教育笔记-为什么你不请我

教育笔记：为什么你不请我

小s是个语言表达能力、逻辑思维能力、接受能力都比一般的孩子强的男孩，所以在班中很受老师和同伴的

喜爱。在集体活动中，小s总会积极举手发言，因此，他的发言机会要比其他孩子多得多。但是，慢慢地我

发现班里出现了两极分化：活跃的孩子更加活跃，而沉默的孩子更加沉默。这一现象引起我的反思：教育

是要让每个孩子都得到发展，只关注部分孩子是不公平的。于是，我开始注意活动中每个孩子的表现，而

不是只请积极举手的孩子发言。有好几次，小s高高地举着手喊：“老师，我知道,我知道。”在活动评价

环节，我否定了小s的这种行为。从此以后，小s发言的次数减少了，没过多久，小s几乎不发言。

我找了一个机会问小s：“我怎么看不到你举手呀？”“因为你不会请我，我举手那么长时间，你都请别人

。”我解释说机会要给每个小朋友，这样大家才会进步。

在以后的集体活动中，我尽量设计一些集体参与的环节，让每个孩子都有表现自我的机会。即使在提问环

节，我也会把问题按难易程度进行分类，难的问题让能力强的幼儿回答，简单的问题由能力弱的幼儿回答

。