班主任工作心得：做一个刚柔相济的班主任
刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概；柔是一种收敛，一种风度，一种魅力。人不可无刚，无刚则不能自立自强，不能自强则不能成功；人也不能无柔，无柔则没有亲和力，没有亲和力则陷入孤立。班主任管理只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，才能在班级管理中收到长效。
1、先柔后刚。
班主任接一个新班，可以先以柔弱示人，不必轻举妄动，而是要先细心观察。学生会来试探老师，让他试探，不必理睬，不要让他感觉到你的刚强。学生很可能会欺你软弱，而无所忌惮，以至得意忘形。班主任只需冷眼旁观，待到所有情况了然于胸，胸有成竹之际，令旗一挥，露出刚强本色，“三把火”烧起来。事实清楚，证据确凿，刚强自然收到实效，学生自然对你心生敬意。
2、先刚后柔。
班主任建立威信之后，在班级管理中也当以柔为主，以慈悲为怀。要善于宽学生之短，容学生之错。学生所犯的错误，只要不是原则性的错误，班主任以柔软的方式处理为佳。因为学生很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处，以前不懂事时所犯的错误，班主任若能以发展的眼光宽以待之，他们必会对教师心存感激，而有所回报。
3、外柔内刚。
学生犯了严重的错误，触犯了学校的规章制度，必须予以处罚之时，班主任要恪守外柔内刚之道。对于学生的原则性错误，比如说考试作弊，恃强凌弱等行为，要坚决地予以处罚。但是这种坚决，也要以柔和的方式体现出来：与学生谈话时，态度不必非常强硬，而要循循善诱，在告诉学生处罚决定时，要从学生长远发展的角度解释，让学生理解；要告诉他自己既然违反纪律，就应当有勇气承担后果，把这次的处罚转变成自己上进的动力等等；还要让学生感受到班主任的失望和期望。有的班主任，学生即使严重违纪，也往往希望大事化小，小事化了，该处罚的不处罚，结果让学生生出侥幸心理，不吸取教训，及至将来犯了更大的错误，这是太柔的表现。
4、外刚内柔。
有的班主任，对学生很严厉，但学生不但不忌恨他，反而很喜欢他。这是因为，他的内心是温柔的，班主任对学生的爱心让学生感觉到他内在的柔，而这种柔又是通过严格的管理体现出来。学生虽然感受到班主任的严厉，但是知道班主任是为他们好，因此不会有怨言。多年以后，他们有成就之时，还会对班主任心存感激。有的班主任，在学生严重违纪之时，火冒三丈，恶语相加，并不惜用最严厉的手段对学生进行处罚，导致与学生情绪对立，结果学生索性一错再错，这是太刚的表现。
每个班主任应仔细研究一下自己的性格，分析一下自己是偏重于刚，还是偏重于柔——如果太过刚强，要学会处理事情更柔顺一些；如果太过柔顺，则要努力使自己刚强一些；要尽量使自己的性格更和谐，刚柔互补，不可或缺。这样，处理事情才会得心应手。