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区班主任经验交流材料:以德育为基础,抓好班集体建设

  区班主任经验交流材料:以德育为基础,抓好班集体建设

  司马光曾经论述过“德”与“才”的关系,强调道德品质对一个人成为合格人才的重要性。在班集体建设中,从德育方面说,班主任要从以下方面入手,营造良好的班风班貌。

  一、确立班集体的奋斗目标

  目标是前进的方向,没有奋斗目标,就会失去前进的动力。一个班集体应该有一个共同的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标三维一体的有机结台。作为班级组织者、建设者的班主任应结合本班学生思想学习、生活实际,制订出本班的奋斗目标,在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥班集体每个学生的积极性,使目标的实现过程成为教育与自我教育的过程。每一个共同目标的实现,都是同学共同努力的结果,要让他们分享班集体获得的成功果实,享受欢乐和幸福,从而形成集体荣誉感和责任感。如纪律卫生体育文艺等方面,都要树立“受表彰为荣、受批评为耻”的荣辱观,在各类检查评比中不一定要争取第一,但每一位学生都要树立集体荣誉感,为班集体的荣誉而努力。

  二、调动学生参与民主管理

  班主任工作要用有限的时间、精力真正做到“抓在细微处,落在实效中”,必须充分发挥民主,让学生参与班集体管理,通过创设各种条件,充分调动全班每个学生参与管理的积极性,形成民主管理气氛,培养学生的管理意识和提高学生的民主管理能力。在管理中,班主任要和大家交心,阐明自己管理班集体的打算,确定分级管理目标,班主任管班长、班长统管、班委各负其责和其他学生监督班委履行职责管理机制,让每一个同学都有参与班级管理的机会。这样,既激发学生参与管理的热情和提高了学生管理能力,又使学生认识到了自己是班级的主人,从而自觉地投入班集体管理,实现教师指导与学生自我管理的有机结合,班主任达到“多管是为了少管,少管是为了不管”的目的。

  三、真诚对待学生,理解尊重学生

  班主任要调动学生积极参与班级管理,首先要真诚地对待每一位学生。我十分欣赏一句话:“以诚相待,以诚换诚,以心交心”。师生之间相互尊重、理解、关心、协作,让学生感到班主任是信任自己的,班主任是值得信赖的人。老师对学生有几分真意和诚意,学生会回敬老师几分真情,这样才能真正地“深入”到学生中去。其次要理解尊重学生。班主任要深入到学生中间去了解他们的兴趣爱好、了解他们想什么、有什么烦恼,不深入到学生中去,就不了解学生的实际情况,就会对学生有偏见,造成师生之间隔阂和对立,让学生参与管理就无从谈起。最后要妥善处理学生的过错。任何人都会犯这样那样的错误,何况是各方面还不成熟、自制力较差的学生。成功的班主任不是杜绝学生犯任何错误(因为这是绝对不可能的),而是恰当处理好学生所犯的错误,使学生从内心认识到自己的错误,不再犯同样的错误。

  四、要建立和谐的人际关系

  培养和谐的人际关系,首先要广开交往渠道,促进人际交流。同学之间、师生之间只有经常进行交往与交流,才能彼此了解、相互沟通与理解,从而和谐相处。其次,要优化人际关系准则,提高人际关系质量。团结的实质是价值观念的一致,群体价值观念的正确与否就决定着集体中人际关系质量的高低。在崇尚“个人主义”、“拜金主义”人际关系中,可能存在暂时的利益认同,也可能出现表面的合作,但那种低级趣味的投合、酒肉朋友式的人际关系,不可能形成坚强的班集体。班主任要引导学生建立平等友爱、团结互助、共同进步的人际关系,使学生学会尊重人、关心人、爱护人。为此,引导学生学会关心人,做到心中有他人、心中有集体,培养学生的爱心、热心、善心、责任心是班集体建设的重要内容。

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