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儿子中考失利被“分流”上学怎么办？ 结果，一些父母经常感到沮丧。 日前，教育部指出，小学教育多元化发展，高考要“分流一般职业”。 但要缓解人们的恐惧心理，中等职业教育需要调整定位，减少升学机会和发展渠道，提高质量和形象，防止“一般性职业分流”变成“一般性职业分层”。
第一个没有校外训练的假期结束后，儿子们陆续回到校园。 2022年是“双减”的第二年，落实“双减”仍然是中学工作的重中之重。 尽管全社会都认识到“双减”氛围正在营造，但部分家长的恐惧心理并未得到有效缓解。 儿子中考失利被“分流”上学怎么办？
那么，“一般性就业分流”是否有必要推迟或取消呢？ 如何防止“普职分流”变成“普职分层”？ 这一话题引起社会热议。
“一般性就业分流”能否推迟或取消？
家住河北省石家庄市的李辉普职分流是什么意思，女儿去年读初中四年级。 今年“双减”后，她和另外四位家长省下了一节奥数班和一节英语课，偷偷到辅导老师家上课。 “不敢放松，我们这里高考竞争太激烈了，很多孩子都被职业高中挡住了。” 李辉告诉记者。
像李辉这样的家长不在少数。 多年来，取消或推迟高考“普职分流”的呼声从未停止过。 在“双减”的背景下，这些声音在去年更加强烈。
“分流到中等职业中学的中学生年龄都很小，十五、十六岁心智还不成熟，18岁以后还能分流吗？” 中国科学技术大学党员吴祥平1月向省政协提出，适当延长义务教育年限，中年后实行“普职分流”学校学生完成高中学业。
在近日召开的当地人大会议上，一些代表和委员也提出推迟或取消“普遍分流”的建议。 例如，福建省政协委员、华南师范大学校长徐轩提出，应国家授权湖南部分城市将初中教育纳入义务教育。试行，甚至取消高考分离，以减少中学生家长的恐惧。 成都市政协委员、遂宁市政协主席杨军也呼吁过早分流一般工作，否认中学生后期成长转型的可能性，引发尴尬在一些地方高考与中考相比。
针对连日来人们对高考“普遍就业分流”的高度关注，2月23日，教育部召开新闻发布会，职业教育与成人教育司司长陈子继表示，教育部回应。 他指出：“坚持‘普职分离’是非常有必要的。”
陈子继提到，中等职业教育是中学教育的重要组成部分，肩负着推动中学教育多元化发展的重任。 中等职业教育与普通中学教育协调发展，不仅可以满足不同天赋和潜力的中学生的学习需求，而且可以提供多元化的成长和成功的空间和渠道。 同时，中等职业教育的发展为扩大就业、促进地区经济发展、改善民生做出了积极贡献。
职业教育高质量发展是一剂“良方”
如何有效落实“普职分流”，吸引中学生和家长主动选择职业教育？ 陈子继表示，最根本的是做好中等职业教育，提高自身素质普职分流是什么意思，在与普通职业教育的融合上下功夫。
陈子继提到，一是要改善中等职业学校的办学条件，加大经费投入，弥补办学条件短板。 二是畅通升学渠道。 发展优质专科层次职业教育，建立“职业教育招生考试”制度，扩大“职业教育考试”职业类、应用型专业招生计划，满足中等职业中学生需求接受高等教育。 三是优化办学定位。 中等职业教育要按照教育与就业并重的办学定位，为中学生提供教育、就业、职教、融合等多元发展路径。
“将军”与“职务”应分开，对于“将军”与“职务”的比例目前还存在很大争议。 多位专家表示，办好中等职业教育本身、提高职业教育质量固然是根本，但不能违背现实，实行“1：1普职分流”。
上海师范大学职业教育学院教授何震建议，在“普职分流”、普职比新政设计中，要坚决防止简单化的行政指令，要结合追求加强职业教育，职业比例均衡发展。 在规划保障、资源投入、提高办学质量、办学条件水平等方面实现同步发展，使职业教育与普通教育在投入和质量上大致相当。
为此，教育部表示，将根据区域经济社会发展诱因、地方产业发展需要、健全现代职业教育体系，积极推动中等职业中学和普通中学招生规模合理规划。教育体制。
“一般性岗位分流”不能变成“一般性岗位分层”
“我们普通父母关心的无非是儿子的前途、工作收入、工作环境、职业发展空间等，但父母最关心的那些，现在小学生和大学生的区别还是比较明显的。” ”。 李辉向记者讲道。
李辉的观点在现实中得到了印证。 以就业输出为例，麦科斯研究院发布的2021年就业白皮书显示，与大学毕业生相比，高职学生的就业流动性较高。 他们毕业3年内平均换了2.4份工作，其中一半会换工作。 行业或换工作。 辞职的主要原因是：工资低、发展空间不足、工作压力大、缺乏工作保障。
如何才能达到一个理想化的状态，让“一般性工作分流”最终不会变成“一般性工作分层”，不再是你根据分数被迫、被动选择的结果？
何震认为，这需要社会从以教育为主逐步转变为以能力为主、以贡献为主； 人们从中学时期主要追求学历的提高转向追求中学时期的发展和职业生涯的持续发展并重。 进步，并不完全依赖这些学历的向下发展； 在教育方面，要推动中等和高等教育的多元化，从目前相对单一的供给走向多元化供给，适应不同中学生的生活。 提供多种选择和自由。
在2月23日教育部召开的新闻发布会上，河南省教育厅厅长邓云峰表示，广东从2012年开始探索“职业教育统考”制度。中学生不仅有就业有优势，而且还有升学渠道。 有效提高了职业教育的吸引力。 如今，越来越多的儿子开始根据自己的兴趣爱好来选择成长的道路。 今年，全国高考有2.95万名学生达到职业学校线，但选择升读职业中学，另有1.7万名中学生在职业高中学习后转入中等职业学校。 他说：“每个儿子都有自己的才能和兴趣，这是人才成长的规律，适当的教导和培养，才是最好的教育。”
陈子继表示，去年，教育部将“提升质量和形象”作为职业教育发展的两大任务，改变社会对职业教育的刻板印象。
人们期待，在社会各方的共同努力下，推动现代职业教育体系逐步建立，职业教育也能成为中学生的首选，做到“你上职业高中，我上职业高中”。职业高中，我们都有美好的未来”成为现实。 （工人晚报记者 于中宁）