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16fw.com《dtnl》教学片断与评析
作者：佚名转贴自：转载点击数：390
《dtnl》教学片断与评析
师：前几天学声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？
生齐：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两扇门儿mmm，一根拐棍fff。〖感谢您浏览一流范文网课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.16fw.com】
师：那么，dtnl的儿歌怎么编呢？老师想让小朋友们开动脑筋，自己来编，愿意吗？
生：愿意！
[评1：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。同时，期待性的语言又将学生推向了学习主体的位置。]
师：看看，b和d哪儿不一样？
生：b半圆往右，d半圆往左。
师：看得真仔细！b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分。“右下半圆bbb”，那谁会为d编一句儿歌？
生：左下半圆ddd。
师：编得真好！你来当小老师，带着大家一起说。
（生领说：左下半圆ddd）
[评2：引导学生比较新旧材料，帮助学生找到异同因素，进行类推、迁移，在对比中培植学生的创编策略。]
师：再看f、t这两个声母，和f相比，t就好像－－（师在黑板上做倒置手势）
生：（争相发言）倒过来了！
师：“一根拐棍fff”，你们怎么为t也编一句儿歌呢？
生：拐棍倒放ttt。（该生领读）
生：我还有不同编法：一把伞柄ttt。
师：你想得和别人不一样，真会动脑筋！
[评3：教师不局限于“唯一”“统一”，注重弘扬适合每位学生的个性化的学习方式。同时，对学生创造性思维火花的充分肯定，使其获得积极的情绪体验，成为其进一步学习的有效动力。]
师：小朋友们真能干，能说说你们是怎么编出这两句儿歌的吗？
生：是想着b和d、t和f哪儿不一样，照着原先的儿歌编成的。
生：我编“一把伞柄ttt”，是觉得t很像伞柄。
[评4：引导学生反省、内审，提炼各自的方法，这是元认知能力的渗透培育，亦为下一步的独立创编作了策略上的预设。]
师：说得真好！小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。现在，你们能为n、l编儿歌吗？
（师生合作，编成：一扇小门儿nnn，一根小棍儿lll）
http://news.zbedu.net/zonghe/user1/763/archives/xxxx/4893.html
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