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件fontsize="6">张祖庆想象作文《亚马逊河探险记》教学实录
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：6
【教学理念】
作文，为了生命的发展。
【学习目标】
１、激发学生热爱大自然探究大自然的情感，培养保护地球资源的意识，训练学生在逆境中合作生存的能力。
２、要求学生能根据所创设的情景，围绕话题展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体记叙想象片段。
3、培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。【教学准备】
1、布置学生课前查找亚马逊河的相关资料和野外探险的常识。2、剪辑《冲出亚马逊》电影片段，制作亚马逊河风光片。
【教学过程】
课前预热——谈话切入，确立探险意识
（学生课前背了五六首古诗，其中一首是《题临安邸》，刚巧的是，上节课全国教学比武一等奖获得者王自文老师上了《古诗二首》，其中一首就是《题临安邸》。）
师：同学们，我怀疑你们刚才是不是也在跟王老师上课，怎么那么巧合啊？
生：（摇头）
师：他们刚才学了两首古诗，其中一首就是《题临安邸》，学得非常棒。咱们有没有学过这首诗吗？在课外背的吧？来，我们把感情调动起来，试试看，能不能背得比他们更棒？
生：《题临安邸》，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？……
师：我在想啊，要是你们刚才也在王老师的课堂上，也一起学的话，肯定，背得跟他们一样好，或者说不定比他们背得更好！
（主持人介绍上课老师及相关班级）
师：好，同学们，听到了刚才主持人的这段话吗，知道了我叫什么名字了吧？
生：叫张祖庆（信）
师：庆，大庆的庆，你再叫一遍好吗？
生：叫张祖庆（信）（笑）
师：庆，大庆的庆。觉得我的名字怎么样？
生：我觉得你这个名字很特别。
师：为什么特别？你说说看。
生：听到这个名字，我联想到了祖国庆祝。
师：联想到祖国大庆，名字多么的通俗易懂！是吗？广东的孩子，说话特别甜，我怀疑你是不是早晨吃了甜的早茶了？（笑）
师：同学们，我已经是第三次来广东了，接触过广东的一些孩子，我觉得广东的孩子跟咱们杭州孩子相比，有一个最大的特点是——广东话说得特别好！（笑）但是，我觉得你们和杭州的孩子相比，还有一点，感觉好象不如我们杭州的孩子——不是杭州话说得特别好，而是胆子比杭州孩子小。你相信不相信？
生：不相信。
师：用你的行动来表示，站起来，大声地说。
生：不相信！
师：我举个例子听了也许你会相信。有一回，我在杭州另外一个学校上课，也跟大家聊天，我介绍了自己姓张后，问孩子们姓张的历史上有哪些名人？有个孩子说张学良，我问张学良谁知道呢？有一个女孩子也大概和你差不多个儿，把手举得最高。我让她站起来回答，她大声地说：“老师，我知道，张学良有个弟弟，叫张学友（哄堂大笑）。”笑了是吧？我表扬了这个孩子，我夸她有五大优点。第一听得认真，要不认真说不定回答是刘德华呢！（笑）；第二，声音响亮，让每一个老师和同学都听到了！第三注意力集中，第四尊重每一个人；第五，更为难得的是自信，敢于表现自己！同学们，这就是杭州的孩子，胆子大！知道的敢举手，不知道的也敢举手。
师：好，你们敢不敢挑战杭州的孩子？（敢）好，我开始提问题了！提几个难一点的问题。
师：第一个问题是——你们是哪个学校哪个班级的孩子？
生：（没有举手，直接回答）
师：举手啊！把你的勇气表现出来！
生：我们是永康小学六（3）班尖子班的学生（由于广东孩子普通话不准确，“尖子”听起来像“天子”。）
师：什么？天子班？哪个天子（笑），长大了当皇帝的班级？（笑）
生：是尖子！六三班尖子班！
师：哦！尖子班，尖端的尖，子弟的子。哈哈，我从你的身材上就看出你就是尖子！（大笑）（该学生比较瘦！）
师：这一回，我要问一个和这节课学习有关的一个问题。在古今中外的探险家当中，你最佩服的是谁？举手！
生：我最佩服的是鲁宾逊，他是一个探险家。
师：为什么佩服他？
生：因为他在一个荒岛“下流”了二十八年（师插：是漂流，不是下流——笑），在一个荒岛上漂流了28年……（师接然后活着回来了，你特别佩服，是吗？）你看这位同学，越说越自信，握一下手——为自信握手。还有谁说？请五个同学。
生：我最敬佩的是德.立昂这位探险家，因为他为了寻找传说中的不老泉，虽然他没有找到不老泉，他找到了一个神秘的小岛（师：叫做？）叫佛罗里奇！
师：是佛罗里达，不叫佛罗里奇，你给他改了个名字。这个小岛叫阳光国度。我觉得你的回答也非常的阳光——尽管错了一个字。
最后还有三位同学，机会留给勇敢自信的孩子。
生：我最敬佩的探险家是叫露丝的一位探险家，因为她遇到困难的时候勇敢地面对。我记得他是和一个（学生想不起名字——师提示：你忘记名字的人，是吗？），当他面对困难的时侯，虽然有火蛇突然救他，但他还是坚持地活下去。（师：希望你待会儿在探险过程中向她学习。）师：还有一位，还是两位？两位，好！
生：我最佩服的人是麦哲伦。因为他绕地球航行。
师：最后一位孩子，把手举得最高。我要找一个眼睛里写满了自信的孩子。
生：我最敬佩的探险家是何露娜(音)！
师：你敬佩的是探险小说中的一个人物，是吗？虽然是个虚构人物，但是你认为他就是你心目中的英雄。好！
师：孩子们——你们的表现，一下子让我改变了对广州孩子的看法——比杭州孩子只差了一点点，但我相信你们一定能超过杭州孩子。就让我们带着这份自信走进课堂。
（师生问侯！）
第一板块——创设情景，诱发探险欲望师：同学们，刚才我们聊了探险家的故事，看得出，同学们对探险家都很佩服。其实，我们每个人内心深处，一直藏着一个梦——那就是探险的梦。今天这堂课，老师就和大家一起去圆这个梦——进行假想探险。到什么地方去呢？知道吗？大声说？对，亚马逊河。（板书）师：同学们，探险可不是无计划的冒险，我们首先对要去的地方有个比较清楚的了解。课前老师布置大家收集的关于亚马逊河的资料。那么亚马逊河原始森林给你留下什么样的影响？用一句话或两句话来说。
生：亚马逊河是一个非常神秘非常美丽的地方。（师：神秘而美丽）
生：我认为亚马逊河是一个药材的大宝库，因为药材有99，9%，（师：这句话好象没有表达清楚，想想能否表达清楚一点，再说一遍，好吗？——学生第二次还是没表达清楚。）
师：还是没表达清楚，你的意思就是：世上百分之九十九的药材出自亚马逊河，是吗？这是医生最喜欢去的地方。
生：我觉得亚马逊河是个非常危险的地方。师：为什么呢？生：因为那儿的许多动物和昆虫都会对人类造成一定的伤害。师：会给我们人类生命造成危胁。
生：我认为亚马逊是一个有很多猛兽的地方，但是又是一个非常葱绿的森林。师：葱绿，这个词语用得真好啊！）
生：我认为亚马逊河是一个巨大的宝库，因为它有世界上最丰富的物种。
师：是的，那里的物种很丰富。看来大家对亚马逊河了解得可真是不少，相信，接下来看了老师为你们制作的这个片子，大家对亚马逊河了解得一定会更加真切。（课件播放亚马逊河的风光片和《冲出亚马逊》电影片段剪辑。教师结合课件画面叙述）：
这，是风光旖旎的亚马逊河。
这，是资源丰富的亚马逊河。
这，是神秘莫测的亚马逊河。
这，是危机四伏的亚马逊河。
师：呵呵，有些同学看得连大气都不敢出。我要考验考验同学们，现在谁还敢去亚马逊河的请举手。（举手的只有三五个——台下老师笑了）是不敢去了吧？（笑）我再问一遍：敢去亚马逊河的请一齐用声音来告诉我，敢不敢？（大部分学生很犹豫地说“敢”，还有个别说不敢——台下又一阵笑声）。好象被老师逼的！再问一遍，敢挑战自己，敢去探险的，响亮地说，敢不敢？（有几个学生大声地说敢，但是底气还是不足——老师又一阵笑声）。有几个孩子确实不敢，（来到第一排第一座，问一个男孩子）你不敢是吧？（生：是不敢）为什么不敢？
生：因为猛兽太多了。（笑）
师：你怕一不小心，回不来了，是吗？（笑）是的，人不管做什么事，应该考虑自己的生命安全。但是很多同学想去，你，我建议你，等会儿他们在探险的时候，你留在大本营，好不好？生：（犹豫地）不好！师：不好，是不是？那好，一起去。“不经历风雨，怎么能见彩虹呢”？为他这份马上转变的态度鼓掌。（凑近这个孩子关切地）待会儿老师会保护你的。（笑）
师：大家对亚马逊河有了一个了解，咱们在精神上已有了一定的准备，现在该做物质上的准备，咱们能不能空手而去？生：不能！师：那应该带一些什么工具呢？老师为大家提供一个工具超市。咱们到里面去看看。出示屏幕：在下列物品中选择三件，你认为最重要的三件作为探险工具。大家要选确实最重要的三件工具。前后四个同学很自然地组成一个探险小队。你们首要任务就是：选定最重要的三件工具，同学之间商量一下，想想为什么这三件工具是非带不可的？
生：（在探险小队里讨论带些什么工具，气氛热烈）生：我们小组认为带消毒垫子，手电筒，麻醉枪。师：说说带的理由。生：消毒垫子的作用是对友要是被咬伤，可以马上消毒，不让毒性扩散全身；带手电筒是因为亚马逊河那边是非常黑的（师插：森林里遮天蔽日）；带麻醉枪，用麻醉枪射猛兽。
师：打断一下，你为什么不带攻击力更强的冲锋枪呢？
生：因为我觉得他们是有生命的，所以我们不能伤害他们。
师：多么善良的孩子！这个小组的孩子都很有爱心。带枪的目的不是伤害动物而是为了保护自己。
师：你们小组带什么？
生：我们小组决定带指南针、小篷帐（师插：小帐篷，而不是小膨胀，帐篷膨胀起来可不好——笑）、麻醉枪。指南针可以帮助我们在迷路失散的时候，找到出口；帐篷可以让我们在露营时预防那些蚊子、吸血蝙蝠。麻醉枪（停，刚才讲过了，不讲了，讲一件和别人不一样的。）
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