教育笔记-孩子不怕

教育笔记：孩子，不怕

带了三年的大班，首次带中班，我也在不断地摸索与学习中，孩子们的成长与变化尤其令我关注，因此，首先我对每个幼儿开始了深入地了解，记得学期刚开始，我就和搭班沈老师进行了交流，对于班中特殊孩子与班级整体状况做了一个初步的了解，接着，我开始对孩子们的情况进行实践研究与分析。

我们班级的幼儿总体来说都比较胆小，特别是两个新生更为突出，为了让他们尽快融入班集体，我尝试过许多方法，如：和他谈话、与他一起做游戏；周末让家长带他们出去交朋友、参加聚会；让活泼、大方的小朋友主动和他们交流等等，但是收效甚微。一周前我的一次意外发现逐渐改变了这种境况。

那天，我在储藏室里整理物品。突然听见门口有人在讲故事，听声音很像是熊振，我诧异极了，便悄悄地躲在门后观看，只见一把小椅子上“坐”着一只海宝，背对我的熊振正在专心地给它讲故事《猪八戒吃西瓜》。看到这一情形我连忙用MP3录音，故事讲得非常完整和清晰，他还用不同的声音来表现人物的对话。

第二天午餐前，我先用神秘的口吻告诉孩子们班里来了一个故事大王，然后播放了熊振讲的故事《猪八戒吃西瓜》，当故事讲到三分之一时，熊振好像突然明白了什么，瞪大眼睛看着我，我用鼓励的眼神看着他，朝他微笑点头，他连忙怯怯地低下头，过了一会儿，熊振又悄悄抬头看我，我便朝他竖起了大拇指。故事讲完了，我问孩子们：“你们喜欢故事大王讲的故事吗？为什么？”大家都说喜欢，有的说：“他讲得很好听。”有的说：“他讲得很完整。”还有的说：“因为他把猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空的声音都说出来了。”……渐渐地，熊振抬起头，脸上露出了笑容。这时，我连忙大声地说：“这个故事大王就在我们班里，他到底是谁呢？请你们再认真地听一遍，把他找出来。”故事才讲了个开头，尹若溪就叫道：“是熊振。”这时，又有几个小朋友听出了是熊振的声音。接着，全班的孩子都叫着熊振的名字，有的还说：“熊振真棒！”我带头鼓掌，并把他请到了台上，给他贴上一刻大五角星，向全班孩子说：“对，今天的故事大王就是熊振。明天，我们还请熊振给我们讲故事，好吗？”“好！”孩子们热烈鼓掌。

第三天午餐前，熊振在掌声鼓励下讲了《绿太阳》的故事，虽然声音不是很响，但他终于迈出了可喜的一步。