《和时间赛跑》听课、评课有感
今天上午前两节课学校安排唐秋仁和张欣雨两位老师在四、五年级上了《和时间赛跑》的优质课竞赛，同时市教研刘老师也来校参加了听课。我先来说说对这两位老师上课的看法：两位语文老师上课各有特色，对于文章重点、难点的把握很到位。从两位老师的身上，我也学到了很多东西，比如：给学生独立思考、主动学习的机会和时机，联系学生实际，加强情感体验，从不同侧面围绕中心展开教学，这使我受益匪浅。
下午，我们语文组各老师和邱校长、商部长、刘老师一起观看了薛法根老师教授的《和时间赛跑》的教学视频，随后一起进行了评课。
在刘老师的评课中，让我受益颇多，刘老师说了很多问题，比如：很多老师没有仔细阅读课文，就开始看别人教案，并且有的直接以别人的教学设计为己用，备课时完全本未倒置，没有备出自己的东西，从而导致教学时生搬硬套，学生主动性被埋没，调动不起学生学习的兴趣，在这一点上我也做了深刻的反思，觉得刘老师说得很有道理，备课不仅要备教材，同时还要针对不同学生教授不同的教学内容。
刘老师提出，在课堂提问中教师不应以讲代学生的读，而要让学生自己在读中领悟，读中理解，自己去体悟出字里行间所透露出的东西。其实这一点在薛老师的《和时间赛跑》教学中体现得很明显。从我观看视频的那一刻起，我就觉得他的课堂很轻松，不管抛出什么样的问题，学生总能在教师的引导下回答的很“漂亮”，而当学生回答的稍微有一点偏差时，他总能把问题拉回来，并且薛老师很注重朗读指导，从文本中体会感情，再把体会出的感情带到文本中去细细品味。
作为教师，每个人都想把一篇课文讲解的透透切切，不管什么信息都想把它完全教给学生，生怕学生学丢了什么，自己讲露了什么，其实我也是这样做的，并觉得这是“理所当然”。
可刘老师的点拔使我茅塞顿开，是啊，如果上课抓不住重点，只是面面俱到得说，那么最后肯定会适得其反，该掌握的学生没有掌握，该记得学生记得很混乱。比如在薛老师的课堂中，他就很好的抓住了文章的情感变化这一条主线，通过黑板上的三组词语，让学生通过文本领悟我此时的情感变化，以及对时间的理解。从而在反复朗读中得出“珍惜时间”这一道理，思路很清晰，问题与问题之间衔接的也很自然。所以，在今后的教学中，一定要训练重点，抓住主线。
之后刘老师又对我上的《天鹅的故事》这篇文章进行了点评，指出不足之处在于朗读法的指导不到位，其实我在平常的教学中也注意到了这样的问题，只是有时为了求进度很少在意学生破句、顿句现象。现在才知道，如果连最基本的读都读不好，学生怎么可能会从文本中悟出信息呢？所以，在今后的教学中，一定要重视阅读这块，加强朗读指导，让学生自己去读，去悟。
最后刘老师还提出了课堂组织的重要性，这是最基本的要求，学生坐姿，阅读姿势，写字姿势，举手发言等在几位老师的课堂教学中都体现的不是很好，特别是在后两节课中。而教师对这一现象却没有注意到，或者是注意到了而没有去及时提醒，这对小学生的习惯养成造成了很大影响，在这里我也自我反省了一下，现在我上课时，很注意这点，及时要求学生端正姿势，保持头脑清醒，争取把学生的注意力都集中起来，认真听课！
在今后的教学中我们应该多听听名师的课并且及时做出反思，吸取经验，并把它运用到实际的教学中去。同科老师之间应该多听课多评课，改变自身的不足，有条件的话可在一起集体备课，共同研究教法、学法。争取让每节语文课都能与众不同，让每位学生都爱上语文，并在实践中运用语文。
