《鱼游到了纸上》是义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第七单元的一篇精读课文。
一、教材简析
《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。
教学时，把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
二、目标确立
根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”校本教研研究的问题，我们确定了如下教学目标：
1、知识目标：
（1）在学生充分预习的基础上，认识四个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。理解“赏心悦目”、“工笔”“速写”等词的意思。
（2）抓住描写聋哑青年外貌描写和画鱼的句子进行训练。
2、能力目标：
（1）有目的的进行课文朗读训练，培养学生良好的语感。
（2）引导学生自读自悟课文，学习作者细致观察和描写人物的写法。
3、情感目标：体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的品质。
（二）教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
（三）教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
三、教学过程
第一课时的主要目的是检查学生的预习情况，从整体入手，初步感知课文内容。为了落实这一目标，我设计教学环节如下：
（一）检查预习情况
齐读课题导入新课后，通过教师声情并茂的范读课文给学生扫清字音的障碍，为下一步学生练习读文打下基础。
在教师范读的影响下，我期待学生的情绪高涨，为自主的练读课文，在小组内交流预习中的字词收获创设一种学习的氛围，用浓厚的兴趣为学习做铺垫。
学生在小组内交流之后，必然想要在班级做一下汇报，于是我顺势让他们汇报自学情况，既是他们自主学习能力的锻炼，又是自我能力的张显，更让我了解了学生对字词的掌握情况。
在学生扫清了字词的障碍后，再让同桌之间互相读读课文，在具体的语言环境中再次深入理解生字新词。
（二）整体感知课文
指名让学生分段朗读课文，检查学生的读文情况，其他的学生边听边想，思考“这篇课文主要写了些什么呢？”引导学生从整体入手把握文章的主要内容。
第二课时主要解决教学中的重点
