八年级上册第五单元SectionA的教学设计
教材分析：
本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Canyou…?,Sure,I’lovetoI’msorry,Ican’t.Ihaveto…学习情态动词cancan’t的用法。这个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活，而且问和答的
1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can’t的用法。
2.能力目标：1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。
2）能用can或can‘t表述能不能参加聚会的项目会话。
3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。
4.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。
教学内容：1.大纲词汇lessonanotherconcertcancan’t
新课标词汇:havetocometogotothemoviesI’dloveto.
2.句型Hecan/can’t…
教学重点：用情态动词can和can’t表示能不能参加聚会的句子
教学手段：多媒体。
教学步骤
教学第一个环节：创设情景，导入新课
1.将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出cancan’t的用法。
2.要求学生以brainstorm的方式说出单词：lessonanotherconcert
3.把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。(这是学生们做练习的情景)
（以下是课堂练习内容）
4.学习新单词
anotherconcertlessoncancan’tguitarlessonhaveto
cometomypartybaseballgamegototheconcert
5.检查单词
1）个人或集体朗读单词。
2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人猜出这个单词。（2组练习）
设计意图：教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础
在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。
第二个环节：师生互动，学习探究
1.看图片，回答问题
What’sthepictureabout?
Birthdayparty.
Howmanychildreninit?
Seventeen
2.听录音完成1b的练习（巩固所学单词）
3听录音完成2a的练习。
Canyoucometomyparty?
Sure,I’dloveto.
Canshegotothemovies?
No,shecan’t.She’splayingsoccer.
Cantheygototheconcert?No,theycan’t.Theyaregoingtotheparty.
4.让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。
设计意图：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的语法说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。
第三个环节：合作交流，巩固提高
1．看图说话（Ican/can’t…Hecan/can’t…They…We…）
设计意图：在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和巩固。
（学生练习时的情景）
2．做链接游戏2人一组。
(1)第一个同学说Icanswim.
第二个同学说Ican’tswim,butIcanplaysoccer
(2)第一个同学说：Ican’tplaythepiano,butIcanplaytheguitar
第二个同学说：Ican’tplaythebaseballgame,butIcandomyhomework
设计意图：变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。
3.采访同学看谁能做：要求用句型Canyou…提问，用Ican…回答
根据我课前调查我写了以下词组
playbasketball，singwelldancewell,playthepiano,
gototheconcertplaysocceranothertime
学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。
设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。
4.让学生用Whatcanyoudo?及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会文艺部招聘人员。（两人一组）
A:Whatclubdoyouwanttojoin?
B:Wewanttojointhemusicclub.
A:___________________?
B:Icansing/playbasketball.
A:___________________?
B:Yes,Ican.
A:____________________?
B:No,________________.
A:Ok.Welcometojoinus.
设计意图：让学生在学习中体验不同的角色，参与实践活动，主动与同伴合作交流，从而提高语言的表达能力。让所有学生全面参与学习过程，使学生的思维一直处于活跃的状态，提高课堂教学效率。
