教学内容：
第8页想想做做第7-12题
课时目标：
1．经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。
2．在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法喝解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：
掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算；初步培养学生的迁移能力。
教学难点：
掌握两位数乘两位数的估算方法。
教具和学具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
谈话：周庄村组织272名村民去旅游。估算一下，租5辆48座的客车够吗？至少要租多少辆这样的客车？向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？
二、探索方法
1．谈话：估算一下，5辆可以坐多少人？
小组讨论，交流各自的估算方法。
2．全班交流：你是怎样想的？
引导评析：你觉得他的估算方法时候合理？
3．计算验证：我们估算得对不对呢？请你用竖式计算进行验证（提醒学生注意竖式计算过程中连续进位的问题。）
比较交流：比较笔算与估算的结果，你有什么想法？
4．谁估算的结果更接近正确的计算结果？
5．小结：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理，都是可以的。
三、巩固深化
1．出示：58×4231×6268×39
每人选择其中一题进行估算，再计算结果。
小组讨论：怎样估算结果更准确些？为什么？
归纳：把两个乘数分别看做与它们接近的整十数，估算的结果会准确一些。
2．练习一第7题
独立估算后同桌交流估算方法。
集体交流，指出：把两个乘数分别看做与它们相近的较小的整十数和较大的整十数，可以确定积的大致范围。
学生独立计算。
指名在班内说说自己的估算和竖式计算结果比较。
3．练习一第9题
你从图中了解了哪些信息？
讨论交流：你认为可能买哪种地砖？你是怎样想的？
实际用了多少元？应找回多少元？
独立列式后集体交流。
小结：生活中要根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。
四、总结延伸
问：通过今天的学习，你知道了什么？
五、作业：
练习一第10-12题。
板书设计：
练习一（2）
58×4231×6268×39
