮的一个女孩，喜欢在教室里到处跑，除了上课时间她就很难能在自己的小椅子上安安稳稳的坐一会儿，她特别喜欢玩“娃娃家”，要是在小椅子上看不到她的身影，那她肯定在娃娃家玩着呢。每次把她从“娃娃家”叫回来，一眨眼的功夫她又跑回去了，而且玩得特别投入。一天游戏活动时间，孩子们都在开心的玩着游戏玩具，颖颖理所当然的在玩“娃娃家”，而我正指导小孩子们玩着插塑玩具，正在兴头上，突然感觉衣角被拉了一下，回头一看，我不禁扑哧笑了出来，只见颖颖头上反戴了个红色的“锅子”，手里捧了一条“鱼”正一脸认真的看着我，我轻问：“怎么了？”“老师，这条鱼是给你吃的！”说完，不由分说的把那条“鱼”塞到我的手上，一溜烟的跑了。我怔住了，转身看着又回到“娃娃家”忙活的颖颖，这一刻，我突然觉得这个小孩特别可爱，不只是她戴着的用玩具锅做成的特殊帽子，还有我手里的这条“鱼”，虽然它是由塑料做成的，但请相信我，此刻我感觉这就是我收到的最能使我激动的礼物，因为我在一个只有5岁的小孩那收获到了感恩！
分析：
说实话，对于颖颖的“爱跑”，我们都有点头疼，思来想去都不明白她为何如此钟爱“娃娃家”而对于其他玩具她从来是不屑一顾，于是最终的结论总是会回归到孩子的年龄特征上来。而对于这次颖颖给予我的惊喜，我在她喜爱玩“娃娃家”而置其他玩具于不顾这件事上突然释怀了，只要能给孩子带来快乐，我又何必自寻烦恼去寻找她不喜欢其他玩具的原因，重要的是她在玩这个游戏时感受到了快乐，这不就是我们一直想要的么？此时我终于明白了她“爱跑”的原因——是出自对她游戏的过于钟爱，而我要做的就只要是使她明白如何在适当的时间里进行合理的游戏就可以了。
快乐，对于颖颖来说，不可置否，她已经得到了，但更让我惊喜的是，她不仅在游戏中获得了愉悦，更能将这种愉悦迁移到了他人身上——这就是感恩！对孩子进行感恩教育，这一直是我们进行教育活动时重点强调的，但感恩教育并不是就靠幼儿园老师的简单几句话就能够达到目的的，他需要的是家园的配合，每时每刻每地的引导，这样才能起到“润物细无声”的效果。
惊喜过后，我细细观察了颖颖，每次来园离园，她都会在她奶奶的引导下跟我们甜甜说一声“老师，再见！”“老师，您早！”，要是哪次忘了说，她奶奶总会把她叫回来，打过招呼后才一起离开。颖颖的睡相很差，所以每次午睡醒来头发就很凌乱，作为老师帮孩子梳头是理所当然的，但颖颖的奶奶知道后，都会在孩子面前提醒她，老师帮着梳头了，应该要说声“谢谢”。这些虽都是小事，却深深地触动了我，原来颖颖的“感恩”在很大程度上有着家长的引导，家与园之间的密切配合，从细节着手，这才有了后来她送我吃的那条“鱼”。
感恩可以让一个人更加充满爱心，懂得回报亦有收获，“予人玫瑰，手有余香”，重视给予孩子感恩教育，从小处着手，我们将收获更多的“鱼”！
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