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件fontsize="6">支玉恒《她是我的朋友》案例分析
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：10支玉恒《她是我的朋友》案例反思
下冶中心小学卫广周
教学案例:
师：“各自放开声音读一遍课文”这句话含有几个要求？请用先总述后分述的方式来回答老师的问题。
生：老师这话提了三个要求：一是各自读;二是放开声音读;三是读一遍。
师：非常正确。现在请按照要求读书。
（学生读书略)
师：读完了吗？（生答：读完了）还想不想读？不想读的同学请听别人读，愿意读的同学请举手。举手读书的机会是自己争取来的。举手的同学请站起来读一、二段。站慢了就没有机会了。预备，读！
（站起来的学生读完以后，其他学生争读第三段和第四段。当读到第五段的时候，全班同学都站起来了）
师：下面我们改变读的方式。谁有信心说：“我在班级读书是最好的”？我看同学们有没有信心。
生：（很有自信地站起来，非常投入地读第八段）“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上……一句话也不说。”
师：他不是站在普通的坐位上，而是站在奥运会的领奖台上。服气不服气？
生：不服气！
师：谁跟他比？如果你比他读得好，你站着，他就得坐下。看谁能把他读坐下。
生：（非常卖力地读第九段）“过了一会儿……他又摇了摇头。”
师：同学们评判，谁稍微差一点点？（说法不一）
师：我说一点，第二位同学声音比第一位好听，但很可惜，毛错了一个字，把“呜咽”的“咽”读错了，非常遗憾！
（第三位同学仍不如第一位同学）
师：第一位同学成不倒翁了！
反思：
兴趣是最好的老师。支老师把培养学生的阅读兴趣，形成自主的阅读意识放在首位。他抓住学生好胜心强的特点，采用“激将法”让学生站起来争着读、读坐下等方式，调动学生读书的积极性。整个课堂气氛热烈，站起来读的学生一个个俨然是奥运冠军，他们以读为乐，以读为荣，视读好为成功。
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