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河清中学全域德育特色报告

  河清中学全域德育特色报告

  ——成长中的记忆

  多年来,学校在“建构有尊严的教育生活”理念指导下,坚定不移地把学校德育工作放在首位,以环境育人为突破口,以自主管理为机制,以特色项目为载体,以特色活动为抓手,树立“人人是德育工作者,处处是德育阵地,事事是德育内容,时时是德育契机”的德育观,用爱心、热心、诚心、耐心开展教育教学工作,在每一位学生的心田留下他们成长中难忘的记忆,形成了“全域德育”的办学特色。

  全面覆盖  处处育人

  德育工作作为一个动态的系统工程,只有建立全方位推进的机制,方能收到良好的效果。

  1.以独特的校园文化育人。良好的育人环境能起到催人奋进、积极向上的作用。学校始终注重育人环境的营造,以环境育人为突破口,让优美、和谐的校园环境提升学校的品质和形象,使学生在潜移默化中受到教育。

  精心布局校园环境。邀请z国际设计顾问有限公司(奥运场馆“水立方”设计单位),以“成长中的记忆”为主题,对校园进行重新规划,融自然景观与人文景观于一体,既古朴典雅,又富有现代气息,表达出厚重的文化意蕴,形成独特的校园育人氛围。东有起伏的丘陵,西有幽幽的薇湖,南有宜人的杉树林,北有总理雕塑广场。漫步薇湖水岸,感受“上善若水”;身处花丛林间,倍觉神清气爽;遥看巍巍钟楼,更感时间可贵;流连总理广场,令人肃然起敬:“为中华崛起而读书”,一个声音时时催醒每一位读书人,为振兴中华而努力读书。

  精心设计文化布置。在教学楼、图书馆、试验楼张贴z名人画像、着名科学家画像、格言警句、学生绘画,激起学生热爱家乡的自豪感、热爱科学的神圣感。在薇湖边设立碑廊,上书岳飞的《满江红》,以民族英雄的情怀激励学生的努力学习、报效祖国。在教学楼前广场设立“三风”碑,上书校训:“锲而不舍”,校风:“崇德、尚文、务实、求真”,教风:“敬业、合作、博学、致远”的,学风:“砺志、笃行、乐学、臻善”,让“三风”建设深入人心。

  充分利用育人阵地。利用校报、校园广播、橱窗、校园网、国旗讲话等宣传阵地,对学生进行思想渗透;利用校史馆的育人功能,激发出弘扬传统、爱校建校的自豪感,催人发愤图强,鼓励再创辉煌;利用课堂主阵地,开设校本课程《z地方文化》《周恩来》《心海导航》等,对学生开展德育。让每一堵墙壁会说话,让每一块绿地都传情,让每一个角落都励志。通过校园文化建设,在学生中形成了一种无形的向心力和凝聚力,具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。

  2、以丰富的主题活动育人。学校重视通过班会课、报告会等形式抓好主题教育,开展丰富多彩的主题教育活动。组织入学军训,帮助学生确立规范意识,增强纪律观念,磨练坚韧意志,培养吃苦耐劳的精神,利用“五四”、“一·二九”等传统纪念日,认真开展以爱国主义教育为核心的革命传统教育。“青春、惜春、争春”主题活动激发了青春的热情,感恩系列主题活动洗涤了学生的心灵、增强了学生的责任感,罗江、吴冠志、王国权等励志演讲激励了学生斗志,激发了学生学习的内驱力,“优雅女生”评比活动提升了女生的修养,阳光体育展示了活力,体育比赛展示了个性,海量阅读提升了素养,艺术活动彰显了个性,科技创作激发了兴趣,成人宣誓仪式增强了时代责任感,社会实践活动锻炼了能力。

  开展徒步励志远足活动,带领学生徒步到几十里外的周恩来纪念馆、韩侯故里、八十二烈士陵园等实践基地,充分利用本地区教育资源,开发教育基地的德育功能,培养学生良好的身体和心理素质,养成吃苦耐劳、不畏艰难的坚毅品格,形成团队精神。在徒步考察的过程中互相帮助,感到的是兄弟姐妹般的亲情;在与老师、基地工作人员的平等交流中,得到的是自信与尊严;体验到的是成功的欢乐。让学生心中那涌动的激情在徒步过程中尽兴奔放,让学生想像的翅膀在活动的天空中自由翱翔!随之而来的就不仅仅是对学习的热爱,还有对生活、对家乡的热爱,这种爱可以还学习以生命,它在渗透人的灵魂时,给人以潜移默化的高尚和优雅!这种经历使学生受益终身,成为他们生命中不老的记忆。

  3.以多样的形式开展心理教育。现在的学生大多数是独生子女,不少人身上存在着固执、唯我独尊、或孤独、自卑、粗暴、焦躁等不良品行,如何使学生养成良好的心理素质,提高学生的心理健康水平,是素质教育的重要内容和任务之一。学校特别重视对学生进行心理健康教育,并以此为特色项目开展形式多样的教育活动。学校有心理学科特级教师秦汝高,开设了“特级教师心理工作室”,引进专职心理教师韩青,建立心理咨询室。以两位专职心理教师为主,全体教职工配合,做了卓有成效的工作。

  开设心理健康课程。由韩青老师根据心理学知识自己编写教案给学生上课,学校组织力量编写校本课程《心海导航》《学习心理与方法》,开发校本课程《积极心理学》,排入课表,教给学生常用的心理学知识和心态调节、心理训练方面的技巧,帮助学生更好地适应学习和生活。

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