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1、小学一年级外语教学工作计划模板运动参与：中学生乐于出席各类游戏活动，认真上好体育课。运动技能：中学生初步把握简单的技术动作，如拍球、运球、基本击剑动作、模仿简单的街舞或韵律动作。身体健康：中学生能强调正确的坐、立、行时的身体坐姿；学习实际生活中的联通动作，如走、跑、跳、攀爬动作；能陪同集体完成各类必要的操练，如队列练习、广播操；在游戏活动中进行如联通、躲闪、跳跃、挥动、抛掷、转体等练习。心理健康：中学生能说出自己在体育活动中的情绪表现，如进步、成功、退步、失败时的心情；中学生在体育活动中能适应陌生的环境，如在陌生的场地进行体育活动或与陌生的同伴一起出席游戏活动。社会适应：体验集体活动和个人活动的区别，如
2、尝试与别人一起活动或只身活动时的区别。二、学生基本情况剖析：一年级有五个班，中学生约_余人，年纪小，基础差，体育知识及技术技能差，课堂中集中注意力短，无意注意占主导地位，对班主任无趣的讲解与练习会形成厌烦情绪。好动、多话是低年级中学生的天性。做动作模仿能力强，所以拫据中学生的生理、心理特征，在教学中针对中学生求新、求变、求异的心理特征，多采用情景式、学导式、主动式、合作式等教学方法。多采用用游戏、模仿性练习方法进行教学。使中学生真正感遭到活动的乐趣、更好的把握一年级的教学内容。后_%中学生在各班级中都有存在，还有些是因为体质较弱、胆子较小等诱因引起的，因而这种后进生是完全可以转化的。在体育教学中，我做到以下
3、几点：1、尊重人格，保护后进生的自尊心2、热情鼓励，迸发后进生的上进心3、逐步要求，培养后进生的责任心4、集体帮助，树立后进生的自信心三、教材剖析：本学期一年级体育内容有走、跑、跳、体操及游戏等内容，以游戏为主，将其他内容穿插其中，使中学生在娱乐之中既锻炼了身体，又提高了体质，还学到了简单的体育知识。走和跑的教学：要非常注重培养中学生正确动作和坐姿，要安排中学生多次反复练习和变换练习，可以用游戏和联赛的形式来组织教学，以提升中学生的练习兴趣。同时在教学时按照中学生的实际情况，对男女生适当提出不同的要求，对体弱的中学生适当减少运动负荷。跳跃的教学：教学中可多采用游戏的方式，提升中学生的兴趣，激励中学生跳的高、跳
4、的远，并能跳过一定的障碍，同时要多给中学生练习的机会，不要过份指出动作的细节。抛掷的教学：在教学时不仅注重培养正确的抛掷动作，还可以让中学生自己选择各类练习方式，反复练习，达到练习目的。游戏的教学：游戏的内容涉及范围较多，有跑、跳、投等等。在教法上，要讲解和示范结合进行，既要讲解、示范方式、规则和要求，又要讲解、示范动作的结构和要领，同时更要注意与其他相类似的实践教学内容有机结合。广播击剑的教学：在教学时班主任要把每节操的动作讲解清楚、示范要正确，复杂的动作可以分解教，之后在做完整动作。教学时班主任应注意自己的站位，可适当加上手势和自编的口诀，让中学生更容易把握动作。四、级教材教学重难点：教材的重点是以
5、游戏教材，应突出课堂上练的教学方式，难点是队列的基本动作，使中学生从小就完善正确的动作概念和动作技巧，而且对于一年级来说是比较难做的，可采用直观教学，借助相互帮助和课外活动的形式来突破这一难点教材。五、教学基本举措：1、全体中学生要积极出席体育锻练活动，遵守考勤制度，按量上课。2.违背体育课常规，认真听讲，积极学习。3、从游戏、竞赛手段入手，提升中学生学习自主性养成自觉锻练的习惯。4、用激励教学法提升每个朋友的学习锻练信心。5、教学内容丰富多彩，立体式的内容安排使中学生新鲜感永存。6、抓住知识点，以点带面，捉住难点，个个击破。中学一年级英文教学工作计划模板（二）一、教材剖析：全册教材由培养良好的学习习
6、惯(一)、汉语拼音认字和课文四个部份组成。为了便捷认字和阅读，认字和课文全部加注了拼音。1、培养良好的学习习惯(一)共两部份，主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的坐姿，注重用眼卫生并在实践中养成坐姿不对不读书、姿势不对不动笔的良好习惯，另外就是使中学生从小学会爱护学习用具。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能借助汉语拼音帮助认字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄录辅音，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分_组编排，每部份每课都配有一幅情境图，这样按排除了能使中学生情境图集中认字，并且能够帮助中学生认识事物，迸发中学生学习的兴趣。4、课文，共安排_篇课文，分_组编排，整篇课文均由图、文、生
7、字表、练习、笔顺图、描红六部份组成。_篇课文中随课文教学认字_个，写字_个，课文部份具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：荣获课文篇幅短，但是题材广泛，内容生动开朗，插图新颖有趣。整篇课文均为全文注音，这样安排既可备考汉语拼音，帮助中学生认字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔划的学习和按笔顺字贴。另外，每组课文以后安排了一个练习，练习的内容包括认读认字，巩固汉语拼音，备考笔划、笔顺，进行词、句训练和说话训练。_个练习自成系列又具有相对独立性。二、班级概况：全班中学生入学不久，开朗好动、天真烂漫，每位人
8、的思想，品德都不成熟，处于产生的初步时期。对于中学班级的各项纪律、规定都不了解，心里集体主义观念还未产生，对于学习更说不上哪些勤劳、钻研、细心的精神，学习目的还未明晰，学习习惯正处于逐渐产生的阶段。三、教学要求：1、学习习惯：把握正确的读书坐姿、养成良好的读书习惯。把握正确的写字坐姿和握拍方式，养成良好的书写习惯，爱护学习用具的习惯。2、汉语拼音：(1)认对、读准声母、韵母。(2)能确切地拼读韵母。(3)能说出音调符号的名称，读准四声，学读小声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和韵母。3、识字写字：培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读_个认字。说出基本笔划的名称。能按笔顺在四字格里书写、
9、默写_个认字，做到书写正确、规范，坐姿端正、卷面整洁。学会根据田字格里的范字写字。4、口语交际：能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能根据图意用几句连贯的话讲一件简单的风波。能用普通话进行口语交际，声音清楚，心态大方。5、阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语调，能正确读出长短句中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。能想像课文所勾勒的情景，晓得课文的大意。四、教学举措：1、端正教学思想，改进教学方式，正确掌握新教材的特性，捉住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切
10、忌穿鞋走路。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字坐姿作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，英语课上严格练，其它课上坚持练，父母协助配合练，检测评选推动练，持之以恒常年练。3、在拼音教学中要摆正情景图、语境歌和学字母的关系，加强辅音教学，注重教给中学生拼读成惊呼辅音的方式，旨在于中学生独立认读能力的培养。4、阅读教学中要结合中学生的年纪特性和认识水平，掌握好理解的度，革除冗长的剖析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，注重中学生对语字的认识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥班主任的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提升中学生的素养。五
11、、思想品德教育结合点：1、进行热爱大自然的教育。2、使中学生懂得：勤奋努力是做人、成才的根本。3、赞美真诚催泪的各类温情。4、给中学生以劳动光荣，懒惰无耻的教育。5、对中学生进行益智教育。6、反映科技发展和社会文明一、班级概况剖析：中学生刚入校，对中学的常规不了解。年龄小，自律性差。但都比较懂礼貌，看到老师能主动道谢。有部份中学生有说普通话的意识，能用简练的普通话与老师和朋友做简单的交流。某些中学生不懂得执笔方式，须要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、本册教材剖析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部份。入学教育的目的在于帮助中学生了解中学生活，了解
12、学习常规。接出来是汉语拼音，学拼音的同时认识_个常用字。而后是认字(一)，_篇课文，认字(二)，又_篇课文。两个认字单元各4课，每课识字12_个。_篇课文分做_个单元，大体按由浅入深的次序编排，每位单元的课文在内容上有一定的联系。每位单元以后设英语园地，以丰富的内容和多样的方式，巩固英语知识，发展数学能力。据悉，全册设_个口语交际话题，安排在每位单元前面，使中学生在创设的情景中进行口语交际的训练。认字的编排推行认写分开，多认少写。教材的编撰以课程标准为根据，彰显了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特征。三、本学期教学目标1.汉语拼音。学会汉
13、语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读韵母。能确切地拼读韵母，正确书写声母、韵母和辅音。能利用汉语拼音认读汉字。2.认字与写字。认识常用汉字_个，其中_个会写。喜欢学习汉字，有主动认字的心愿。把握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，体会阅读的乐趣。学习利用读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听他人讲话努力了解讲话的主要内容。与他人攀谈，心态自然大方，有礼貌。积极出席讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、本册教学重点、难点：(一)、重点：1、汉语拼音是中学生学习汉语的工具，因而汉语拼音的教学是重点。2、认识常
14、用汉字_个，其中会写_个汉字。3、学讲普通话，逐渐养成讲普通话的习惯。(二)、难点：1、汉语拼音比较具象又容易混淆，因而中学生把握上去就比较困难，因而，拼音教学是难点。2、识字量的降低，是中学生回生率很高，因而_个汉字教学是难点，怎么巩固汉字更是一个难点。3、如何引导中学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要举措：1、帮助中学生了解中学常规，帮助中学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解中学生，创造性地使用新教材。3、充分借助多媒体，借助教材优美的情景图，创设轻松愉悦的学习情景，迸发中学生的学习兴趣。4、加强英语和儿童生活的联系;引导中学生留心生活，在生活小学数学。5、设立学习小组，让
15、学生自主合作地举办学习，培养合作探究精神。6、认真批阅每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重中学生的个体差别，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给中学生学习的灵活方式一年级英语教学工作计划，把主动权交给中学生。尽量重视教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时重视单元内每位教点的联系。9、识字教学遵守识写分开、多认少写的原则，在不加重中学生负担的情况之下，使她们能否尽快阅读。在具体的教学过程当中，引导中学生利用拼音和字典学习认字，发觉认字与熟字的联系，倡导中学生运用记忆规律，将早已学过的部件、识字方法迁移到新的认记认字的学习当中。尊重中学生的不同的学习方法和学习方式，相信中学生就能应用已然产生的
16、初步的认字能力来独立认字，鼓励她们用自己最喜欢、最习惯的方式认记汉字。积极倡导朋友之间交流认字的方式、经验和体会，一起玩认字、组词的游戏或一齐制做认字、词语卡片，促使中学生在合作学习中分享认字的乐趣。10、重视中学生写字习惯的培养，要强化写字教学的指导。在指导写字的时侯，板书示范，指导不容易写好的笔划、容易念错的笔顺，要求中学生把字写端正、写美观。对于二年级的中学生来说，在一节课中写字不宜太多，为防止中学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的掌握上，注意写字的质量。11、在口语交际教学之前，要提前布置打算工作。在教学时，注重情景的创设，通过多种方法导致话题、激发中学生的交际兴趣。在交际过程当中，积
17、极参与到中学生的交流中去，为中学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程给以调控，产生有效的师生、生生互动。还要擅于发觉中学生交流过程当中颇具创意、充满童真的精彩语言，还要注意规范中学生的口头语言。对于后者，要给以肯定，使其感遭到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于前者，则在适当的时机给以纠正，通常不打断中学生，以免打断交际进程，影响她们的情绪和交际的顺利进行。中学生的口语交际能力的培养，不仅通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各类数学实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对中学生进行交际训练。据悉，还要多鼓励中学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，进而不
18、断提升口语交际能力。六、教学进度(略)中学一年级英文教学工作计划模板（三）一.中学生基本情况剖析：本学期一年级中学生共_人，女儿刚走入校门，对周围环境饱含了好奇心，有较强烈的求知欲，因为年纪和心理认知的诱因，在中学一年级展开英文教学，对于仅有六岁多的小儿子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。而且孩子擅于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于出席活动，这也是她们学习俄语的有利条件。中学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部份中学生刚接触英文，对日语学习没有基础，所以教学难度较大。因而在今后的教学中，我应面向全体中学生，重视培养她们良好的学习习惯，迸发小孩学习德语的兴趣，充分调动她们的自主能动性
19、、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习德语的语境。二.教学目标及重难点：(一)教学目标：此套教材Netygood！Tryharder！等语言，尽量采用激励性的语言对中学生进行评价，从简单到稍难的语法过度，防止使用严打性的语言，帮助中学生提高成就感和自信心。2.指导中学生和男子伴一起合作完成学习任务：通过合作保证每位中学生参与学习的机会，朋友间互帮互助，最后给与团队以整体的评价，采用或竖大拇哥，或奖励stickers等方式，使中学生共同体验集体荣誉感和成就感，培养中学生的团队精神，为将来出席社会实践打下基础。四.主要的教学举措：1.依据儿童好动、好玩、好奇、好胜的心理特征，尽量创造新颖多样、富
20、于启发性、能调动中学生多种感官参与学习活动的情景，设计方式多样的游戏，来唤醒中学生对学习英文的兴趣和求知欲，在班主任和中学生共同参与，享受游戏的乐趣的同时获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。2.运用大赛，挖掘中学生的学习的潜能，竞争好胜心理驱使中学生乐于参与赛事活动，最大限度地调动了中学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。中学生在紧张欢乐的氛围中既获得知识，又不易形成心理疲劳，有效地防止了中学生课堂上的打盹现象，进而有效地达到培养中学生的学习能力，提升教学质量的目的。五.学困生补习转化举措：1.理解、宽容差生，提高她们学习俄语的信心。首先要认识到成为学困生的缘由是多方面的，除年纪、性格、态度、自身的接受
21、能力有限等诱因外，一些中学生的父亲文化水平也不高，不能补习她们英文，而且她们同样具有进取心，自尊心，她们也渴求进步。因而平常要注意了解每个学困生的情况，了解她们的特长和爱好，但是要多在她们头上找寻闪光点。当她们在学习中出错，才会形成挫败的心理，所以要多表扬，多鼓励来提高她们的上进心。可以在教新课文之前事先帮他预习新课的词组，一遍满地教会他读新词组，等到隔日教新词组后就请他当小老师，给朋友们带读新词组，这样就大大地满足了她们的表现欲，提高了他学英文的信心和兴趣。2.活跃课堂氛围，唤起学困生学习德语的兴趣。在课堂上不把眼神总逗留在优秀生头上，要时刻为学困生着想，尽量用难易适度的问题去提问她们，叫她们
22、到黑板上写有掌握的诗句，朗读事先已读过多遍的课文。当她们回答正确时，报以赞赏的眼神、真切的微笑和热情的夸奖，这么她们就有了参与课堂教学的信心，这样学困生开口说德语的习惯便会渐渐地养成。3.争取中下生父母的配合：日语是一门语言一年级英语教学工作计划，要进行听、说、读、写四个方面的大量训练，没有父母的积极配合，学困生是很难完成学习任务的，由于她们还是缺少自觉性。因而要紧抓父母通常都关心小孩学习这一特性，借助父母会、家访、电话联络等方式常和她们联系，争取她们的合作，督促儿子做作业、听磁带领读、背书、记词组等。有了父母的配合，与老师齐抓共管，这对学困生语文成绩的提升有很大的帮助。中学一年级外语教学工作计划模板（四）一、班级
23、概况剖析：中学生刚入校，对中学的常规不了解。年龄小，自律性差。但都比较懂礼貌，看到老师能主动道谢。有部份中学生有说普通话的意识，能用简练的普通话与老师和朋友做简单的交流。某些中学生不懂得执笔方式，须要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、本册教材剖析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部份。入学教育的目的在于帮助中学生了解中学生活，了解学习常规。接出来是汉语拼音，学拼音的同时认识_个常用字。而后是认字(一)，_篇课文，认字(二)，又_篇课文。两个认字单元各4课，每课识字12_个。_篇课文分做_个单元，大体按由浅入深的次序编排，每位单元的课文在内容上
24、有一定的联系。每位单元以后设英语园地，以丰富的内容和多样的方式，巩固数学知识，发展数学能力。据悉，全册设_个口语交际话题，安排在每位单元旁边，使中学生在创设的情景中进行口语交际的训练。认字的编排推行认写分开，多认少写。教材的编撰以课程标准为根据，彰显了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特征。三、本学期教学目标1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读韵母。能确切地拼读韵母，正确书写声母、韵母和韵母。能利用汉语拼音认读汉字。2.认字与写字。认识常用汉字_个，其中_个会写。喜欢学习汉字，有主动认字的心愿。把握汉字的基本笔划，能
25、按笔顺规则写字。初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，体会阅读的乐趣。学习利用读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听他人讲话努力了解讲话的主要内容。与他人攀谈，心态自然大方，有礼貌。积极出席讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、本册教学重点、难点：(一)、重点：1、汉语拼音是中学生学习汉语的工具，因而汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字_个，其中会写_个汉字。3、学讲普通话，逐渐养成讲普通话的习惯。(二)、难点：1、汉语拼音比较具象又容易混淆，因而中学生把握上去就比较困难，因而，拼音教学是难点。2、识字量的降低，是中学生回生率很高，因而_个汉字教
26、学是难点，怎么巩固汉字更是一个难点。3、如何引导中学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要举措：1、帮助中学生了解中学常规，帮助中学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解中学生，创造性地使用新教材。3、充分借助多媒体，借助教材优美的情景图，创设轻松愉悦的学习情景，迸发中学生的学习兴趣。4、加强英语和儿童生活的联系;引导中学生留心生活，在生活小学数学。5、设立学习小组，让中学生自主合作地举办学习，培养合作探究精神。中学一年级英文教学工作计划模板（五）一、本册教材剖析：(一)20以内的数的认识20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元生活中的数，认识10以内的数的意义;第二单元比较，认
27、识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用。第七单元加加法(二)第一课捆小棒，重点是对位值概念的理解，这对前面数与估算的学习有着关键性的作用。这部份教材编撰的突出特征是结合生动具体的情景，通过观察、计数、操作等物理活动，来呈现学习内容，让中学生从中体验数的意义，体会数与生活的密切联系，发展对数的理解力。(二)加加法的处理1.不以10以内数的合成与分解作为学习加加法的逻辑起点，直接从中学生的生活经验出发，把学习加减估算与解决问题的过程结合上去，让中学生亲身经历从问题情景具象出加减式子并加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。2.10以内的数的组成和分解尽管不再被作为10
28、以内的加加法的逻辑起点，但它仍是熟练地笔算20以内的加加法的有效手段;事实上，10以内的数的合成分解与10以内的加加法只存在描述数目关系的方式上的差别，并无本质的区别。为此，教材不但没有的消弱对数可分可合的认识，并且还，创设了丰富多彩的解决问题或游戏活动，不断加强数的分解与组成的意识。3.乘法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元加加法(一)的第四课兔子垂钓就开始加、减混编了;从篇幅看，混编的占六成。加加法提前混编的用处有三：一是从一个问题情景既能提出除法问题，也能提出除法问题，这样可以提升教学效率。如，小男孩套圈游戏的情景(第28页)，可以问套中_次，没有套中_次，一共投了几次？列举1+3
29、=4或3+1=4;也可以问投了_次，没套中_次，套中了几次？或则投了_次，套中_次，没套中几次？列举4-3=1或4-1=3。二是有助于中学生感受乘法与除法存在某种关系，如从里面套圈情景所列举的两个乘法式子和两个加法式子，事实上只是从不同的角度阐明了相同的数目关系。三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更富于变化和挑战，不至于由于内容单一而乏味无趣。希望这样的编排更能迸发中学生学习的兴趣和注意力，同时让中学生一开始学习物理，就才能逐渐体验物理知识是具有相互联系的整体。4.彰显算法的多元化，给中学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。第七单元第三课有几瓶果汁、第四课有几棵树、第五课买钢笔等实际问
30、题都是施展算法多元化的精彩实例;前两节学习20以内的进位乘法，后两节学习20以内的退位加法。(三)空间与图形的安排1.确定物体的位置与次序是构建空间观念的一项基本内容，确定位置与次序的方式好多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等成语进行描述。第五单元位置与次序就围绕着这一主题展开的。2.认识物体的形状和大小，也是完善空间观念的基本内容。第六单元认识物体所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱和球。(四)分类与统计的编排分类的经验除了是进行统计活动的必要基础，物理概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体源于对物体分类。本册教材把分类归到统计的领域。不论是第四单元
31、分类，还是第九单元统计，都要注重对过程的经历和体验，积累分类和统计活动的经验。二、学生情况剖析：本班共有中学生_人，中学生年纪小，天真、可爱、活泼、好动，在日常生活中早已积累了一定的物理经验，如数数、写数、分类等。因为中学生的年纪和心理特点，中学生上课时不爱专心听讲，参与意识不强，对课堂常规和一些组织方式不熟悉，极少有聆听、交流、阅读、书写的交流技能。三、本册教材学习的内容与目标(一)数与代数1.第一单元生活中的数，基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的次序，初步感受基数与序数的涵义;初步体会数与生活的密切联系，初步体验学
32、习物理的乐趣，初步产生良好的学习学习习惯。2.第二单元比较，通过比较具体数目多少的物理活动，获得对、=、等符号意义的理解，并会用这种符号表示10以内的数的大小;经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或物理思索活动，体验比的方式的多样性与合理智;并在描述或聆听各自思索过程的交流活动中，感受学会有条理地抒发自己思想和学会聆听的重要性。3.第三单元加加法(一)，经历从实际问题具象10以内的加、减式子，并加以解释和应用的过程，感受加加法的含意，初步体会加加法与生活的密切联系;能正确笔算10以内的加加法，把握10以内的数的分解与合成的技能;通过整理加、减法式子，并探求其间规律性的活动，培养与发展数感。4.
33、第七单元加加法(二)，经历表示20以内比10大的数的具体操作及其概括过程，初步感受用十补码记数的位值原理;会数、读、写20以内的数，把握它们的次序，会比较它们的大小;结合解决实际问题的活动，进行简单的、有条理的思索，经历与同伴交流各自算法的过程，感受算法的多样性，学会20以内的进位乘法和退位加法，逐渐地熟练笔算20以内的加加法，并能解决简单的问题;体会加加法与日常生活的密切联系，体会物理思索过程的合理智。5.第八单元认识挂钟，结合日常作息时间，学会认读分针上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方式，并会用快几时了或刚过几时等成语描述时间;经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短;培养珍惜时间的
34、态度和合理安排时间的良好习惯。(二)空间与图形1.第五单元位置与次序，结合生动有趣的情景或活动，感受前后、上下、左右的位置与次序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，构建初步的空间观念。2.第六单元认识物体，通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观分辨它们的形状是长方体、正方体、圆柱或球，能直观分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。(三)统计与机率1.第四单元分类，结合日常生活中必须进行的分类活动，体会分类的必要性;能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这种活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。2、第
35、九单元统计，按照简单的、现实的问题进行统计活动，经历数据的搜集、整理、描述和剖析的全过程有所体验，体会统计的必要性;结合实例，认识统计表和象形统计图，会弥补相应的图表;能按照统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流自己的看法。(四)实践活动本册教材在正文和习题中提供了许多适宜一年级中学生的实践活动或小调查。诸如：1.找一找，说一说。生1：我找_个比我高的人。生2：我找_个和我同岁的人。生3：我找2.说一说生活中什么地方用到0。3.说一说你在生活中发觉的除法问题。4.整理一下自己住的屋子，向同伴说一说你是怎么整理的。5.到图书馆或书城看一看，图书是如何分类的，并与同伴说一说。6.调查太
36、阳刚升起，大概是几时？太阳刚落下，大概是几时？7.调查大家班每位小组女孩、女生人数，并试着提出一些物理问题。8.调查大家班_名同事的念书情况。乘车念书，还是步行念书？结伴走，还是单独走？等等。中学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验;获得一些初步的物理实践活动经验，才能运用所学的知识和技巧解决简单的问题;体会语文在日常生活中的作用。三、本册教材的教学举措：1.语文教学遵守中学生学习语文的心理规律，符合中学生的发展水平和物理接受能力。符合中学生的发展水平的教学应有实际背景，借助中学生的经验，使用中学生可以接受的语言，让中学生有足够的时间通过探求和考查物理概念得出涵义，使中学生
37、有机会讨论她们的看法。2.要逐渐培养中学生的合作学习的意识和能力。为了防止小组学习流于方式，就必须用心培养中学生的交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以攀谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能;据悉对数学而言，交流还应具有描述的技能。描述是所有水平上进行物理概念交流的一种重要方式;描述包括把一个问题或一个概念转化成一种新的方式，把图表或实物模型转化成为符号或语言。3.紧扣物理活动的目的设计安排活动。语文教学是物理活动的教学，每一个物理活动都应当有明晰的目的，而活动本身又是实现目的的手段和过程。为此，要紧扣活动的目的来设计安排活动的程序和步骤，使活动既有序又有效4.每节课安排一定的时间让中学生做
38、练习、写作业，给中学生独立读题、审题、思考与解答的机会，班主任走下讲台，观察中学生学习过程和差别，进行某些指导，获得反馈信息。;在这个过程中，要给做得快的中学生提供额外的学习材料，提出更高的要求，让她们有事做;对全班练习的反馈，最好的方式是阐明来自中学生的不同的思路、方法或答案，引起她们进一步思索、判断、选择，去辨识好坏和正误，不能只关注结果的对或错。5、创造性地使用教科书，丰富课程资源。6、改革评价方法，施行发展性评价。(1)要结合学习语文的过程评价中学生对数学概念知识的理解。中学生只有理解了物理概念和它们的意义或解释，她们能够理解物理、有意义地做物理。(2)中学生对加减运算意义的理解结合在解决问题的情景中
39、进行评价。(3)对解决问题的评价，首先应注意评价中学生对问题的描述，即如何把情景图呈现的问题，用口头语言完整地描述下来。其次，要注意评价中学生个体在解决问题过程中表现下来的思维发展水平。(4)对一年级中学生学习语文的情感与心态的评价，主要通过课堂观察来搜集有关的信息，像她们参与班级讨论中，企图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示她们对数学习的情感与心态，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁勇于指责？谁喜欢问若果将怎样呢？这样的问题？谁喜欢问哪些种类的问题？以及对数学作用与价值的认识，等等。观察是评价的最原始的方式，但不是唯一的方式，从中学生的口头抒发、书面作业、实践作业以及师生课外的攀谈也能提供有价值的信息。情感与心态不能进行量化评价的，要对中学生个体的情感与心态的发展作比较客观的描述性评价，更须要通过平常的教学过程了解中学生的看法与行动的表现。第25页共25页