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件fontsize="6">张祖庆的《我盼春天的荠菜》（新传实录）
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：5
我盼春天的荠菜
执教杭州市拱宸桥小学张祖庆
我盼春天的荠菜
我对荠菜，有着一种特殊的感情。
小的时候，我是那么馋。刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里；更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。所以，只要我一出门，财主家的胖儿子的就跟在我身后，跳着脚叫：“馋丫头！馋丫头！”羞得我头也不敢回。
可是有什么办法呢？我饿啊！
一次，我实在饿极了，正在财主家的地里掰玉米棒子，被他家的人发现了。那家伙立刻拿着一根粗木棍，紧紧追来。
我没命地逃，风在我耳边呼呼直响。跑着跑着，面前忽然横着一条河。追赶我的人越来越近了，我害怕到了极点，便不顾一切，纵身跳进那条河里。
河水没过了我矮小的身子。我挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。
我简直不知道我是怎样才爬上对岸的，更使我丧气的是脚上的鞋子，不知道什么时候掉了一只。我实在没有勇气回去找，可又不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。
我独自一人游荡在田野上。太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。我听见妈妈在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……
最使人感到饥饿的冬天过去了，春天来了。春天带给我多大的希望啊！田野里长满了各种野菜：马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜……我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。
荠菜，我亲爱的荠菜啊！
第一板块：建构话题，整体感知。
（课前向学生了解关于姓张的名人，张飞张衡张继
张学良……等，然后向学生介绍自己：也姓张,张祖庆,来自美丽的西子湖畔。）
1、谈话入题。同学们，老师再向大家打听一个人，她也姓张，名叫张洁（板书），她是中国当代著名的女作家。她有一个很特别的习惯：每当春暖花开的时候，她总要挎着小篮子，带着全家到乡村田野去挖一种野菜，这种野菜就是荠菜。（板书：荠菜）（教师出示课件，介绍荠菜。）对母亲的这个习惯，儿女们一直不太理解：母亲这样做，究竟是为了什么呢？就让我们到《我盼春天的荠菜》（完善板书）中去寻找答案吧！
2．请同学们按照自己的节奏，认真读课文，读准每一个字，读通每一句话，碰到长句子，反复地读。
3、老师来检查一下大家的读书成果。
检查词语：
这篇课文中，出现了很多我们不常见的植物，我们来认识一下。
出示词语：
嫩蔷薇枝映山红
青豌豆青枣青玉米棒子
马齿苋野葱灰灰菜荠菜
指名认读——大家发现了没有，这些植物都是作者小时候吃过的东西——小的时候，当张洁饥饿的时候，她会想到这些植物：（指名读这些词语）——当张洁饥饿的时候，她能吃到的也只有这些植物：（接龙读这些词语）——饱尝饥饿的张洁，对这些植物，都有着一种特殊的感情（齐读这组词语）。
检查长句子朗读。这篇课文，有不少长句子，谁来读读。（略）
5、看来大家预习得真不错。老师再提一个问题考考同学们：这篇课文写了发生在哪两个季节的故事？（冬天和春天）
6、请同学快速默读，找到课文哪里到哪里是写冬天的故事，哪里到哪里是写春天的故事。
（4——8写冬天的故事;9-10写春天的故事）
第二板块：“走进”冬天，感受严酷。
1、请同学们默读写冬天的段落，边读边体会，想想读了课文，你最想与大家交流的感受是什么，你是从哪些地方体会到的，把有关的词句画起来。
2、交流感悟，结合朗读，理解我在冬天的悲惨遭遇。
师：谁来说说，读了冬天的故事，你最想和大家交流的感受是什么？
交流预设要点（顺学而导，句子出现的顺序根据学生而定）：
A:我害怕到了极点，便不顾一切，纵身跳进了河里。
师：老师想问你，此时此刻，文中的“我”都顾不上哪些呢？请联系上下文来回答。（顾不上“河水冰凉、寒风刺骨、不会游泳、饥饿疲劳……“）师：是啊，这一切的一切，她全都顾不上了，她只顾得上——学生接——没命地逃。（读）
B、扑腾着，挣扎着……脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。
师：孩子们，读着这段文字，你的脑子里一定会同时浮现出现两幅截然不同的画面。你来说说！（学生说画面）
师：当这样的画面同时出现在我们脑海的时候，我相信，此刻你的心情，一定是不平静的。带着这样的画面，自由读读这段文字。（自读——指读第五段）
师：这哪是笑声!？分明一根根尖利的刺，刺痛着小女孩的心，也刺痛着我们的心！
C、我并不是怕她打我，我是怕她那双哀愁的眼睛。
师：哀什么意思？愁呢？大家想一想，假如这事被母亲知道了，母亲会哀愁些什么呢？
（担心财主逼债、担心女儿的性命，母亲担心女儿被人辱骂、母亲为不能让女儿吃饱饭而难过，为女儿被人当贼来追打和辱骂而伤心……）
师：请把你们的这种种体验放到课文中，用朗读来表达自己的心情。（指读——齐读）（第六段）
D、我独自一人游荡在田野上。太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。我听见妈妈在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……
师:请大家细细地读这段话，这段话中的哪些文字，让你非常的揪心？（学生交流）
师：是啊，连小动物们都回家了，而我却有家不能回，有委屈却无人可诉，请把这种孤独、悲凉、无奈的感觉读出来。指名读——师生合作读（音乐《神秘园。夜曲》起___）
师：我独自一人游荡在田野上，太阳——
晚霞——稍远处——乌鸦——
田野里升起了一层薄雾——我听见妈妈在村口呼唤着我的名字——
4、创设情景写话。
师语调低沉地：天快黑了，所有的小动物们都回到了妈妈的怀抱，可是女儿却久久未归，母亲会在村口怎么呼唤，她又会担心些什么呢？
又饿又冷、无比恐惧的小女孩，在寒风中孤独地游荡，她听到了，听到了妈妈的呼唤，她有多少话儿要对她的妈妈诉说啊！
请大家拿起笔，将母亲或女儿此刻最想说的话写下来。请接着老师的提示写。左边的孩子写母亲想对女儿说的话。右边的孩子写女儿想对母亲说的话。
母亲：“孩子，你怎么还不回来呀……”
女儿：“妈妈，不是女儿不想回家，……”
5、交流写话。
师引：好，让我们一起走进那个无比寒冷的黄昏，走进那一片让人恐惧的田野：田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。我听见妈妈在村口呼唤：
指名学生读：（母亲）：“孩子，你怎么还不回来呀……”
师：女儿多么想对妈妈说——指名学生读（女儿）“妈妈，不是女儿不想回家……”
师：可是这些，妈妈没有听到，她又一次焦急呼唤着：（生读妈妈的话）
师：听着妈妈的呼唤，女儿多么想立刻跑到妈妈身边对她说：（生读女儿想说的话）
师：可是，田野里一片静寂，妈妈还是什么都没有听到。她大声地呼唤：（第三次读妈妈的话）
师：夜色越来越浓重，女儿越来越害怕，她多么想扑在妈妈的怀里，对妈妈说——（第三个学生读）
（学生对读过程中，教师不做评价）。
师：声声呼唤，让人心酸，催人泪下。孩子们，就让我们替这个可怜的小女孩，向她的母亲倾诉她的全部委屈吧!（将课文第八自然段稍改几个字后屏幕呈现），指读——齐读：
妈妈，我独自一人游荡在田野上。太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。妈妈，我听见你在村口呼唤着我的名字，可是我不敢答应……
6、同学们，对于作者来说，这是一个怎样的冬天啊？（寒冷、饥饿、悲惨、无助、孤独、伤心……，学生边说，教师边板书。）
7、虽然，冬天是这样的寒冷，残酷，无助……但是母女俩依然坚强地生活着。因为，她们始终在盼望着春天的荠菜！(板书：盼！)
第三板块：享受春天，体验“坦然”
1、师：寒冷的冬天终于过去了，充满希望的春天来了！请同学自由朗读写春天的段落，用心去体会作者的心情。
2、对于作者来说，这又是怎样的一个春天呢？（学生用一个词语概括，师板书：充满希望，幸福，快乐，让人坦然……）。
3、请你读读带给你这样感受的句子。（结合学生读的句子，相机指导朗读。）
4、当学生读到“提着篮子，……树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”时，引导回顾：
同样是这一片田野，在冬天，作者看到的却是——出示句子——学生读
“稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。”是啊，这是让人恐惧的田野。
而此刻，作者看到的却是——学生接读大屏幕句子：
“提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”
——这是生机勃勃的田野。
师追问：为什么同样的田野，带给作者的感受却如此的不同呢？（因为挖荠菜让我心情“坦然”）。为什么能坦然呢？（因为不必怕有人拿着粗木棍凶狠地追赶！）师继续追问：此时此刻，“我”不必担心的还有什么？
不必担心看到母亲哀愁的眼睛；
不必担心财主的儿子叫“馋丫头”
不必担心财主家人拿粗木棍紧紧追来；
不必担心跳进冰冷的河水中；
不必担心背后传来冷笑声；
不必担心孤独地游荡；
师：是啊，这一切的一切，我都再也不必担心了。因此，挖荠菜时，我的心情怎么会不“坦然”呢？
5、再读“坦然”句，谁能将“坦然”换一个意思相近的词语。（自由自在——无忧无虑——悠闲自在——心旷神怡），请三个孩子读春天的大自然的句子。教师顺学生回答引导读：来，就请你自由自在地读这个句子；就请你读出无忧无虑的感觉：就请你悠闲自在地享受春天的快乐；就请你读得让大家心旷神怡！（学生若读得不好，可以适当的提示，指导朗读。）
6、来，孩子们，让我们和作者一起投入大自然的怀抱，再次感受春天带给我们幸福吧（配乐范读第9自然段——齐读第九自然段）
7、然而，春天毕竟也是短暂的，寒冷的冬天还是会降临到这个世界上。当每年的冬天来临的时候，小张洁和她的母亲，依然会忍饥挨饿、受尽屈辱。那么，究竟是什么使得母女俩走过了一个又一个冬天呢？（因为有了对春天的盼望，有了活下去的坚定信念。）
8、是啊，因为有了对春天的热切的期盼，母女俩走过了一个又一个漫长的冬天。（板书：盼！！）
第四板块：拓展反哺，升华认识。
1．其实，她们走过的何止是大自然的冬天！她们同样也走过了一个又一个人生的冬天。
2、老师为大家朗读一篇关于张洁的文字，请大家边听边思考：你从哪里读懂了张洁人生的冬天？
走过人生的冬天
张洁生于1937年。她出生不久，她和母亲就被无情的父亲遗弃了。母亲靠当保姆、工厂收发员、乡村小学教师的微薄收入，千辛万苦，把她抚养长大。
1960年，23岁的张洁大学毕业后，有了有一份工作。但是收入非常低，母亲不得不替牛奶厂卖牛奶，替冷饮厂卖冰棍，在风吹、日晒、雨打之下辛苦地劳作。为了赚点稿费，张洁开始了文学创作。写作的过程是非常艰苦的，“第一篇小说《从森林里来的孩子》，我写得很苦，前前后后修改了五遍。投稿《人民文学》杂志，又被退了稿。”(张洁《我的第一本书》)几次面对着厚厚的一堆稿子，张洁万念俱灰。几次想将稿子烧成灰烬。那时，她觉得这个世界是那样的寒冷。她几乎就要绝望了。
后来，她抱着试一试的侥幸心理，将稿子投给《北京文学》，没有想到居然在头条发表了！“记得我将第一笔稿费一百七十八块钱放在她手里，对她说“妈，咱们有钱了，您再别出去卖冰棍了”的时候，她瘪着嘴无声地哭了……
”(张洁《我的第一本书》)
1991年，和她相依为命的母亲，永远地离她而去了，她又一次经历了人生的冬天。她在《世界上最爱我的那个人去了》一书中，一次次地母亲向母亲倾诉着爱与思念：
“妈，既然您终将弃我而去，您又何必送我到这个世界上来走一遭，让我倍受与您别离的痛？妈，您过去老说：‘我不能死，我死了你怎么办呢？’妈，现在，真的，我怎么办呢？
但是，张洁并没有因为母亲的去世而消沉，她依然勤奋地写作：先后两次获得茅盾文学奖；一次获意大利马拉帕蒂国际文学奖。她的作品被翻译成10多种语言，在国内外享有很高的声誉。
3、你从哪些地方读出了张洁人生的冬天？（引导学生用张洁作品中的句子回答。）
4、无论是过早失去了父爱，写作的中遇到的挫折，还是中年失去母亲，张洁都一次又一次地挺了过来！因为，她始终在盼望着春天的到来！（板书盼！！！）
5、同学们，我们学习《我盼春天的荠菜》这篇课文，了解了张洁坎坷的人生经历，你一定深深地理解了，张洁每年都带儿女挖荠菜的良苦用心。假如，你就是她的女儿或儿子，你能理解母亲的心吗？
屏幕出示：
妈妈，我终于理解了您的良苦用心——
您的儿子（女儿）
师：请拿起笔，把你的理解写下来。
（学生写话，教师巡视）
师：来，让我们对着这位饱受苦难的母亲，诉说我们对她的理解吧：（学生交流）
6、总结：同学们，张洁的人生有过许多冬天，其实，每个人的一生都会遭遇冬天。当冬天突然来临的时候，我们怎么办？……也许，《我盼春天的荠菜》，这个让人百感交集的故事，作者张洁那段饱经磨难的坎坷经历，会给大家带去一些思索……
板书
我盼春天的荠菜
冬盼！春
饥饿寒冷盼！！温暖幸福
孤独无助盼！！！希望坦然
…………
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