一、是“说数学”重要，还是“做数学”重要
从对课堂教学的大量观察中，我们发现一种普遍的现象：学生说数学比做数学的机会多得多。这是否本末倒置?存在这种现象的主要原因，是不是在于我们过于迷恋“集体作业”的方式了?呈现问题情境后，经常看到的是教师很快就请学生起来作答，这几个作答的学生把问题解决了，似乎就相信全班学生都会了。教师们之所以喜欢这种教学方式，也许是它便于控制教学节奏和进程吧。可是，这种方式容易造成“一切顺利”的假象。在这样的方式下，那些中等学生和思维迟钝的学生是否也有独立思考、独立解决问题的体验，我们不得而知，也有理由为此感�讲话病Ｎ揖醯靡蜒懒⒌摹⒏霰鸬淖饕底魑笆У幕 �
有一节一年级数学课，让我难以忘怀。课题是“两位数减一位数的退位减法”。课前，教师为每张课桌的学生准备了5张卡片，每张卡片上面分别写着2、3、7、
