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源一流范文网fontsize="6">评析王菘舟老师执教的《我的战友邱少云》片段
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：9评析王菘舟老师执教的《我的战友邱少云》片段
吴俊
有幸聆听了著名特级教师王菘舟老师执教的《我的战友邱少云》，这堂课充分体现了新课标的教学理念，其中有一个片段给我留下了深刻印象。王老师要同学们去领会邱少云的人物品质，要求找出最能体现邱少云人物形象的词儿。当同学们体会到“纹丝不动”时，王老师要求到课文中去读懂纹丝不动，实况如下：
……
生：我从原因中读懂了纹丝不动。
王老师：你能将原因读出来吗？
生读（没感情）
王老师：假如你就是潜伏部队的一员，你还会这样读吗？再试一试！
生读（有进步）
王老师：同学们，请你们想象一下，你前面60多米就是敌人的前沿阵地，敌人讲话的，声音都听得见，想象当时的战斗形势，再读读。
生读（读出了紧张的气氛）
生
：我从结果读懂了纹丝不动。为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在活堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。（生读一半，师要求读完）（生读得很有感情）
王老师评价：你真的读懂了。这段话中每句话，每个字，甚至每个标点符号，都展示了邱少云的光辉形象，让我们在仔细读一读，体会邱少云的形象。（生读得很有感情）
王老师：（1）在你的眼前出现了这样一幅情景，作为邱少云的战友，你目睹了这惊天地，泣鬼神的一幕，面对首长，面对记者，你该怎么说这段话来打动他们呢？同学们你们再来读读。生读，师评价：我们分明从你的叙述中感受到了邱少云伟大的精神力量。（2）假如你是邱少云的首长，面对自己这样一位战士，又会怎么说？试着读一读。
……
下面着重从新课标的理念来谈一谈这一片段。
1、读中品位充分感悟
“为了整个班，为了整个潜伏部队……没发出一声呻吟。”这段话最能体现邱少云的光辉形象，为了让学生充分地领会，王老师以读为主，构建起了一个富有弹性的版块。王老师让学生充分地读，一遍又一遍地读，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，每次读都让学生立足在不同的位置，不同的角色中，充分感悟邱少云的人物形象。让每一个学生都动了起来，思考起来，边读边悟，正是新课标在读中认知，在读中感悟的要求。
2、激发情感走向文本
王老师非常善于激发学生的情感，包括自己的状态，教学中的导语，一次次入情入境的范读，与学生的交流都充满激情，想方设法让学生走进作者的内心世界，走进邱少云的世界，走进英雄的世界，激起学生对英雄的敬佩、热爱、崇敬之情，真正实现了阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
3、体现主体激发兴趣
新课标指出阅读是学生个性化的行为，这一过程中王老师真正做到了学生是学习的主体，充分体现了学生的主动性。信任学生，每一次读时，都留有时间给学生，让学生充分地感悟，从学生的感情基础出发，从学生的生活经验出发，如“假如你是……来读一读,假如你是……再来读一读”,学生就有了正确的感情判断，这种感悟是从学生内心流淌出来的，所以就显得那样真实、感人。同时更允许学生存在不同的想法，珍惜学生的独特体验。
4、以人为本关注人性
王老师旨在让学生感悟邱少云的英雄品质，但处理上，在让学生感悟时，却不从英雄的角度，而是把他看作一名普通的战士，生活在战友间的一名战士，一个在首长指挥下作战的士兵，正是关注了邱少云人性的一面，学生的体会才越发显得真实，感人。特别是王老师对学生回答的评价，更充满了人文的关怀，给学生带来了巨大的成就感和学习的幸福感。
（本文于2003年8月获全国小学语文教学论文大赛二等奖）
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