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人教新课标三年级英语上《Unit&4&We&love&animals&》说课稿(3)

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

教学目标:
重点:运用所学语言(动物类单词)做事情的能力,如:表达所有或所见动物的名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。
  教学难点:
  歌词中部分单词的发音here,there,everywhere,with。
  教具准备:
  1教师准备教材配套的录音带。
  2教师准备ducks,cats,dogs的头饰。
  3教师准备一幅关于老麦当劳农场的画,农场中的动物不画进去,而是另外画在纸上并剪出形状。
  4教师准备所学动物类单词卡片和图片。
  教学过程:
  1热身、复习(Warm-up/Revision)
  (1)师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》and《Howareyou?》
  (2)学生展示英语口语,进行对话表演。
  (3)游戏:Doitquickly!(快速做一做)
  首先,用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Runtothecat.,各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后,教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/….等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
  2呈现新课(Presentation)
  (1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生说:Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald’sfarm.之后,教师带读OldMacDonald和farm两个单词。告诉学生farm是农场,OldMacDonald是人名。检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
  (2)教师播放歌曲OldMacDonald,询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在乎多少,在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。
  (3)教师带读歌词中的重点词句。
  OldMacDonaldhadafarm.Onthatfarmhehadsomeducks.OldMacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到:老麦当劳有个农场,农场中有ducks,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎的叫声。引出Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.。重点带读here,there,everywhere,with。
  (4)教师手打节拍,再次带读歌词。
  (5)让学生听Let’ssing部分的录音,学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂,让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
  3趣味操练(Practice)
  (1)教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为cats,dogs,quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
  (2)师生共同演唱改编后的歌词。
  (3)由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行,从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。
  (4)做Let’smake部分的活动。教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。
  a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙,用两只手做不同动物的影子。
  b.学生亲自实践。除了学过的动物单词,学生还可做其它东西的影子,并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。
  c.教师组织“巧手大赛”,让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流,但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用:Look,Ihave…的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
  如果室外没条件,教师可打开投影机,照射在一面白墙上和学生一起活动


  4课堂评价(Assessment)
  做活动手册本单元第3部分的练习,方法和步骤同以前。
  5扩展性活动(Add-activities)
  游戏1:SilentSpeech
  告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说,既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。说的句子为本单元所学内容例如:Ihaveaduck.Ihavearabbit….
  游戏2:Cardsgame
  把所学动物类单词卡放在一边,图片放在另一边,学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张,如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比,谁手中的卡多,谁为胜利者。
  板书设计:
  UnitFourWeloveanimals
  [一幅关于老麦当劳农场的画]
探究活动:猜动物
  探究目的:考察学生对本单元所学动物单词的掌握情况。
  活动形式:全体学生。
  活动过程:
  1).教师先出示一些动物单词的图片,让学生看一会儿,然后收起来。
  2).请一名学生到前面猜,猜的学生面对全班,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中。
  3).猜的学生可以问全班:"Isitabear/dog/panda?"等,全班学生答:"Yes."或"No."
4).猜对后可以换另一位学生继续猜。
第四课时:
教学目标:
教学重点:学习新句型:Oh,really?MayIhavealook?Hereyouare.Thankyou.Oh,it’snice!Ilikeit.
教学难点:对Let’stalk内容的整体把握;
  表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure.Hereyouare。”的发音要到位,语气要诚恳。
教具准备
  1.教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。
  2.本课时教学内容的录音带及《Hello》,《Colorsong》,《TeddyBear》歌曲录音带。
  3.单词卡片really,may,sure,like,it。
  4.教师课前准备的文具用品,玩具TeddyBear和其他的动物图片。
 教学过程:
  一、热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.复习所学的学习用品的单词。
  1)教师拿出事先准备好的漂亮文具(如一个文具盒)说:“Look,Ihaveapencil-case。”然后问一位学生:“Whatdoyouhave?MayIhavealook?”并告诉学生“MayIhavealook?”表示想看一看别人的东西。
  2)让学生说:“Ihave…”并把自己的某样文具给老师看时,教师随时运用:“Oh,it’snice!Ilikeit.”
  2.复习所学唱的歌曲
  教师播放歌曲《Hello》,《Colorsong》,学生跟唱。
  3.教师播放A部分的动物单词课件,点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读,或让学生看动物图片,说出相应的动物单词,复习和巩固所学的单词。
  二、呈现新课(Presentation)
  1.播放第二单元的歌曲《TeddyBear》,学生边跟唱边做动作。
  2教师拿出TeddyBear说:Look,IhaveaTeddyBear.Ilikeitverymuch.学生会表现出好奇和惊喜,教师乘机问:你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说:想!这样自然导入新句MayIhavealook?
  3.教师将TeddyBear递给一名学生,并用手势和动作暗示他说:IhaveaTeddyBear.接着,教师说:Oh,really?MayIhavealook?强调突出“really”, 并出示相应的单词卡片,

带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
  4.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前,示范对话如下:
  T:IhaveaTeddyBear.
  Sa:Oh,really?MayIhavealook?
  T:Sure,Hereyouare.(边说边TeddyBear给Sa)
  Sa:Thankyou.Oh,it’snice!Ilikeit.
  教师告诉学生Sure.Hereyouare.是“可以。给你。”的意思,并带读该句。由于该句发音较难到位,教师应多带读几遍,学生的操练要特别加强。
  5.教师播放《TeddyBear》歌曲,师生共唱歌曲,学生边唱边做动作,调节气氛。
  6.教师播放B部分Let’stalk课件,学生边看边思考问题:
  1)WhohasaTeddyBear?
  2)DoesSarahliketheTeddyBear?Whatdoesshesay?
  (如学生不理解,教师可用中文解释这些问题)
  7.学生回答问题,检查学生对该对话的掌握情况,如果发现学生没有完全理解,教师可一句一句点击对话框或人物嘴部,学生跟读模仿。
  8.人机对话。教师操作课件,学生扮演对话中的人物之一,和课件中的ChenJie或Sarah对话。
  9.学生分组练习对话,然后两人一组自愿上台,戴上ChenJie,Sarah的人物头饰,用TeddyBear作道具表演对话。
  表演好的,教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说:“One,two,wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励),使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验,提高学习英语的兴趣,增强其自信。同时,教师应适时纠正某些学生错误的读音。
  三、趣味操练(Practice)
  1.让学生自己先看Let’splay部分的活动,小组讨论、练习。
  2.教师拿出Sarah,BaiLing的头饰,请几位学生上台表演。
  3.学生用自己的玩具和自画的动物图片,可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型:
  Ihavea…
  Really?MayIhavealook?
  Sure.Hereyouare.
  Wow!/Cool!/Super!
  4.教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换TeddyBear进行对话,这样对话的内容更丰富,学生的学习兴趣就更浓了。
  5.课堂评价(Assessment)
  做活动手册本单元第四部分的练习。  
  四、扩展性活动(Add-activities)
  1.以小组为单位,利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛,看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委,选出前三名,教师及时给予奖励。
  2.仿照本课时的对话,学生将自己喜欢的东西(可以是一种,也可以是好几种)介绍给大家看。
板书设计:
Unit4WeLoveAnimals
Ihavea…  
Oh,really?MayIhavealook?  
Sure.Hereyouare.(注意发音)  
Thankyou.Oh,it’snice!Ilikeit.  
Thanks.  
探究活动:找玩具
  探究内容:学生们把自己的动物玩具集合放在讲台上。

教师说中文:我有一个...玩具,学生跑到讲台上去找相应的玩具,并用英语说“Look,Ihavea...”
  探究目的:复习巩固本单元的单词和句型。
  活动形式:全班参与
  活动过程:
  1.教师将学生带来的所有的动物玩具放在讲台上。把全班分成两组,每组每一轮派一个选手。
  2.教师说一句中文,选手就快步跑上讲台选择相应的玩具,并对大家说Look,Ihavea...,谁既选对又说对了即为优胜者。
  3.请学生来代替教师发指令。
  4.游戏依此进行,直到讲台上的所有玩具拿完为止。
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