——全面 全员 全程
走进峰双一中，首先映入眼帘的是该校校友、我党早期卓越领导人和工人运动领袖蔡和森同志的塑像，他通体洁白，手握书卷，目光沉静，表情坚毅，仿佛刚从“五卅运动”中归来。基座上，邓小平同志题写的“蔡和森同志”五个大字鲜红如血，仿佛在昭示着湖南人的血性。作为蔡和森同志的母校，长期以来，峰双一中坚持以德育人，稳步推进整体德育工程，校风优良，学风浓郁，教育教学质量享誉全省。2015年高考中，该校高考升学率和二本上线人数居湖南省第五位，书写了湘中教育的传奇。面对省内外同仁的咨询，校长毛果明概括地道出了育人的真谛：全面、全员、全程。
一、 全面育人，构建和谐发展模式
教育的核心价值是育人，即立足于人的生命整体, 使学生的品德、知识、能力、体魄等都得到良好的发展, 成为一个能够秉承人类文化成果, 具有思想、智慧和专长, 能够担当社会主体责任的人。“时刻不要忘记，我们的工作对象是活生生的人，是人，就应当以人道教之。”峰双一中分管政教工作的王令玲副校长如此说。
是人，就有个性，有张扬自我的需要。胡强同学就是一个个性鲜明的人，学习上，他蔑视权威，甚至不信任老师的说法，对于老师课堂传授的知识，他总是抱怀疑的态度，如果不是多方求证，最终让他自己得出与老师一致的结论，他是不会心悦诚服的。有一次，为一道物理题的解法，他与老师意见相左，甚至争吵起来，脸红脖子粗，副校长、物理老师邓自强是湖南省优秀教师，面对这样的“刺头儿”，他克制自己没有发火，而是把定理再归纳了一遍，然后，平静地对胡强说：“你用演绎推理的方式求证一下，然后找出相似的例子进行类比，如果还有疑问，你就和班上物理成绩最好的几位同学进行讨论，得不出结论的话，我们再‘过招’吧！”课后，胡强真的与几位赞成老师观点的同学唇枪舌剑地进行了争论，并到实验室进行了验证，终于发现是自己的一处误解导致了偏差。“但是，能和邓老师过招还是蛮过瘾的。”胡强在自我解嘲的时候，邓老师也在年级组办公室与其他同事侃大山：“我们所教的同学中，惟命是从的人太多了，很少有人说NO，其实，小疑则小进，大疑则大进，质疑正是创新的开端哪。”正是老师们小心翼翼地保护着学生的个性，使胡强这类学生有了自由发展的空间，“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”，病梅都能开出鲜花，更何况是茁壮的新苗呢？胡强最终考入了清华大学，并深情地感谢一中的老师：“不是拿车床把我加工成零件，而是拿刻刀把我雕琢成美器。”
是人，就会求新，求美，求乐，向往美好的生活。“高三，高三，火海刀山。”高三的生活是挺紧张也是挺艰苦的，“高三学习这么紧，这么累，元旦文艺晚会就不参加了吧？”年级组长向校长诉苦，“正是学习太紧，太累，才要让他们轻松一下，一张一弛，文武之道，牺牲三个小时的自习时间，可以让他们精神饱满的过上三十天！”于是，高三年级全体学生参加文艺晚会并即兴表演节目，年轻人真是不可小觑，才短短的几十分钟准备时间，男生们已舞动了双节棍，女生也换好了公主裙，“还记得高三的那次晚会吗？它让我相信，青春的底色一定是流光溢彩。”2007年，湖南卷的作文题是“诗意地生活”，峰双一中的考生因为有过圣诞节给老师戴上红帽子、青年节篝火大联欢等体验，自然下笔如有神。
是人，就难免犯错误。“过而能改，善莫大焉。”爱学生，不仅要爱他们的优点，甚至，要爱他们的缺点，缺点正是他们身体上最脆弱的部分，格外需要哈护。丽娜同学在初中的时候，是学校的佼佼者，也是父母的掌上明珠，考入一中以后，几次考试下来，排名都在“解名尽处”，尤其是物理竞赛，她只得了20多分，于是，她沮丧极了，提出要转学，“宁为鸡头，不作凤尾，这是一般人的惯常选择，但是，最美的鸡也不过是只鸡，而最丑的凤凰终归是凤凰！更可况丑小鸭在变成天鹅以前，也是痛苦艰难的！当然，如果你硬是要转学，我也同意。”班主任朱奇志老师用了激将法，丽娜不作声了，转身回了教室，在当天的日记中感叹道：“既来之则安之，我还是顺应吧！”语文老师彭国良读了这则日记后，在评语中写道：既要顺应，更要抗争，屡败屡战，愈挫愈勇，则终能反败为胜！”不久，丽娜的母亲向朱老师说：“我们娜子好久没有唱过歌了，昨天，我又听到了她的歌声！真希望这歌声能伴她一辈子。”一句话，一辈子，教育的功效有时就是这么神奇。
爱因斯坦在《论教育》中说“学校应该永远以此为目标, 学生离开学校时是一个和谐的人, 而不是一个专家。”和谐的人要靠和谐的教育来培养, 它要求教育者有全局观念, 见微知着，长善救失，不仅传授专业知识和技能, 更重视人的综合素质的培养,“目中无人的教育总归是要失败的！”毛果明校长曾一针见血地针砭时弊。
二、全员育人，充分开发教育资源