赣美版四年级美术下《看新闻记大事》说课稿(6)

《看新闻记大事》说课稿
　　教材：义务教育课程标准实验教科书江西美术出版社小学美术第八册第四课《看新闻记大事》
　　课型：造型·表现
　　课时：1课时
　　我说课的内容是江西美术出版社出版的小学美术教材第八册第四课《看新闻记大事》一课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
　　一、教材分析
　　首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《看新闻记大事》一课属于"造型·表现"学习领域，即通过观察、了解、记忆，以绘画的形式记录世界上所发生的重大事件或所见所闻，并配以简明的文字叙述，使之图文并茂，这是本课要求学生学会的一种表达形式，也是本课教学活动的重点。
画新闻首先要对新闻中的人和事有足够的了解，所画的新闻要主题明确、内容真实、形象直观，它不仅可以培养学生关心国际国内大事、关注周围的新人新事的良好习惯，还能培养学生敏锐的观察力、良好的思维能力和图文并茂的表达能力。在教学中我指导学生抓住新闻的时间、地点、人物、事件等要素，帮助他们处理画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动，写得有趣、学得投入。
　　本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：
认知目标：了解新闻知识，开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，从而了解时事，关注社会，关注世界。
情感目标：通过看新闻、画新闻，激发学生对新闻时事的兴趣，加深对生活、对世界的认识，培养学生仔细观察生活的良好习惯。
能力目标：学习用绘画与文字相结合的形式画新闻，记录有意义
的人和事，抓住新闻的关键，表现精彩瞬间；培养学生丰富的想象力、观察力、记忆力以及绘画综合能力。
教学重点
组织画面，能以文字与绘画相结合的方式表现新闻场景，能抓住新闻关键。
教学难点
能选择生动典型的形象表现新闻的精彩瞬间，图文并茂并且画面能让人对新闻事件一目了然。
　　二、教法学法
　　在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循"教为主导，学为主体"的教学思想，通过情景创设，引导学生主动观察体验、讨论探究、学习表现的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生概括归纳能力、提高学生的表现创造力。
　　三、教学过程
　　为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
　　（-）、创设情境激发兴趣
我首先设计了"创设情景--欣赏音乐"这一环节。因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了中央新闻联播片头曲，把学生带入新闻的世界中，激发学生对新闻时事的兴趣，为后面的观察体验、概括表现做好铺垫，引导学生通过看新闻，画新闻加深对生活、对世界的认识，培养学生仔细观察生活的良好习惯。引出本课课题--看新闻记大事。
　　（二）、引导启发了解新闻
　　由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了"知识窗"一环节。把了解新闻常识这一环节设计成可以让学生一目了然的"知识窗"，用多媒体展示给学学生，既解决了美术课堂上非美术的东西太多，上成了其他课这一问题，又节约了时间，为后面的表现创作打下基础，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
　　（三）、新闻回顾，加深感受
　　我收集了近几年来我国发生的一些典型的新闻大事图片资料，制作成动画视频，配上和新闻内容相符的音乐背景，加上简明的新闻解说词，把学生带进新闻现场，感受新闻氛围，达到身临其境的效果。内容都是时下一些焦点、热点问题，如地震、旱灾自然灾害等；当然也有一些振奋人心的新闻事件，如我国的航空科技新成果，北京成功举办奥运会和残奥会、国庆60周年庆典等，让学生感受认识自然灾害、环境恶化等对人类的危害，提高学生防震减灾、保护环境的意识。同时激起学生的爱国热情，以新闻现场回顾、观察讨论来使学生对新闻画面加深了解、增强记忆。这一环节的设计为学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。
　　（四）、说新闻、评新闻
　　接着我设计了"我当新闻联播主持人"的角色表演。把各种新闻图片、资料小组内互相以主持人身份进行播报；邀请学生以"新闻联播"主持人的形式进行

播报；模似新闻现场进行"现场采访"播报。评选"最佳主持人"，颁发自制"最佳主持人"小证书。这样不仅可以锻炼学生的口头表达能力和表现力，还可以增强对新闻的采集和文字编辑能力。
　　（五）、作品欣赏
　　我收集了一些学生新闻作业，以课件形式展示，让学生观察、评说：这幅作品画了什么新闻？他是选择了一个怎样的场景？人物的动作和表情怎样？他是怎样表现这个新闻主题的？色彩在画面中起什么作用？你觉得他画得怎样？
　　根据作品中文字叙述的版式不同，侍机引导学生认识文字叙述的版式有横式、竖式、环绕、镶嵌等样式。最直观地将绘画知识、表现方法展示给学生。
　　（六）、大胆表现合作创作
　　为了给学生一个自由发挥的空间，我设计了"大胆表现合作创作"这一环节，鼓励学生对自己感受最深的新闻事件进行归纳概括、创作表现，以小组合作的形式完成，培养学生的自主探究能力、合作意识，鼓励他们相互交流，积极互动，讲解自己的创作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个与众不同的画面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
　　在再创作过程中，提示学生配以简短的文字说明。作画同时，播放歌曲《歌唱祖国》，营造热爱祖国、热爱家乡的情绪氛围，让学生在深情的旋律中展开思路、大胆表现，体验活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：新闻场景的选取、构图、人物的动态表情、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。以此调动学生勇于表现、释放个性。
　　（七）、展示欣赏评价作品
　　我设计了"展示欣赏--评价作品"的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。
　　1、自评：让学生把自己的作品放在展示板上展示，说说自己作品的新闻内容，觉得自己的作品什么地方画得棒？
　　2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
　　3、邀请小组代表播报自己画的新闻比赛。
　　对照老师板书的评价标准，评出"最佳新闻"奖，评委就是在座的学生，让学生更好地表达自己的创作意图，培养学生的口头表达能力，真正发挥学生主体作用。使学生充分参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
　　4、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信"我能行"。这样，让全体学生都成为"学习的主人"。
　　（八）、课堂小结扩展延伸
　　科学精练的结束语能起到"课虽尽，但趣无穷"的效果，因此我最后设计了"课堂小结--拓展延伸"环节，在课程即将结束时，采访学生："这节课哪一点给你带来了快乐？"学生会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。"你们不希望什么样的新闻发生？"学生讨论后师小结："祝愿我们的社会越来越和平，我们的生活越来越美好"
　　四、板书设计：
　　根据教学活动的安排，板书设计分两部分：课题和展示区。
　　总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，鼓励学生细心观察、积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果一定会很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果定会事半功倍。
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