教学内容：
第5-6页例4以及想想做做。
课时目标：
1．在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，
2．经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3．在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教学重点：
掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算；初步培养学生的迁移能力。
教学难点：
掌握两位数乘两位数的估算方法。
教具和学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、巧设铺垫、温习算法
1．出示题卡：
10×4012×4020×5040×22
20×2311×507×8030×20
2．竖式计算：21×2412×23
二、创设情境，激趣导入
出示例题4，你从中知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交流一下。
三、合作探究，解决问题
1．引导学生探究两位数乘两位数（进位）的计算方法
一共有多少个？列式：24×53=
如何计算？学生思考、交流。可能出现以下几种算法：
（1）估算
（2）列竖式算
2．探究估算的策略
放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的。
3．学生独立用竖式计算24×53=
学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法，下一步怎样算呢？
4．将竖式的结果与刚才估算的结果相比较，看哪一种估算方法结果更接近准确数？
小结：把两个乘数分别看作与它们接近的整十数，估算的结果会更接近准确数。
5．验算一下，看结果是否正确。
学生独立解答，汇报交流，集体订正。
小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来进行验算。平时要养成计算后验算的习惯。强调让学生注意两点：①满几十就要向前一位进几；②乘完后，不要忘了加上进位数。揭示课题：两位数乘两位数（进位）。
6．笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数；用哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就和这一位对齐；最后把两次乘得的数相加。
四、尝试应用，拓展深化
1．想想做做第1题：先说说计算步骤，再计算。
2．想想做做第2题：用竖式计算，并验算。
3．想想做做第3题：
一头奶牛一天可产奶29千克，小明家有14头奶牛。小明家的奶牛一天一共产奶多少千克？
独立完成后集体交流。
4．想想做做第4题。
要用钱最少，买哪件上衣？最多呢？
学生独立完成后集体交流。
五、回顾总结，汇报收获
板书设计：
两位数乘两位数（进位）
24×53=
注意两点：①满几十就要向前一位进几；②乘完后，不要忘了加上进位数。笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数；用哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就和这一位对齐；最后把两次乘得的数相加。
