教育笔记-特殊讲台

教育笔记：特殊的讲台

我是一名特殊学校的教师，对于这个“特殊”我用了12年的时间和行动读懂并爱上了它。xxxx年7月，普专毕业的我怀着满腔的热情来到了特校，我幻想着自己美好的未来，幻想着自己站在三寸讲台前的荣耀，幻想着孩子们稚气的叫我“张老师”，幻想着若干年后桃李满天下的情景……一切的一切都是那么美好。可是当我真正走进这所特殊的校园，来到这些特殊的孩子身边，一时间我的幻想破灭了，面对学生呆滞的目光、迟缓的语言、异常的行为，更多的是无助涌上心头，我该如何去教这些孩子，如何去做好一名特殊教师呢？无数个深夜里辗转反侧，是放弃？是面对？深思后我决定接受挑战，走进这个特殊集体，成为一名特殊教师，即使伴随自己的可能是清贫是辛苦是无止无休的挑战，即使是在承受了所有教师工作辛苦的同时却依旧不能收获满园的芬芳。我只希望能分享孩子们的喜、怒、哀、乐，陪他们一起成长、使之适应社会，完成自己在特殊讲台前的乐章！
还清晰的记得XX，一个长着大眼睛的帅气男孩，他是我教授的的第一位“个别生”。第一眼看见他我就喜欢在心里，领他进入到班级后，才发现他的一切表现可都和他的帅气鲜明地成了反比：不认识人，不会表达需求，不能接受改变，也不能运用语言，稍有不满意就只能通过哭闹和攻击他人来发泄情绪。冷了，他会痛哭，饿了，他会痛哭，困了，他还是痛哭，每天甚至每时每刻我都要紧张的从他的哭声中猜测他的需求，因为稍有差错或速度稍慢他就会情绪异常、大发脾气，几次都是在我还没来得及做出反应时拳头就已落在我的前胸后背。面对这样的情景，我首先想到的不是自己身体的痛楚而是该如何为孩子打开语言的大门，教会他学会表达需求，解决孩子的问题，因为在他挥舞的拳头后那一双惊恐、焦虑、无奈的眼睛深深刺伤了我的心。日常生活中，我捕捉着各种教育契机。观察他的身体刚有变化时，就在他耳边反复问要不要脱衣服，在他的眼神刚刚飘向水杯时，就在他耳边反复问要不要喝水，并让同学示范回答“要”后的结果。当他有了回答的语言时马上满足他的心愿，日复一日，他终于学会用要呀、不要呀表达自己的需求，要呀、不要呀，多么简单的两个字，可是在我听来那却胜过世间一切美妙的音乐，因为我知道语言为他却打开了一扇窗户，我知道他的发展会越来越好。很多年后他依然能站在我面前喊张老师，那一刻我流泪了，我知道他有着孤独症孩子最明显的特征：不愿意看到人的脸，因此有时他连自己的爸爸妈妈都不能正确区分，可是他却牢牢记住了我，不是华丽的词藻，不是动听的话语，却坚定了我奏响特殊讲台前美丽乐章的决心！
面对曾经的困难我学会了进取，面对无助的眼神我学会了奉献，一步一个脚印的走过来，才发现自己的付出有了收获，一日一日的积累，才理解特殊孩子的需求，特殊教师的奉献，特殊讲台的绚烂。回首走过的十二年年，有喜悦，有苦涩，但更多的是感动，感动着孩子的笑脸，他人的理解。今天的太阳落下了，明天新的太阳会重新高挂于天空，明天的明天还会有，我知道，我盼望，但我更想去创造！用自己毕生的经历奏响特殊讲台前那美丽乐章！