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课件fontsize="6">名师靳家彦口语互动课《请客人》--蓝叶儿
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3
靳家彦口语互动课赏析名师靳家彦口语互动课《请客人》
整理评析许国武
第一课时
师：你们会唱什么歌？
生：《蜗牛与黄鹂鸟》
师：各位领导、老师，大家下午好，今天我要给二年级学生上一节口语交际课，请大家多指教。（上课）
师：今天有一位老爷爷给你们上课高兴吗？欢迎吗？
师：上课都要举手（练举手动作）
师：看看你们怎么拍掌（拍三下）
师：老师说一句话，如果你觉得对，拍三下掌。
师：我是天津市的靳老师（）；你们是文三街小学二年级的学生（）；你们欢迎我来上课（）；我也喜欢你们（
）；我是你们的班主任（）；你们的班主任是（生：周老师）
师：再来一次，我不是你们的班主任，你们的班主任是周老师。（）
师：小朋友都喜欢小动物？
生：我喜欢小狗
师：为什么喜欢小狗？生：因为小狗可爱，后来我把它送给了人。
生：我喜欢兔子、小鸡、小黄莺、鹦鹉、大老虎、八哥、乌龟、小刺猬、小猪、猴子、斑马。
师：小朋友都喜欢动物。
师：猜，靳老师喜欢什么动物？
生：金龟、猴子、乌龟、猫头鹰、小兔、小猫
[评析：课一开始就在交际互动，不知不觉就让小朋友进入情景之中。这紧紧抓住了口语互动课的特点，即活跃了课堂气氛，又拉近了老师与学生的距离。]
师：我喜欢的小动物带来了，注意，要变出来了（从袋子里拿出剪贴画）
师：小兔子长什么样的？
生：长长的耳朵；红红的眼睛；白色的毛；短短的毛；三瓣嘴；喜欢吃萝卜和蔬菜；它有长长的胡须……
师：再来练习听一听，是对还是错。小白兔的耳朵长长的（）；小白兔的眼睛白白的（
）；我们的班主任是周老师，不是靳老师（）；这位同学说小白兔的眼睛红红的，不是白白的，我喜欢小白兔红红的眼睛（
）。
师：对，接着说——小白兔的皮毛白白的，小白兔的尾巴短短的。（）
师：对，一首歌谣你们创造出来了。小白兔的耳朵长长的，小白兔的眼睛白白的，小白兔的皮毛白白的，小白兔的尾巴短短的。（跟读）
师：站起来一起表演歌谣。
师：真聪明，你们编的歌谣这么好听，你们表演的又这么像。
[这是老师的创造，也是学生的创造。靳老师根据低年级的教学特征，采用儿歌的形式让学生认识事物，又善于逝水无痕地鼓励学生。]
师：继续猜，靳老师还喜欢什么动物？
……
生：黑眼圈、爱吃竹子，有白白的皮毛，圆圆的耳朵，耳朵是黑的，胳膊上、脚上的毛是黑的，肚子是白的。
师：这就是我们的国宝。
师：（像变魔术一样）这也是老师喜爱的小动物，请你们说一说它长得怎么样？
生：小花猫有长长的胡须；带着鱼骨头的小帽子；灰黄和红颜色；耳朵很尖；牙齿有点尖；有黑黑的眼睛；这只尾巴很长；耳朵好象三角形。
师：有一种小猫，它的眼睛一只是黄的，一只是蓝的，那叫什么猫（生：波斯猫）
师：老师把它放在这里（贴在黑板上）和我一起上课。
师：老师还喜欢一种最活泼好动的小动物，那时什么？生：猴子
师：它有什么与总不同的特点？
生：长长的尾巴；有点像人；屁股红红的；脸上圆圆的，有一圈；
师：猴子的眼睛圆不圆、亮不亮？
师：现在，这四位和我们一起上课，告诉大家，他们是谁？
师：这四个动物爱吃什么？
生：……
师：这时候，有一位小主人过来了，它是谁（小熊）
师：小熊要请客人（板书：请客人）
[评析：口语互动课不忘观察，靳老师着重培养学生观察能力，引导他们说小动物的特征，以“长得怎么样”问出许多小动物的特性。为以后的作文教学铺平了道路。课题的揭示自然，巧妙衔接，让学生体会到请客人是生活的需要。]
师：谁愿意当小熊？
师：你告诉大家，你是谁呀！
生：吴彩文。师：不对
师：你想请谁？（猴子）
生：我的外号就是猴子（生笑）
师：我们今天不说外号
师：你去请客怎么请（由两位同学表演）
生甲：走进去，没有敲门
生乙：谁呀！（装腔作势、很凶）
生：我是小熊。师：有人敲门时怎么看
生：从猫眼
生：请进，你要找我干什么？
师：人家进门就问干什么？客人进门第一件事应该干什么？（泡茶）
生：到我家做客干什么？
生：吃饭、喜欢，是好朋友。
师：你还要知道什么，什么时间，到哪里去，你得问什么
生：四点、旁边、你们家楼下一号楼
师：还要问什么？师：问喜欢吃什么？
师：无敌大桃子——仙桃
生：请来客人还有谁？
[模拟表演是解决学生平时不留意，或者没有生活积累的好办法。在表演中教师乘机渗透有关请客人的常识，这就引起了小朋友的兴趣，比单纯地介绍写作知识高明。]
第二课时（25分钟）
师：这一天，小熊把客人（剪贴画：小白兔、大熊猫、小花猫、猴子）都请到了家里。它把最好的萝卜给了大熊猫，把最红的桃子给了小白兔，把最鲜的小鱼给了小猴，把最嫩的竹子给了小花猫。结果这些小朋友谁也不吃，为什么？
生：小熊给的都不是大家爱吃的。
师：你告诉大家，小白兔喜欢吃什么，不喜欢吃什么？
生：小白兔喜欢吃的是萝卜，不是桃子；大熊猫喜欢吃的是竹子，不是萝卜；小花猫喜欢吃的是小鱼，不是竹子；猴子喜欢吃的是桃子，不是小鱼。
[故意搞乱顺序，明知顾问，让小朋友辨别出各个小动物的生活习惯。又训练了“是……不是……”的句式。]
师：有什么好办法能让它们满意？想出办法的是好孩子。
生1：问问它们喜欢吃什么？师：喜欢什么给什么！
生2：把它们的位置换一下
师：怎么换？生：顺时针方向换盘子（靳老师用箭头在动物剪贴画与食物卡片之间标出调换符号）
生3：把这些食物放在桌上。师：像自助餐一样，自己喜欢什么就吃什么。
生4：把它们的位置换一下。
师：怎么换？生：逆时针方向换，让它们坐在自己喜欢的食物面前。
师：说得多好！还有办法吗？
生5：像饭店圆盘转来转去。
生6：还有一种办法就是喜欢吃什么就到那边去拿。
师：这方法不好。
生7：刚才那个同学说的，万一抢起来怎么办？
师：这就要谦让。
生8：一转肯定可以吃到。
生9：它们喜欢什么就到菜园或果园去拿。
生10：改变一下桌子的位置；师：搬桌子，改变方向。
生11：我对这位女孩有意见，如果自己喜欢什么就去拿什么，就不是请客。
师：请客人，除了要告诉人家时间、什么地方、喜欢吃什么，还请谁？（板书：时间、地点、原因、爱吃什么、谁作陪）
[由于教师巧妙设局，结果引起了学生的争议，他们畅所欲言、针锋相对，把自己的见解及时通过口语表达出来，而且注重引导小朋友讲文明、讲礼貌的生活好习惯。]
师：要想把客人请到，第一，要告诉……
师：小朋友，现在开始做请客这件事，四位当客人，一位当小熊（指定小熊）表演，到教室的前面，自己找地方练习请客人。
师：刚才我们模拟表演的是假的，如果真得让你请客，你能请吗？今天晚上，来自全国各地的老师，晚上都没有饭吃，请你请客人到家里吃晚饭，如果能请到老师的是好孩子。请到了自己回来，可别让老师一起来。（学生下台请老师）
师：你第一位请到，真棒！请的是男的还是女的？生：女的。
师：姓什么？生：不知道。
师：赶紧回去问。（学生问的不具体，如姓什么，什么时候去？）
师：告诉我请谁？为什么请她？
生：请黄老师，因为黄老师长得漂亮。
师：照这么说，靳老师没人请。（生笑）
师：黄老师爱吃什么？生：水果
师：还有谁作陪？生：爸爸、妈妈
师：你们两个一起请？
师：客人多大岁数？生：看起来50多岁。
师：哪一位，最后一位老师。
师：为什么到你家？
生：因为他家青菜特别好。
师：谁作陪？生：有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
师：应该说，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
师：今天我们学会了请客人，请客人要告诉人家时间、地点、谁作陪。如果今天老师到你们家去，有困难吗？
生：去不了，因为我不会做饭。
生：我要上课；
生：没问他喜欢吃什么？
生：今天我家要出去吃饭。
生：我家住得远。
[从模拟表演至实地请客，这是一个从生疏到熟悉，从简单到复杂，从无知到见识，从幼稚到成熟的发展过程，完全符合儿童的心理路程的发展规律。也让学生体验到读书与生活、口语与交际、学习与应用的密切关系。]
赏评口语互动新课型《请客人》
口语交际来源于生活，回归于生活，为生活服务。靳家彦老师的口语互动课，是小学第一学段的经典课。首先，从题材方面，靳老师选取了日常生活当中家庭常见的实例《请客人》。其次，从表现形式上，靳老师运用了童话教学的方法，内容儿童化，虚拟了小动物请客，运用动物角色作为主人公，再训练真实的现场请客，虚与实相生。从能力方面，既训练了听力，判断正误，采用琅琅上口的童谣形式，渲染了口语互动环境，锻炼了交际能力，重点突出培养自己解决问题的能力，自己想办法让“客人”吃到满意的食物；从教学过程方面始终围绕“互动性”，没有空洞的说教，没有灌输写作知识。让学生不知不觉进入交际情境，有顺序地说出请客的有关步骤，有关礼仪，并且以实践检验。
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