成语乐园趣味无穷
──评一堂语文园地课
浙江省嘉兴市油车港镇中心学 陆文燕
施老师以语文园地四的读读背背为教学内容，进行拓展，以成语为中心，开展语文活动教学。读读背背，教学参考建议，学生能理解就理解，不能理解也没关系，主要是鼓励学生熟读成诵，多积累。
一、重趣味积累
1．看动画片认识成语故事“画蛇添足”，师：“你知道这是什么成语吗？”
生：“画蛇添足。”
师：“你还知道什么成语故事吗？”
生：“叶公好龙、南辕北辙、拔苗助长…”
一问一答中，学生不知不觉地在挖掘自己脑海里的成语，在巩固成语的同时也积累了其他同学说的成语，生生互动积累。
2．看图猜成语（看门见山、三长两短、一举两得、小题大做、百发百中、大材小用）
3．看动作猜成语（张牙舞爪、捧腹大笑、狼吞虎咽、东张西望）
4．看图说成语，以情景图用成语形容。
5．成语组合成古诗
利用多种手段、多种形式、多种媒体，让学生在趣味重学习成语，积累成语，整堂课学生在轻松、兴奋、惊奇的状态下接触了近百个成语，施老师通过这堂课给学生烹制了一道成语的饕餮大餐。让学生在轻松的学习氛围下积累了大量的成语，并无意中学会了很多成语的含义，理解了成语。纵观每堂课教师布置的一个个环节联接得十分自然，顺着教师的思路学生也会为成语感到惊叹，会觉得成语原来这么神奇，这么具有魔力，为学生今后学习成语打下了扎实的基础，同时也激起了学生去了解成语、研究成语的欲望。
二、多方法运用
1．找规律填成语；带数字成语、带动物成语、带反义词成语
师：“你知道吗？成语还有规律呢！你来找找看。”
生：“……”学生很容易发现其中的规律，他们惊奇的发现，成语还可以归类成这样的形式。一下子他们会在脑子里寻找类似的成语。成语的词义也很容易被学生臆想出来了。
2．成语接龙；利用成语短语的形式，先用简单的成语做引子，引出后面的补充成语，学生在理解了引子成语的基础上也猜出了后面的成语。如：取长补短
