苏教版小学四年级上册语文第5课《我给江主席献花》说课稿范例
《我给江主席献花》说课稿
《我给江主席献花》一文生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。全文叙事清楚，首位呼应，以情动人，因此，指导学生有感情地朗读课文是本课的训练重点。
一、谈话导入，以旧知引入新知，初步激发情感
《东方之珠》一文是学生已有的知识积累，课初，我即板出“东方之珠”，微笑地启发学生：“知道‘东方之珠’是哪个地方的美称吗？”学生会在片刻的思索后答出是“香港”。“谁来说一说你对香港的了解？”通过这两个问题的谈话，香港那独具风情的面貌会又一次在学生的脑海里出现，由此也使学生产生了对香港的赞美及向往之情。然后话题一转：“但是，从1840年鸦片战争一开始，香港就逐步被英国政府蚕食，最后，到1898年，英国强迫清政府签定《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。香港人民就一直生活在英国的统治之下，失去了和祖国大陆亲人的联系，失去了和祖国通商、通航的权利……香港人民朝思暮想着能够回归祖国，能够报效祖国。这一天终于来到了！《我给江主席献花》这一篇课文就生动地记叙了1997年6月30日香港回归前一天香港人民在香港启德机场迎接国家主席时的激动人心的场面。”一段充满感情的话语把学生的情感给初步激发起来了。
二、初读课文，达到读通读顺，初步感受课文情感。
指导学生初读课文时，给出具体的要求：1、字字入目，看谁能够用最少的时间把课文读正确、流利。2、思考：读了课文后，内心有什么感受？有什么话要说吗？学生有了明确的学习目的后，读书的方向明确了，效率会更高，效果会更好。
学生读后，检查读书的过程中，适时引导学生说出读书收获，通过讲解让学生了解当时的国家主席是xxx，现在的国家主席是xxx，第一任香港行政长官是董建华，现在仍然是。这是对学生进行爱国思想教育，也进一步加深了学生对课文内容的理解。
在学生读通顺初步理解课文内容的基础上，引导学生结合课后第四题给课文分段，理清课文的叙述顺序。
三、精读课文，抓住情感主线，牵一发动全身
课文中的“在‘回归’的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”直抒胸臆表达了香港回归前夕香港人民欣喜若狂、激动万分的心情。抓住这句话学习课文，可起到牵一发而动全身的效果。
教学伊始，引导学生回顾课文内容后，让学生浏览课文，找出直接抒发表达香港人民内心情感的语句，即“在‘回归’的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”指导朗读：你能够读出香港人民的感受吗？通过过渡：香港人民的欣喜若狂、激动万分的心情表现在人们迎接江主席到来的前前后后。让时间回到1997年的6月30日下午5时，来到正在等待的香港人民中间，感受一下当时气氛,引起下文的学习。
（一）学习第一部分（1
