指,俯首甘为孺子牛。
一一鲁迅
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
——文天祥
教师:这些诗句都显示出浩然正气,都是高尚情操的写照。我们常说的高尚情操,主要是指道德情操。你能列举出生活中有哪些表现反映了道德情操吗?
学生:(可参照课本中的楷体字材料举例,也可自己另外举例,此略)
教师:xxxx年10月,中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》中指出,在全社会要大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。这20字道德规范就是道德情操的具体表现。而我们第九课所学习的爱国情操又是道德情操的重要组成部分,是高尚的道德情操。
2.爱国情操是道德情操的重要组成部分,是高尚的道德情操(板书)
教师:我们可以用一个图型来表示情操、道德情操、爱国情操的相互关系。
(展示图型,师生共同完成填图)
教师:我们每个人都生活在一定的社会环境中,这个社会环境首先就是自己的祖国,是祖国养育了我们,所以,人们常把祖国比做母亲,把对祖国的热爱和忠诚、为祖国奉献一切的行为看作是“世界上最伟大的情操”。那么,这种高尚的爱国情操又是怎样形成的呢?
3.构成爱国情操的要素(板书)
教师:爱国情操是由深刻的爱国认知、强烈的爱国情感和坚定的爱国行为紧密结合在一起而形成的。这是构成爱国情操的三个要素。但这三个要素在爱国情操的形成中所起的作用是不同的。
(1)深刻的爱国认知,是爱国情操的基点(板书)
教师:请同学们分析下列人物的话,反映了一种什么认识?
(多媒体显示)
我荣幸地以中华民族一员的资格,而成为世界公民。我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
一一邓小平
我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。
一一周恩来
国仇未报心难死,忍作寻常泣别声?劝君莫惜头颅贵,留得中华史上名。
一一何香凝
学生:反映了他们对爱国的意义,有着更深刻的认识。
教师:说得好。这种对爱国意义的认识是他们形成高尚爱国情操的基础。(教师强调标题,作出着重号)常言道:“知之深,爱之切。”深刻地认识到祖国的前途命运与个人的前途命运息息相关,认识到自己对祖国的独立、富强富有强烈的责任感和使命感,情感才越深刻、持久,才会形成爱国情操。在我国历史上,这样的例子不胜枚举。
学生:周恩来总理从少年时代起就立下了“为中华之崛起而读书”的报国之志。
教师:教材中还给我们举了邓小平的例子,这都说明爱国情操的形成是以对爱国意义的深刻认识为基础的。但是仅仅只有爱国认知,还是不够的,还需要有爱国情感。
(2)强烈的爱国情感,是爱国情操的核心(板书)
教师:我们都有一个家,它的名字叫中国。祖国是我们的母亲,是每个人成长的摇篮,谁能不对祖国怀有最自然、最深厚的感情呢?人们不会忘记这样一幅历史画面:漫天风雪中,一位须眉皆白的老人,手持汉节,坚毅深情地望着南方,思念祖国。
(多媒体展示材料及图片,同时播放《苏武牧羊》的乐曲)
苏武牧羊的故事,世人皆知。苏武是汉朝的使节,出使匈奴,一去便被扣留19年。他饥吞毡,渴饮雪,牧羊北海(今贝加尔湖)边。饥寒交迫的漫长岁月,没有摧垮他对祖国的忠诚。他朝夕手持作为汉朝使节凭证的节杖牧羊。卧起操持,节施尽落。虽然节杖上红色的旌毛脱尽了,他仍然庄严地持在手中。
教师:同学们看后有什么感想?
学生:汉节是祖国的标志,是祖国尊严的象征,苏武手持汉节牧羊,表现了一个爱国者强烈的精神追求和希望寄托,反映出苏武心中所具有的强烈爱国情感。
教师:有多少祖国的儿女,像苏武一样把对祖国母亲的这份强烈情感,融化在生命中,而决不允许它受到亵渎和伤害。请同学们阅读教材中给我们讲述的一位抗日爱国的小姑娘的故事。
(指导学生阅读教材中关于一位13岁的小姑娘为扞卫祖国的语言文字,扞卫民族尊严和心中那份神圣的民族情感而宁死不屈的故事)
教师:那么在今天,有没有类似的例子呢?
学生1:以美国为首的北约轰炸我驻南使馆,我中华儿女用各种形式强烈抗议,表明了对祖国的主权和尊严坚决扞卫的爱国情感。
学生2:xxxx年4月,美国军用侦察机闯入我东南沿海进行军事侦察,并撞毁我军用飞机,使飞行员王伟遇难,国内外的中国人都表示了强烈抗议。
教师:同学们说的非常好,这说明大家十分关心国家大事。这些事例都说明强烈的爱国情感是爱国情操的核心。但是,爱国不能纸上谈兵,只说不做,它需要切切实实的行动。
(3)坚定的爱国行为,是爱国情操的归宿(板书)
教师:请同学们阅读教材中爱国教授朱自清不吃美国面粉的感人事迹,并谈谈读后的感受。
学生:(略)
(教师在学生讨论发言时注意抓住关键适时启发)
教师:在生死面前,人人都渴望生存,会毫不犹豫地排斥死亡。但朱自清却选择了死,这正是他具有高尚爱国情操的具体表现。千百年来,无数中华民族的杰出代表,以伟大的人格、高尚的道德、悲壮英勇的行为和切实的行为实践,谱写了许许多多壮丽动人的爱国诗篇。同学们能举例说明吗?
学生1:岳飞“精忠报国”,林则徐“虎门销烟”,关天培“喋血海隅抗御外侮”,孙中山“振兴中华”,张学良“赤诚中国心”……
学生2:中国女足付出艰辛的汗水,为祖国赢得了荣誉。
学生3:1998年在百年不遇的洪水面前,军民同心、众志成城,战而胜之,海外华人也纷纷表示关切,并捐款、捐物,这都表达了他们对祖国的无限热爱之情。
教师:对。他们都以自己的实际行动表达了自己的爱国情怀。下面请同学们看一段录像。
(多媒体显示:对
研制“两弹一星”做出重要贡献的科技专家进行表彰的大会剪辑,此略)
教师:在这些为祖国国防事业作出巨大贡献的科学家看来,“回国不需要理由,我是中国人,就是最大的理由”。他们长期奋战在戈壁滩上,喝苦水、战严寒,不畏艰难险阻,日以继夜地工作,把毕生的精力和心血都献给了祖国的国防尖端事业,表现出了感人的爱国情操。这说明,只有当深刻的爱国认知和强烈的爱国情感付诸实践、化为实际行动时,才能显示出爱国情操感人的力量。可见,爱国行为是爱国情操的具体表现,是爱国认知、爱国情感的归宿。我们判定一个人是否具有爱国情操,不仅要听其言,更重要的是观其行,这是最真实可靠的检验。
教师:以上我们学习了构成爱国情操的三大要素,那么让我们来总结一下它们的关系,好吗?(展示图片)
如果将爱国情操比喻成一枝花,那么,爱国认知是花的根,爱国情感是花的茎叶,爱国行为是花朵。爱国情操的三要素,如同花的根、茎叶和花朵,是紧密相连、缺一不可的。
师生共同总结:在构成爱国情操的三大要素中,没有深刻的爱国认知,就不会产生爱国情感和爱国行为;没有爱国情感,也不可能产生爱国行为;没有爱国行为,爱国认知和爱国情感就成了空话,就显示不出其感人的力量,也只有在爱国行为实践中,才能进一步增进爱国认知和爱国情感。这三者是紧密相连、缺一不可的。
课堂小结
今天所讲的内容可以概括为“一个重要概念、三个构成要素、一个紧密联系”。
一个重要概念,即爱国情操是道德情操的重要组成部分,是高尚的道德情操。三个构成要素,即爱国情操是由深刻的爱国认知、强烈的爱国情感和坚定的爱国行为紧密结合在一起构成的。一个紧密联系,即爱国情操的三个要素之间是紧密相连、缺一不可的。
课堂练习
最佳选择题
1.“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。邓小平的这段话,反映了他高尚的爱国情操。爱国情操的核心是()。
A.深刻的爱国认知B.强烈的爱国情感
C.坚定的爱国行为D.豪迈的爱国语言
2.着名学者朱自清在家境贫寒、身患重病的情况下,毫不犹豫地在拒领美国援助面粉的文件上签字:“宁可贫病而死,也不领取这种侮辱性的施舍。”朱自清这一爱国事迹说明()。
A.朱自清视名誉高于一切
B.朱自清意志坚强,不怕困难
C.朱自清痛恨美帝国主义
D.坚定的爱国行为是爱国情操的归宿
3、孟子:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;范仲淹:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;鲁迅:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。这些名句反映了他们()。
A.乐观豁达的情绪B.人的外在、短暂的情操
C.人的丰富情感D.高尚的道德情操
参考答案
1.B2.D3.D