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16fw.com《将相和》听课反思
我们先看一个老师的教学过程，再说教这样设计的教学反思。
教学过程：
一、复习旧知，整体把握。
1、《将相和》题目的意思，文章围绕“和”写了哪三个小故事。
2、简单讲出完璧归赵的故事内容。哪个字最能体现蔺相如的智慧？——撞，可以说这一撞，撞出了智慧，撞出了齐国的尊严。
3、回忆总结完璧归赵的学法，加以提炼。找重点句、品关键词、朗读感悟。
二、学法迁移，品读——渑池之会。
1、生默读勾画表现蔺相如智慧的句子。
2、师生交流，品读一个关键字——拼。围绕“拼"，生提出问题：为什么拼，怎样拼，拼的结果？
3、引导生带问题再读文本，联系上下文理解为什么拼？——赵王受到侮辱。其一、秦王要赵王鼓瑟。——品”要“，从”要“，可以看出同为一国之君，秦王命令赵王鼓瑟，可见秦王是在侮辱赵王。其二、秦王让手下人做记录。士可杀，不可辱。如果你是蔺相如，你心里会怎么想？其三、鼓瑟。交流瑟的资料。是古代乐手为君王的表演。
4、品析：怎么拼？角色转换。如果你是赵王的手下，看到赵王这样受辱，你会怎么做？借机引导学生朗读蔺相如的语言。引导生讨论：是真拼还是计谋？师补充《史记》中蔺相如的话。所以，从中可以看出蔺相如不仅勇敢而且有计谋。是一个智勇双全的人。
5、拼的结果。秦王为赵王击缶。交流”缶“的资料，是古代人休闲时敲得破瓦罐子。比较：瑟和缶的不同。
6、总结渑池之会的功劳。蔺相如的有勇有谋帮赵王挽回面子，还有廉颇在边境驻扎军队使秦王不敢轻易出兵。可见两人互相配合，一文一武，相互支持对于一个国家是多么的重要。
7、角色转换。如果你是赵王，你会对蔺相如说什么？如果你是秦王？如果你就是蔺相如，你想对自己说什么？可是，廉颇会怎么想？
三、学以致用，略品负荆请罪。
1、浏览负荆请罪，概括蔺相如碰到廉颇的做法：躲。体会蔺相如的内心想法：他在想什么？借机指导生朗读蔺相如的语言。
2、品”躲“。躲是为了赵国。这一躲，躲出的是勇敢，是智慧。
3、廉颇知错，负荆请罪。重新和好。
4、看来正是因为两个人同样爱国。才会重新和好。正是因为”和“秦国不敢侵犯赵国。
四、联系实际。谈对”和“的理解。
和好-和睦——和谐。
听课反思：
1、在理解文章的过程中，注重学法的渗透。比如：找关键句，品关键词。
2、在学法渗透的基础上，提炼学法，让学生清楚明白。
3、学法的迁移，使学生学以致用，来练习实践学法。起到检验学生是否真正会用学法学习。
4、多种教学策略的设计，为学生深入学习文本提供帮助，巧妙的突破的难点，攻克了重点。可以说：以学定教，顺学而导。
5、学生在这样的设计下来学习，会专心，认真的和老师共同探讨，共同品读。教学设计巧妙地将学生的思考紧紧地带入文本的学习中。文
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