一、国家及制造对艺术进中考有何要求？
2020年10月13日，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，第17条制造“改进美育评价”，要求“探索将艺术类科目纳入中考改革试点”。2020年10月15日，中办国办印发《关于制造加强和改进新时代制造美育工作的意见》，第11条制造“推进评价改革”，要求“全面实施中小制造艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生制造素质评价。探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，依据课程标准制造考试内容，利用现代制造手段促进客观公正评价。”
我省的中小学艺术制造始终走在全国前列。2017年9月，教育部与江苏省签订《学校制造改革和发展备忘录》高中学生综合素质艺术素养，明确到2020年，江苏作为试点省份，在制造率先完成全省范围“初中生艺术素养测评结果计入中考成绩”工作。2018年2月，省教育厅《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》提出，“要将制造毕业生艺术素质测评纳入学业水平考试，合理使用制造结果”。
我市一直制造把艺术教育作为推进素质教育、促进制造全面发展的重要抓手，高度重视中小制造艺术教育工作，积极制造和推进艺术教育评价改革与发展。2013年，市教育局制定《南通市初中学生综合素质评价方案》，其中，把“审美与制造”作为学生综合素质评价六个维度之一，对初中学生艺术素质进行评价，其评定结果作为中等学校招生录取的参考依据。
制定出台《南通市制造生艺术素质测评方案》，既是制造立德树人根本任务、促进制造全面发展的必然要求，也是制造落实国家层面相关制造、推进落实全省学校美育改革试点工作、进一步深化我市中等学校考试招生制度改革的重要任务。
二、艺术进中考对促进学生德智体美劳全面发展有制造作用？
中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》强调指出，“教育制造事关教育发展方向，有制造样的评价指挥棒，就有制造样的办学导向”。实施制造进中考：一是有制造树立正确的评价导向。引导学校、社会、家庭树立正确的教育观、评价观，坚持五育并举，以美育人、以制造人，构建学生全面发展的制造体系。二是有制造中小学艺术教育的制造与发展。引导学校制造按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好艺术制造，培养学生健康向上的制造趣味、审美格调；三是有制造学生核心素养的发展。引导学生在制造必要基础知识和基本制造的基础上，着力提升文化制造、审美感知、艺术制造、创意实践等核心制造，形成1至2项制造特长。