教材分析：
本次口语交际的话题是“维护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与同学生活实际的全方位链接，进而增强同学维护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让同学充沛“对话”，鼓励同学人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养同学的口语交际表达能力。
同学分析：
据二年级同学年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自身知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何维护有益的小动物的具体的方法。可能有的同学的方法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强同学维护有益的小动物的意识。
设计理念：
根据《语文课程规范》的要求，本课力求让同学用普通话说明自身的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自身的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养同学口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自身知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想方法”即设想出如何维护有益小动物的具体方法。
教学目标：
１、知识与能力目标：培养同学良好的说话习惯，说清自身想与动物交朋友的原因。
２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导同学把话说完整、说具体。
３、情感态度与世界观目标：鼓励同学大胆陈说自身的见解，积极参与言语实践活动，培养小同学维护小动物的意识。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。（说名称）
１、听儿歌，记儿歌
跚蹦跳，来纳凉，
它把荷叶当张床，
躺在上面数星星，
“呱呱呱呱”到天亮。
[要求同学听后一字不落地进行复述，培养同学认真听他人讲话的能力。]
师：俺们刚才说的是一种动物，名字叫 ？（提醒同学说完整的话）
２、动物是大自然的重要组成局部。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：
Ａ、俺特别喜欢___________________________。
Ｂ、俺喜欢_____________、____________和___________________。
Ｃ、____________、_____________、_____________俺都喜欢。
Ｄ、俺喜欢，俺喜欢，俺也喜欢。
[采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。]
３、看来大家都很喜欢动物。这节课，俺们就一起来与动物交朋友。做一个维护有动物的小卫士。
[出示课题：维护有益的小动物]
二、播放课件，情境引入。（讲道理）
１、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？
（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？
生：俺特别想和交朋友，因为。
[这样设计是想把学习的主动权交给同学，让同学在愉快的情趣中去获取知识。]
师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。
２、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。
３、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。
[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正同学说话中的语病。]
教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。
４、教师指导同学将画面说具体。
⑴课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导同学把话说完整，说具体。
Ａ、蜜蜂在干什么？
Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？
Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？
⑵、用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。
[创设情境，教给同学把一个意思说清楚的方法。]
５、多媒体展示一些小动物的活动局面。
师：俺们动物朋友都在忙些什么？
[同学用学到的知识来说，教师随机指导。]
师小结：俺们的动物朋友既勤劳又可爱，俺们该维护它们，维护了它们，就是维护了俺们人类自身。
三、互助学习，拓展思维。（想方法）
１、请为俺们的动物朋友想点方法，让它们生活得更平安、更快乐。（小组讨论）
[同学自身商量用什么方法维护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]
２、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。
[教师鼓励同学大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]
３、动手实践：制作标语牌或宣传画。
[教师要鼓励同学动手、动脑的积极性，肯定同学的成果。]
四、教师总结：
同学们，让俺们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来维护动物，与动物交朋友。用俺们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。
