第一课时：平均分的认识（一）
教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。
教学目标：
1．使同学建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果
同样多。
2．通过分一分活动，培养同学动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让同学准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：
一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让同学观察画面，并请同学说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来协助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让同学观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13页“做一做”。
请同学看题，并说一说题意。
特别请同学说一说“平均分成5份，是什么意思。”
（2）让同学用10张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请同学说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让同学用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请同学说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习三的第1题。
（1）让同学用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请同学展示自身最得意的插花方案，并说出自身的想法。
（3）评价。让同学相互评价，欣赏自身的作品。
然后，请同学选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
此题的“插花活动”为使同学对平均分的印象更深，开始可以让同学喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让同学用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让同学体会平均分的含义。
2．练习三的第2题。
让同学根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让同学弄明白题目要求，再让同学独立进行判断。让同学在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
3．练习三的第3题。
（1）让同学根据题意准备学具卡片。
请同学说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让同学独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。请同学说一说分的过程和结果。
四、总结
1．请同学回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
